學(xué)前兒童早期閱讀的培養(yǎng)_____龔立娜

1、學(xué)前兒童早期閱讀的培養(yǎng)摘要：隨著人類社會(huì)化進(jìn)程的加快，閱讀在人類語言發(fā)展的過程中起著舉足輕重的作用。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期孩子所接受的學(xué)前教育和家庭教育的核心內(nèi)容是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)?？v觀國外幼兒教育的現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的早期閱讀活動(dòng)受到了廣泛的重視。這引發(fā)了我們教師對國內(nèi)幼兒學(xué)前教育的思考，也開始有意識地培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。本論文從幼兒早期閱讀的重要性及培養(yǎng)幼兒早期閱讀的重要途徑等方面闡述，為我國學(xué)前兒童早期閱讀的培養(yǎng)提出切實(shí)可行的措施。關(guān)鍵詞：學(xué)期兒童早期閱讀；幼兒；教師；父母；1、 引言（1） 問題的提出 在人類的發(fā)展進(jìn)程中，閱讀是人類文明語言的助推器。閱讀使人睿智，閱讀啟迪心靈

2、。猶太人在幼兒初次接觸書籍時(shí)，他們會(huì)在書的上面沾滿蜂蜜，好讓幼兒去舔舐書籍，這樣，在孩子的最初記憶中，書是甜的味道。從此，他們會(huì)愛上書，書會(huì)陪伴他們的一生。這樣的教育理念值得我們思考，讓孩子心甘情愿的閱讀，并從中體驗(yàn)到快樂。（2） 研究的意義 早期閱讀一般是指0-6歲的學(xué)前兒童通過繪畫、文字或色彩等視覺以及成人形象地講讀等方式，理解低幼兒童讀物內(nèi)容的活動(dòng)過程。早期閱讀是幼兒認(rèn)知的一種重要形式，是他們認(rèn)識世界和探索世界的一種重要手段。它并不是單純地發(fā)展孩子的閱讀能力，而且要讓孩子通過各種途徑，接受各種信息，形成看、聽、讀、寫一整套的養(yǎng)成性教育，為幼兒今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我國新頒布的幼兒園教

3、育指導(dǎo)綱要明確把幼兒早期閱讀要求納入了語言教育目標(biāo)體系，提出："要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符合的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。"因此，充分理解幼兒早期閱讀的重要意義，有效實(shí)施相關(guān)的舉措，發(fā)展幼兒的早期閱讀能力是新時(shí)代的研究課題，我們要利用有效資源，重點(diǎn)培樣幼兒早期閱讀的能力。2、 培養(yǎng)幼兒早期閱讀的重要途徑在幼兒早期閱讀的培養(yǎng)問題上，學(xué)校和家庭肩負(fù)著重要的使命。一方面，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)圖書的殿堂，為幼兒開啟人生中知識旅程；另一方面，父母作為孩子的監(jiān)護(hù)人，為他們的人生保駕護(hù)航，作為孩子

4、的第一任教師，父母要起到榜樣的作用。 （一）教師根據(jù)早期閱讀的目標(biāo)，有計(jì)劃、有目的的對幼兒的閱讀能力培養(yǎng)進(jìn)行合理地安排。 1、晨間閱讀。幼兒的一日生活中包括晨間閱讀環(huán)節(jié)，教師可在這一環(huán)節(jié)，有針對性的對幼兒進(jìn)行自主閱讀能力的培養(yǎng)。這就要讓幼兒自選圖書，只有自己選擇的圖書，他才會(huì)感興趣。 2、開設(shè)圖書閱覽室，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣是進(jìn)行早期閱讀的有效保證。在幼兒的閱讀活動(dòng)中，要注重培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習(xí)慣。要求他們坐姿要端正，要一頁一頁地翻書；不折書、不撕書、不用臟手觸摸書；看完書主動(dòng)放回原處；專心讀書，保持安靜，善于傾聽。幼兒園教師可以帶領(lǐng)幼兒經(jīng)常檢查圖書室，發(fā)現(xiàn)破損時(shí)，可指導(dǎo)幼兒修補(bǔ)

5、圖書，逐步培養(yǎng)起幼兒愛書的意識。 3、讓閱讀游戲化、兒童化。 游戲是孩子最喜愛的方式，學(xué)前兒童教育中建議運(yùn)用角色扮演、情境虛擬等多種游戲形式展開閱讀，使孩子在輕松、快樂的氛圍中不知不覺地完成閱讀活動(dòng)。這樣孩子的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力等都將得到極大的鍛煉。 4、盡早發(fā)現(xiàn)幼兒閱讀困難，提供支持性幫助。幼兒在閱讀過程中會(huì)出現(xiàn)一些困難，有時(shí)他們不敢告訴老師，導(dǎo)致對書失去興趣。這時(shí)，需要老師敏銳地察覺到幼兒的閱讀困難，及時(shí)給及幫助。（二）父母為孩子布置書香氛圍，與孩子一起閱讀 1、挖掘孩子的喜好，為孩子營造暢游書籍的天地。父母要根據(jù)孩子的年齡階段，挖掘其喜好，引導(dǎo)他選擇自己愛看的書籍

6、。因?yàn)榕d趣的驅(qū)動(dòng)，孩子對愛看的書籍常常希望占有，且不時(shí)拿來回味。所以父母可以在家里專門為孩子設(shè)一個(gè)圖書角，讓孩子自己選購圖書，并由他自己放置、管理和使用，使孩子擁有自己的書籍，象擁有自己的玩具一樣，可以隨時(shí)取閱、欣賞。每天抽出一段時(shí)間，父母陪孩子一起閱讀，感受閱讀帶來的快樂。 2、激發(fā)孩子源源不斷的讀書熱情。家庭的熏陶對孩子的影響是潛移默化的，父母的愛好和興趣對孩子有明顯影響的。父母是孩子的第一任教師，家庭是人生教育的起點(diǎn)。孩子在家里生活的時(shí)間比學(xué)校多得多，和父母接觸的時(shí)間最長。因此，要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，首先就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭閱讀氛圍，使孩子受到書香的熏陶。孩子如果生活在一個(gè)有著濃郁書香

7、氣息的家庭，他能不熱愛讀書嗎？父母熱愛讀書，這是對孩子最有效的教育。父母有了常讀書的習(xí)慣，報(bào)紙，書籍隨手可得，在沙發(fā)旁，床頭，一坐便看書，孩子在家庭中，必然要受到父母家人有意無意的潛移默化的影響。希望孩子愛讀書、知勤奮，當(dāng)家長的只有身體力行地帶頭讀書看報(bào)，方可對孩子產(chǎn)生有效的影響。父母可以找一些適合幫助孩子的成長、發(fā)展的內(nèi)容，就讓孩子一起閱讀，共討，互談，并引導(dǎo)孩子深入感悟，既可以拉近與孩子的距離，獲得更多與孩子心靈碰撞的機(jī)會(huì)，又可以讓其從中獲得知識，領(lǐng)悟當(dāng)中的道理。3、 培養(yǎng)學(xué)前兒童早期閱讀的重要措施（1） 創(chuàng)設(shè)寬松語言環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、主動(dòng)去說。 幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確要求“創(chuàng)設(shè)一個(gè)

8、自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣”。幼兒閱讀環(huán)境亦是如此，只有寬松的語言環(huán)境，孩子才能全身心的投入到書的海洋，汲取知識的營養(yǎng)。教師和父母需要注意兩點(diǎn)：其一，在幼兒表述時(shí)，切忌打斷孩子說話和不斷地糾正孩子的表述方式。在早期閱讀中要善于鼓勵(lì)孩子獨(dú)立完成閱讀，鼓勵(lì)孩子在適合的場合展示他通過閱讀所取得的成績，并及時(shí)給予贊揚(yáng)，讓他體驗(yàn)閱讀給自身帶來的快樂和成就感。教師要給與及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的自信心，讓幼兒體驗(yàn)到成就感。其二：當(dāng)幼兒在集體活動(dòng)中積極舉手要求發(fā)言的時(shí)候，教師有意或者無意的忽視幼兒的說話愿望，久而久之，就使得相當(dāng)一部分幼兒成了

9、等待教師點(diǎn)名發(fā)言的被動(dòng)的“交往著”。如果教師不在乎孩子發(fā)言多么準(zhǔn)確或者優(yōu)美，讓每個(gè)孩子說說哪怕是不成熟的想法，或者在很多孩子爭著要說的時(shí)候，用分組的形式來讓每個(gè)孩子有說的機(jī)會(huì)，那么他們語言表達(dá)的愿望得到滿足和鼓勵(lì)后，他們會(huì)主動(dòng)去參與閱讀活動(dòng)，會(huì)再次希望得到老師的表揚(yáng)。（二）“興趣”是一把打開知識殿堂的鑰匙。 “興趣是最好的老師”，同時(shí)也是幼兒產(chǎn)生閱讀活動(dòng)的動(dòng)力，沒有興趣一切都無從談起。我們在組織幼兒閱讀時(shí)，要從激發(fā)幼兒的興趣入手，多方面調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。無論是在學(xué)?；蚴窃诩依铮⒆拥拈喿x興趣都離不開興趣的驅(qū)使。如何調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀興趣呢？這需要老師和父母的共同合作。教師可多選擇一些幼兒喜歡的、貼

10、近幼兒生活的小故事講給孩子們聽，也可把孩子喜歡的玩具帶到班級，讓幼兒抱著它們來聽故事，這會(huì)對孩子的心理產(chǎn)生一種安全感。然后與幼兒進(jìn)行一些關(guān)于書的重要性方面的簡單對話，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生對書的喜愛之情，從而產(chǎn)生閱讀的欲望與要求，激發(fā)他們自己閱讀理解內(nèi)容的興趣。父母也要把這種方法帶入家里的圖書角，把孩子熟悉的故事書或是喜歡的玩具擺放在書架上，讓孩子無論在學(xué)?；蚴窃诩依锒寄芸吹阶约菏煜さ臅?，這會(huì)滿足幼兒內(nèi)心的求知欲。（三）提供合理的閱讀材料，設(shè)計(jì)合理的閱讀活動(dòng)結(jié)構(gòu)和計(jì)劃。 這一方面專對教師提出，圖書的選擇要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)。維果斯基提出過“最近發(fā)展區(qū)理論”，幼兒閱讀能力的培養(yǎng)也要著眼于學(xué)生的最近

11、發(fā)展區(qū)，為幼兒提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是要適度，目標(biāo)太高也會(huì)帶來相反的效果，會(huì)挫傷幼兒閱讀的興趣。因此，幼兒的閱讀活動(dòng)離不開教師的指導(dǎo)，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和智力能力發(fā)展水平，按照由淺入深、循序漸進(jìn)的原則來設(shè)計(jì)合理的閱讀活動(dòng)，并制定切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃。教師為幼兒提供的閱讀教材應(yīng)有選擇性，隨著季節(jié)的交替變化，選擇與季節(jié)相適應(yīng)的閱讀材料?？傊?，給幼兒選擇的閱讀材料都應(yīng)是畫面色彩鮮明、容易吸引幼兒的注意力、與幼兒生活有關(guān)、圖畫內(nèi)容簡單具體有趣、能夠發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力和想象力的，文字必須正確優(yōu)美、瑯瑯上口，句型短而重復(fù)。 （四）建立互動(dòng)的閱讀關(guān)系，讓書籍成為幼兒的“好朋友”這一點(diǎn)需要家

12、園合作才能完成。這種互動(dòng)包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、家長與幼兒的互動(dòng)。良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系、家長與幼兒的關(guān)系，是早期閱讀活動(dòng)的重要因素，幼兒閱讀興趣的產(chǎn)生、閱讀能力的發(fā)展離不開閱讀交往的相互作用。 1、在師生互動(dòng)中，教師要多給幼兒朗讀一些小故事，引導(dǎo)幼兒看書、讀書、講述，引導(dǎo)發(fā)問、討論、思考，引導(dǎo)他們繪畫、表演、歌唱、做游戲等閱讀延伸活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，教師不是替代者，而是組織者、引導(dǎo)者、幫助者，幫助幼兒提高動(dòng)手操作能力和口語表達(dá)能力，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的閱讀能力。2、在生生互動(dòng)中，教師在發(fā)展幼兒友好合作能力的基礎(chǔ)上提高幼兒的閱讀能力。例如：將全班幼兒分成幾組，比賽拼圖或練習(xí)正確排序，看哪組完成得最快最好，并且引導(dǎo)幼兒把圖意表達(dá)出來，這就需要幼兒之間的相互交流合作。每組選出一名幼兒講述圖畫內(nèi)容，其他幼兒可作補(bǔ)充，這樣就達(dá)到了互動(dòng)的目的，提高了幼兒的興趣和能力。3、在家長與幼兒的互動(dòng)中，父母的閱讀習(xí)慣對孩子閱讀能力的培養(yǎng)有著很大的影響，只有愛學(xué)習(xí)的家長才能培養(yǎng)出愛學(xué)習(xí)的孩子。家長應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，營造家庭閱讀的氣氛，使孩子潛移默化地受到影響而喜歡讀書，讓書籍成為他們的好朋友。四、結(jié)語 閱讀作為人類語言發(fā)展的一個(gè)重要途徑，我們要充分利用書籍的力量，武裝我們的頭腦，開拓我們的視野，豐富我們的人生閱歷。早期閱讀能力能使幼兒視