16.《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、16. 和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和要求：1. 學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。2. 了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。3. 有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 理解詩(shī)句的含義。2. 讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。課前準(zhǔn)備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。課時(shí)： 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、播放課件，激情導(dǎo)入師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？在這美好的季節(jié)里你最想做什么呢？（課件出示四幅春天的畫(huà)面。大海、沙漠、夜空、草地）看來(lái)你們都很會(huì)享受春天。但是，孩子們，你們有沒(méi)有想過(guò)，在我們這個(gè)美麗的星球上還有許多

2、地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，那里許許多多的孩子不能像我們一樣享受春天，他們正飽受戰(zhàn)亂之苦（課件播放：戰(zhàn)亂中孩子的生活狀況的圖片）師：看了這一幕幕觸目驚心的畫(huà)面，你有什么想說(shuō)的話嗎？學(xué)生談看法師：戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了，所以我們心中呼喚和平。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)，板題： 16. 和我們一樣享受春天（齊讀課題）二、初讀課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求：1. 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2. 想這首詩(shī)共有幾小節(jié)？每一小節(jié)講了什么？ （ 試著用一句簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)概括 ）學(xué)生交流：1. 檢查生字詞的認(rèn)讀情況。 （課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)）2. 指名讀詩(shī)，正音。 （只要求正確）3. 概括每一小節(jié)的意思。三、品讀課文，

3、體驗(yàn)情感1. 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。 （課件出示第一小節(jié)）指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象詩(shī)句所描寫(xiě)的畫(huà)面。A 讀后師生評(píng)價(jià)讀得怎么樣，強(qiáng)調(diào)：朗讀詩(shī)歌要有感情。強(qiáng)調(diào)“不速之客”的讀法及意思，要讀出討厭的情感。B.說(shuō)說(shuō)你想象到的畫(huà)面。（抓住本來(lái)可是進(jìn)行理解）再找同學(xué)讀，問(wèn)：你為什么要這樣讀？你有什么樣的感受？齊讀此小節(jié)2.總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀時(shí)抓關(guān)鍵詞，注意語(yǔ)調(diào)的變化，要融入自己的 感情。說(shuō)說(shuō)你想象到的畫(huà)面。（抓住本來(lái)可是進(jìn)行理解）你有什么樣的感受？3. 下面三個(gè)小節(jié)， 學(xué)生自己選擇喜歡的部分來(lái)讀， 指名讀后師生繼續(xù)給以評(píng)價(jià)，并強(qiáng)調(diào)：要把自己的感情融入到朗讀中。學(xué)生反復(fù)朗讀的過(guò)程中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你為什么這樣

4、讀？這樣讀了有什么感受？學(xué)生都能表達(dá)自己的內(nèi)心感受：看到戰(zhàn)爭(zhēng)，心里難過(guò)，特別憎恨、討厭戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們。 （課件出示第二、三、四小節(jié)） （ 運(yùn)用不同的形式朗讀）4. 小節(jié)內(nèi)容，提練板書(shū)問(wèn)：這四個(gè)小節(jié)分別寫(xiě)了什么呀？教師板書(shū)：大海、沙漠、夜空、草地。師：是啊，這一切本來(lái)多么美好，可是卻被戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了，變得不一樣，很不安寧。補(bǔ)充板書(shū)：戰(zhàn)爭(zhēng)很不安寧5. 激情講讀“這究竟是為什么” （出示課件）師：戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽(yáng)光般的年齡卻要承受那么多的不幸，成千上萬(wàn)的兒童因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了親人，失去了家園，失去了本來(lái)應(yīng)該擁有的幸福和歡樂(lè)。就因?yàn)檫@樣，人們?nèi)f分痛心的疑問(wèn)：這究竟是為什么？同學(xué)們，讓

5、我們通過(guò)讀，來(lái)責(zé)問(wèn)那些發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的人們吧?。▽W(xué)生齊讀前四小節(jié)）（課件出示：四個(gè)為什么的課件）作者一次又一次的追問(wèn)：這究竟是為什么？這樣四次追問(wèn)，表達(dá)了作者的什么思想感情呢？引導(dǎo)學(xué)生理解：這不僅僅是責(zé)問(wèn)了，更是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的一種控訴，一種抗議，充分表達(dá)出作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨、討厭之情。這四句的語(yǔ)氣一樣嗎？該怎么讀？指導(dǎo)練習(xí)朗讀。（齊讀、男女生合作讀）6. 發(fā)散思維，仿寫(xiě)詩(shī)歌結(jié)合板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生想象：戰(zhàn)爭(zhēng)除了破壞這些以外，還會(huì)破壞什么呢？引導(dǎo)學(xué)生將想像的內(nèi)容運(yùn)用本來(lái)可是這究竟是為什么？這樣的格式說(shuō)話，教師適時(shí)給以評(píng)價(jià)，以表?yè)P(yáng)為主。7. 升華情感，祈盼和平的確，戰(zhàn)爭(zhēng)帶走了孩子瑯瑯的讀書(shū)聲，帶走了孩子的笑聲，有的只是

6、災(zāi)難和死亡。面對(duì)如此殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，（教師引讀）我們希望一一，“我們希望，我們祈盼”理解“企盼”：比希望的語(yǔ)氣更急切、更渴望。師：一張課桌，一間教室，對(duì)我們來(lái)說(shuō)算什么要求呢？這是最基本的要求?？墒菍?duì)于戰(zhàn)火中的孩子竟然要用“企盼”，這是什么原因造成的？ 戰(zhàn)爭(zhēng)。是啊，這一切都是戰(zhàn)爭(zhēng)惹的禍，所以我們要一起行動(dòng)起來(lái)維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭(zhēng)。文中的省略號(hào)就是和我們一樣享受自由、幸福、快樂(lè)、和平我們都希望戰(zhàn)火中的孩子吃飽、穿暖、住好，和我們一樣在鮮花中生活，和我們一樣享受春天，所有美好的希望只有兩個(gè)字才能實(shí)現(xiàn)，那就是“和平”，補(bǔ)充板書(shū)。（希望企盼 和平）課題中的享受春天就是享受什么？（享受和平）這是多么美好的愿望啊

7、！我想你們也有很多美好的心愿想對(duì)戰(zhàn)火中的 孩子說(shuō)，是吧？請(qǐng)用：我希望，我企盼 這樣的句式來(lái)表達(dá)一下自己的心愿吧!四、總結(jié)全文，抒發(fā)情感短短的 40 分鐘的課堂道不盡我們心中的期盼，雖然我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但是我們可以不斷壯大和平的力量，我們的呼喚會(huì)讓全世界的人都聽(tīng)到。我想：有了我們的關(guān)注與祝愿，處于戰(zhàn)火中的孩子，總會(huì)有一天能擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)有蔚藍(lán)的大海，會(huì)有金黃的沙漠，會(huì)有美麗的夜空，會(huì)有綠茵茵的草地，也會(huì)有所有美好的東西，到那時(shí)他們會(huì)和我們一樣（教師手指課題）學(xué)生齊讀：享受春天。今天，我們能擁有美好的生活，能享受和平，是多幸福的事，要好好珍惜，好好生活，我們希望全世界的小朋友（出示文字）學(xué)生齊讀：

8、和我們一樣享受春天，和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，和我們一樣享受和平！五 . 拓展延伸，深化主題教師介紹：維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，不僅是我們的希望，更是全世界人民的希望。 1986 年是國(guó)際和平年，在這一年的 9 月 25 日，世界各國(guó)的兒童代表共聚美國(guó)紐約法拉興草坪公園， 分別代表本國(guó)兒童共同簽訂了 兒童和平條約 ， 表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿。 請(qǐng)同學(xué)們齊讀課后 “鏈接語(yǔ)”兒童和平條約。六作業(yè)布置：把自己美好的愿望寫(xiě)在心愿卡上，貼在教師后面的黑板上。板書(shū)：16 和我們一樣享受春天大海戰(zhàn)爭(zhēng) 沙漠 很不安寧夜空草地我們希望祈盼 和平教學(xué)反思:由于這是一篇閱讀課文，在教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有逐字逐句進(jìn)行講解，而

9、是通過(guò)感情朗讀、展開(kāi)想象和拓展補(bǔ)寫(xiě)三種形式來(lái)理解課文內(nèi)容的。感情朗讀是理解詩(shī)句的基本手段。因此， 在本節(jié)課中，我重視了引 導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，特別是四個(gè)“這究竟是為什么？ ”。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生們知道，這不僅僅是疑問(wèn)，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的 控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。因此，在朗讀這句話時(shí)，語(yǔ)氣自然是逐句加重， 語(yǔ)氣中自然含有深深的譴責(zé)。這樣，朗讀促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解， 理解又深化了學(xué)生的朗讀，二者真正起到了相輔相承而又唇齒相依的關(guān)系。展開(kāi)想象是學(xué)習(xí)課文的重要方法。在這篇課文中，有這樣幾句話：“蔚 藍(lán)色的大海，本來(lái)是海鷗的樂(lè)園”，“金黃色的沙漠，本來(lái)是蜥蜴和甲蟲(chóng)的 天下”。在讀的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：大海本來(lái)是什么樣的？現(xiàn)在 又是什么情景？沙漠本來(lái)是什么樣的？現(xiàn)在又是什么情景？通過(guò)想象，學(xué) 生也能夠了解到戰(zhàn)爭(zhēng)讓本來(lái)安寧的自然世界變得喧囂而殘酷，自然也就了 解了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然社會(huì)帶來(lái)的災(zāi)難。針對(duì)這節(jié)課，我還安排了拓展補(bǔ)寫(xiě)的練習(xí)?；趯W(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理 解一一戰(zhàn)爭(zhēng)給世界帶來(lái)災(zāi)難，以及文章語(yǔ)言的欣賞感悟，我抓住了這個(gè)“讀 寫(xiě)結(jié)合”點(diǎn)，激起了孩子對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴和斥責(zé)，更重要的是讓他們借鑒到了 作者的表達(dá)手法。在拓展補(bǔ)寫(xiě)時(shí)，教師的作用在于拓展學(xué)生的思維，點(diǎn)撥 規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，而不能代替學(xué)生的思維。附：