我的班級(jí)我做主

1、我的班級(jí)我做主張艷玲魏書生說：“管理是集體的骨架?！卑嗉?jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基本單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康及全面發(fā)展，對(duì)完成教學(xué)和教育的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。而班主任，是每個(gè)班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他們的工作，影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面的健康成長，影響著他們一生的生活道路。因此，班主任工作是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)。一位優(yōu)秀的教育工作者必須有較高的管理藝術(shù)水平。那么，班主任如何抓班級(jí)的管理？通過我這幾年的實(shí)踐、摸索，整理出這樣一套方案。一、 全面正確地了解學(xué)生 了解學(xué)生，是班級(jí)管理的重要工作。兵書有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。怎樣才能全面正確地了解學(xué)生呢？ 首先，班主任在

2、接管班級(jí)后應(yīng)該在最短的時(shí)間內(nèi)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，再有針對(duì)性地安排工作。古語有云：“因材施教”，這就是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)性差別、有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。 其次，了解學(xué)生的家庭及社交背景，以便以后能充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的力量參與到班級(jí)管理中，提高班級(jí)管理工作的成效。經(jīng)常與家長聯(lián)系，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理，支持班級(jí)工作。根據(jù)本人多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐證明：讓家長參與班級(jí)管理已成為不可忽視的重要教育手段，能取得很好的效果。 二、樹立積極向上、全面發(fā)展的班風(fēng) 常言道：無規(guī)矩不成方圓。對(duì)于一個(gè)班集體

3、的管理，要想迅速的發(fā)展，更是如此。一個(gè)班級(jí)他們的正常發(fā)展，良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成離不開班級(jí)班規(guī)的制定并落實(shí)。首先抓常規(guī)管理，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣 要管理好一個(gè)班，使之形成好班風(fēng)，好集體，就該抓常規(guī)管理，規(guī)范學(xué)生日常行為習(xí)慣，讓他們健康成長。首先，與他們學(xué)習(xí)小學(xué)生守則、小學(xué)生日常生活規(guī)范等。在要求學(xué)生的同時(shí)，我處處以身作則，做學(xué)生表率，從細(xì)處著手抓，認(rèn)真組織，嚴(yán)格要求，決不馬虎。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人就要嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍，使他們能從小事做起，習(xí)慣成自然。例如眼保健操時(shí)間一到，不用老師強(qiáng)調(diào)，都能主動(dòng)自覺去做。清潔衛(wèi)生工作，輪值到哪組同學(xué)，也能主動(dòng)積極地完成。 其次一視同仁，公正、平等地對(duì)待學(xué)生 班主任對(duì)學(xué)

4、生要一視同仁，公正、平等地對(duì)待學(xué)生。班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì)滋長好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來，我堅(jiān)持了一個(gè)原則：對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，公正、平等對(duì)待，贏得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。 三、選拔班干，完善班級(jí)管理 班主任必須善于組織和管理學(xué)生。作為班主任，要做的工作多而繁雜，若事事親力親為，班級(jí)管理的效果也不一定好。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力，要注意培養(yǎng)班級(jí)的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣，可以培養(yǎng)班干部的組織能力，完善班級(jí)管理。班干部是班級(jí)和學(xué)生的橋梁，是學(xué)生的精

5、英，是老師的助手。在選拔班干時(shí)，要做到如下幾點(diǎn)： （）首先選拔那些責(zé)任心強(qiáng)，辦事公正，品學(xué)兼優(yōu)，有較強(qiáng)的組織能力和活動(dòng)能力，讓他們負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的紀(jì)律、衛(wèi)生、文明禮貌等情況，監(jiān)督每位同學(xué)做好自己分內(nèi)的事情，并將當(dāng)天的情況如實(shí)寫在班務(wù)日志中，所有學(xué)生都有義務(wù)和權(quán)利對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行監(jiān)督和提出建議。這樣極大地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主管理，自我約束的能力大大提高，既服務(wù)了同學(xué)又鍛煉了自己，班級(jí)管理也日趨完善。 （）選拔各類特色學(xué)生，揚(yáng)長避短，最大限度地展示他們的能力。例如李海同學(xué)，雖然他的文化科并不出眾，但他體育方面尤為突出，加上他組織能力強(qiáng)，讓他當(dāng)體育委員，組織各類體育活動(dòng)，結(jié)果都取得獲獎(jiǎng)名次，為

6、班集體獲得了榮譽(yù)。更可喜的是，他在文化科的學(xué)習(xí)勁頭也足了，進(jìn)步不少。 （）發(fā)揮民主作風(fēng)。班委成員，一些活動(dòng)主持人均由民主選舉產(chǎn)生，讓班干與同學(xué)關(guān)系形成動(dòng)態(tài)平衡，人人都有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，也得到同學(xué)的認(rèn)可。四、妥善“鯰魚們”的管理“鯰魚們”是班級(jí)的重要組成部分，他們成長的好壞直接影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。他們或許成績平平，但他們絕大多數(shù)屬于頭腦聰明的孩子，他們或許能歌善舞、或許具有號(hào)召力、或許具有較強(qiáng)的班級(jí)管理能力，或許思維活躍、積極發(fā)言。如果這些“鯰魚們”的“才華”得不到展示，得不到充分利用，那么他們的“才華”則有肯對(duì)班級(jí)管理起到破壞作用。作為班主任，學(xué)習(xí)了學(xué)生心理輔導(dǎo)，則應(yīng)更好的、恰當(dāng)?shù)摹⒊浞值?/p>

7、讓他們展示自己的才華，發(fā)揮他們的特長，讓他們各施其才，各盡其能，為班級(jí)的管理添磚加瓦，為班級(jí)的發(fā)展增添一縷靚麗的色彩。1、“愛”字當(dāng)頭，嚴(yán)愛結(jié)合：愛的力量是偉大的可以讓“浪子”回頭。一句溫馨的話，一句表揚(yáng)的話，一句寬容的話，一句安慰的話可以讓孩子們久違的微笑回到臉上，可以讓他們開心很久，可以讓他們感覺到他們?cè)诶蠋煹男闹械姆至亢偷匚弧袄蠋熓窍矚g我的、愛我的，我應(yīng)該改掉身上的毛病?！北M管他們?cè)诜捶磸?fù)復(fù)的錯(cuò)誤中自責(zé)。作為班主任一定要在期待中看到他們的成長?！皭邸笨梢允钦Z言的，也可以是表情的，還可以是肢體的，給他們一個(gè)溫暖的擁抱，拍拍他們的肩膀，摸摸他們的小臉蛋，告訴他們“你就像我的孩子一樣可愛！”孩

8、子們的心里透亮著呢！2、與家長溝通，取得家長的鼎力支持；孩子是你的學(xué)生，是家長的心肝寶貝。大家的志同道合、目標(biāo)一致，都是為了孩子的成長、孩子的將來。又有哪一個(gè)父母不希望自己的子女成績好，為自己爭(zhēng)臉呢！基于此，我們應(yīng)主動(dòng)和家長形成教育的合力，在家由家長督促孩子的 行為習(xí)慣，在學(xué)校由老師督促孩子的學(xué)校表現(xiàn)，只有這樣孩子才能有質(zhì)的變化。五、豐富班內(nèi)評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)的責(zé)任和權(quán)利還給每個(gè)學(xué)生 每周班隊(duì)課，我都會(huì)讓班干部把班級(jí)一周來的各項(xiàng)工作進(jìn)行總結(jié)。首先教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班干部職責(zé)對(duì)班干部的工作進(jìn)行考核評(píng)定，接著負(fù)責(zé)不同班務(wù)的班干分別根據(jù)將自己記錄下來的成績和問題，依據(jù)班級(jí)公約對(duì)全班全面客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，實(shí)

9、施獎(jiǎng)懲。最后不同崗位的同學(xué)也提出自己發(fā)現(xiàn)的問題現(xiàn)象，全班進(jìn)行評(píng)價(jià)考核。考核成績以分值記錄，根據(jù)相應(yīng)的班規(guī)有不同的分值，比如班干部全部要求達(dá)到10分，失職一次扣1分。學(xué)生平時(shí)常規(guī)每項(xiàng)5分，違反一次扣分0.5分。每學(xué)期下來，根據(jù)分值高低劃分等級(jí)，作為評(píng)選三好學(xué)生及其它獎(jiǎng)項(xiàng)的重要依據(jù)。即通過班干部考核表、全班同學(xué)常規(guī)考核表、特別表現(xiàn)考核表來實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理中評(píng)價(jià)體系的有效性和合理性，提高學(xué)生自主管理的效果。 六、建設(shè)班級(jí)文化，把創(chuàng)造個(gè)性的任務(wù)還給學(xué)生 班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。根據(jù)本班級(jí)學(xué)生人才多的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙手把教室裝扮成既富有學(xué)習(xí)的書香氣息，有富有少年兒

10、童的蓬勃朝氣的愉悅的場(chǎng)所。墻壁上的名言警句，展板上的書畫作品；激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普小報(bào)；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣的“小小生物角”；引領(lǐng)學(xué)生走上知識(shí)殿堂的圖書角等都是學(xué)生自己設(shè)計(jì)、創(chuàng)辦的。一學(xué)期下來，班級(jí)成員不僅養(yǎng)成了愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，還把班級(jí)當(dāng)成自己的家，人人都以為班級(jí)出謀劃策、美化教室為榮。通過參觀、設(shè)計(jì)、制作，學(xué)生們的頭腦里不斷迸發(fā)創(chuàng)造性的火花，創(chuàng)造性才能得到充分發(fā)揮，班級(jí)成員之間的凝聚力也日益增強(qiáng)。七、導(dǎo)而弗牽，引領(lǐng)學(xué)生走上自主之路 由于班級(jí)的主要成員學(xué)生是未成年人，所以，班級(jí)的另一特點(diǎn)便是它的“發(fā)展式半自治性”。所謂半自治性，是指作為未成年人的小學(xué)生最初參與班級(jí)管理、班級(jí)活動(dòng)時(shí)，由于其角色意識(shí)水平的自治性傾向和依賴性傾向并存、其組織調(diào)控技能（如組織技能、平衡技能、協(xié)調(diào)技能、評(píng)價(jià)技能）的不成熟等原因，不能完全靠自身的力量管理班級(jí)，必須在一定程度上借助于成人（主要是班主任）的力量進(jìn)行班級(jí)的管理。但是，成人的幫助只是為了使學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，這“半自治”中要突出的是“自治”的一面，這種“半自治”是發(fā)展式的“半自治”，隨著學(xué)生的成長，最終將走向自治。 工作中，我針對(duì)學(xué)生自主管理中出現(xiàn)的問題、困難，予以及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。例如指導(dǎo)圖書管理員進(jìn)行圖書分類、編號(hào)，指導(dǎo)班費(fèi)管理員如何記錄財(cái)務(wù)開支，引導(dǎo)班長怎樣策劃班隊(duì)會(huì)