第四節(jié)輸血和血型(教案人教版)

1、人教版義務(wù)教育教科書 數(shù)學(xué)一年級下冊第四節(jié)輸血和血型教學(xué)目標(biāo)1 . 說出人體的血量與輸血的關(guān)系。2 .說出ABO血型的類型以及安全輸血的原則。3 .認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度，確立成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻(xiàn)血的意識。教學(xué)重點1 .ABO血型的類型以及安全輸血的原則。2 .認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度，確立成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻(xiàn)血的意識。教學(xué)難點認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度，確立成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻(xiàn)血的意識。一、導(dǎo)入新課1 . 投影流動獻(xiàn)血車的圖片提問：見過這種車嗎？在哪見過的？知道它是做什么的？2 .投影一組圖片：大學(xué)一年級學(xué)生曉華周末在文化宮廣場看到流動獻(xiàn)血車，就主動上前要求獻(xiàn)血。醫(yī)生詢問了他的年

2、齡后，要求他填寫關(guān)于健康情況的表格，然后為他驗血型，是B 型。身體檢查合格后，曉華無償獻(xiàn)血200 毫升。提問：讀完這則資料，你有哪些疑問？整理學(xué)生的問題后，導(dǎo)入新課。二、新課教學(xué)1 . 血型的發(fā)現(xiàn)教師（以故事形式聲情并茂地）： 17 世紀(jì)以前，很多病人僅僅是由于失血太多而死亡，尤其在戰(zhàn)爭中，醫(yī)生們想了很多辦法來援救他們的生命，他們將動物的血輸入人體（豬血、羊血等），結(jié)果病人死亡更快，后來醫(yī)生又把某個人給另一位病人，即輸入人血，結(jié)果有的病人活了，但有些人還是死了，“為什么呢？ ”學(xué)生先是震驚然后回答：血型不同。（但具體也說不清）同學(xué)們，你知道你的血型嗎？你知道其他人的血型嗎？我們進(jìn)行一個現(xiàn)場調(diào)查

3、好嗎？你可以調(diào)查你的同桌、前后桌。學(xué)生相互調(diào)查，然后總結(jié)ABO血型系統(tǒng)中血型的四個種類。我們知道了血型，輸血對于失血過多的人就是一種既安全又有效的措施了?？墒窃谘桶l(fā)現(xiàn)之前，有很多人因為失血過多和不正當(dāng)?shù)妮斞劳?，那么究竟是誰第一個發(fā)現(xiàn)血型的呢？教師引導(dǎo)學(xué)生自己看書，教師進(jìn)行思想教育： 1930年蘭德斯坦納因為對人類做出的巨大貢獻(xiàn)而獲得諾貝爾生理學(xué)獎。我們要學(xué)習(xí)他善于發(fā)現(xiàn)問題、刻苦鉆研的精神1教師備課系統(tǒng)一多媒體教案2 . 同型輸血我們每個人都愿意為別人獻(xiàn)出自己的愛心，可是如果沒有知識也許會事與愿違。那么，你的血可以輸給哪些人？你可以接受哪些人輸?shù)难?？我們每個小組來共同學(xué)習(xí)輸血的關(guān)系表。（

4、參見教材第 70 頁表3）下面我們來做一個游戲，假如老師失血過多需要大家輸血，你們愿意為我獻(xiàn)愛心嗎？（愿意）那我就要看看誰真正可救我，誰會好心辦壞事了。學(xué)生情緒激動！積極做這個游戲：學(xué)生分成四大組，每一組分別代表各種血型，然后老師任意說出一種血型，問：誰可以為我輸血？學(xué)生對照表格分析思考并舉手嘗試。（學(xué)生有錯誤）認(rèn)真聽、思考、總結(jié)規(guī)律：。型血的人是萬能輸血者，AB型血的人是萬能 受血者。教師利用投影片一步步演示輸血關(guān)系表。表格演示完以后，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，通過這個表格你能總結(jié)出什么規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生回憶國際主義戰(zhàn)士白求恩的事跡，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。但是，在一般情況下各種血型的血都很充足時，應(yīng)該輸入什么血？（強(qiáng)調(diào)輸血的原則：輸入同型血）3 .血量和輸血引導(dǎo)學(xué)生看書后搶答。從 1998 年起，我國實行了什么樣的獻(xiàn)血制度？（無償獻(xiàn)血）獻(xiàn)血影響人的健康嗎？（不影響）什么樣的人可以無償獻(xiàn)血？（ 1855 周歲的健康公民）（播放每年醫(yī)院組織的本校教師無償獻(xiàn)血的片段）出示老師自己的獻(xiàn)血證，講述一些我國無償獻(xiàn)血的優(yōu)惠政策等，并列舉我國和世界上無償獻(xiàn)血的典型例子。雖然我們還沒到獻(xiàn)血的年齡，但我們可