深圳市義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)水平評價

1、深圳市義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)水平評估深圳市寶安區(qū)海港小學(xué)評估報告評估日期 ：2016 年 10 月 31 日 11 月 3 日評估組成員 ：何立君、朱燕、劉號召、彭勁楓、黃偉彬、溫逸洪、葉峰、高學(xué)成、張泉、陳育華、劉永利、魏莉莉組長：何立君副組長： 朱燕成員：劉號召葉 峰高學(xué)成張泉（領(lǐng)導(dǎo)與管理、學(xué)校發(fā)展指標(biāo)組）彭勁楓溫逸洪劉永利陳育華（課程與教學(xué)、教師發(fā)展指標(biāo)組）黃偉彬魏莉莉（學(xué)生發(fā)展指標(biāo)組）目錄評估報告內(nèi)容摘要一、評估工作綜述二、學(xué)校概況三、辦學(xué)水平評價（一）學(xué)校自評自診1. 對自評自診工作的評價2. 對自評自診報告的評價3. 對今后開展自評自診工作的建議（二）領(lǐng)導(dǎo)與管理、學(xué)校發(fā)展1. 突出亮

2、點與經(jīng)驗總結(jié)2. 存在問題與分析3. 改進建議（三）課程與教學(xué)、教師發(fā)展1. 課堂教學(xué)總體評價2. 突出亮點與經(jīng)驗總結(jié)3. 存在問題與分析4. 改進建議（四）學(xué)生發(fā)展1. 對學(xué)生的總體評價2. 學(xué)生值得肯定的主要優(yōu)點3. 存在問題與分析4. 改進建議四、總體評價與發(fā)展建議（一）總體評價（二）發(fā)展建議1. 給學(xué)校的建議2. 給政府相關(guān)部門的建議評估報告內(nèi)容摘要（一）領(lǐng)導(dǎo)與管理、學(xué)校發(fā)展：（1）班子團結(jié)務(wù)實，銳意進?。?）理念簡樸務(wù)實，規(guī)劃清晰（3）文化創(chuàng)建以人為本，氛圍良好主（二）課程與教學(xué)、教師發(fā)展：要（1）各類課程深度融合，形成“有為課程”體系成（2）課程實施有序開展，課程目標(biāo)逐步達成績（3

3、）推行“六學(xué)”教學(xué)模式，打造“四化”高效課堂與（4）啟動五大培養(yǎng)工程，淬煉“四有”師資隊伍亮（三）學(xué)生發(fā)展：點（1）學(xué)生文明自信，養(yǎng)成良好習(xí)慣（2）學(xué)生樂學(xué)好學(xué)，智育成效明顯（3）積極參加社團，提升綜合素養(yǎng)（4）堅持多元評價，促進個性發(fā)展（一） 領(lǐng)導(dǎo)與管理、學(xué)校發(fā)展：主（1）問題：學(xué)校辦學(xué)特色定位不明確。要（2）建議：在構(gòu)建“有為”課程的體系下，建立符合學(xué)校校情的特色體問系。題（二）課程與教學(xué)、教師發(fā)展：（1）問題：課程稱謂有待統(tǒng)一；師資隊伍梯隊建設(shè)需加強。與（2）建議：課程稱謂規(guī)范化、系統(tǒng)化；師資梯隊建設(shè)合理化。改（三）學(xué)生發(fā)展：進（1）問題：生源素質(zhì)參差不齊，人員可供選擇有限；對特長生的專

4、業(yè)建指引、參加經(jīng)驗積累不足，品牌社團較少，參加比賽獲獎成績有待提高。議（2）建議：加強社團教師的培訓(xùn)力度，參賽積累經(jīng)驗，可借助校外力量；發(fā)展學(xué)校特色項目，樹立學(xué)校品牌。（一）對學(xué)校的建議（1）建議學(xué)校認真研究辦學(xué)思想體系的構(gòu)建問題， 找準(zhǔn)學(xué)校的發(fā)展定位?？偅?）建議學(xué)校認真研究辦學(xué)策略問題，科學(xué)繪制學(xué)校的發(fā)展路徑。體（3）建議學(xué)校認真研究精細化管理問題， 全面落實層級管理、 制度管理、發(fā)目標(biāo)管理、民主管理。展（4）建議學(xué)校認真研究教師隊伍建設(shè)問題， 特別是年青教師業(yè)務(wù)水平的建提升問題，促進教師隊伍專業(yè)化成長。議（二）對政府部門的建議建議政府有關(guān)部門認真研究學(xué)校辦學(xué)規(guī)模問題。目前，學(xué)校有28 個

5、班、學(xué)生 1443 人。審批規(guī)模為 36 個班，還有 8 個班的發(fā)展空間。一、評估工作綜述2016年 10月 31日至 11月 3日，受深圳市教育局、深圳市人民政府教育督導(dǎo)室委派，以何立君為組長，朱燕為副組長， 12名市、區(qū)督學(xué)組成的評估組， 對寶安區(qū)海港小學(xué)進行了為期 3天的辦學(xué)水平評估。評估前 1周，市教育督導(dǎo)室通過張貼公告，告知師生、家長評估的時間、內(nèi)容、方法和反映情況的方式。評估期間，評估組共查閱學(xué)生作業(yè) 932本、教師教案 274本；各種工作日志、會議記錄、手冊 233本；學(xué)生手冊、成長檔案 417本，學(xué)生作品 574份；學(xué)校原始檔案資料 77盒；共計觀課 57節(jié)，覆蓋所有學(xué)科 ,1

6、00% 班級和 65.51%科任教師；訪談全體校領(lǐng)導(dǎo)及中層干部、級科組長、教師和學(xué)生共 340人次；共召開座談會 10個，其中學(xué)生座談會 342 人次、教師座談會 84人次；共發(fā)出教師問卷 83份、學(xué)生問卷 311份，家長問卷 1443份，分別回收 83份、 311份、 845份，回收率分別為100 %、100%、 58.6%；共電訪家長、社區(qū)代表、教育主管部門干部、高一級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等 15名；現(xiàn)場觀察校園環(huán)境、各教室、功能室及早讀、兩操、體育活動、興趣小組、社團活動等。在多渠道采集信息的基礎(chǔ)上，評估組根據(jù)深圳市義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)水平評估指標(biāo)體系和相關(guān)工作要求，通過對信息的匯總和充分的討論分析

7、，形成如下評價意見。二、學(xué)校概況寶安區(qū)海港小學(xué)開辦于2013 年 9 月，是一所寶安區(qū)教育局主管的公辦學(xué)校。學(xué)校位于寶安區(qū)西鄉(xiāng)街道悅和四街89 號，校園占地面積 23159.5 平方米，建筑面積15360 平方米。學(xué)校行政班子共12 人，其中校長兼書記1 人，副校長2 人。學(xué)校設(shè)有德育處、教學(xué)處、安全辦、辦公室等4 個職能部門，中層干部 9 人。海港小學(xué)現(xiàn)有教職工90 人，其中專任教師87 人，平均年齡31 歲。專任教師中，在編教師77 人，臨聘教師10 人；學(xué)歷達標(biāo)率 100%；高級職稱教師1 人，占 1.1%；中級職稱教師39 人，占44.8%；初級職稱教師 47 人，占 54%。學(xué)?，F(xiàn)有

8、市區(qū)名優(yōu)教師17人。專任教師中，獲得心理教育C 證的教師有23 人，獲得 B 證的有 4 人，獲得 A證的有 1 人。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生1443 人。其中小學(xué)28 個班，小學(xué)生 1443 人，男生 786 人，女生657 人；學(xué)校深圳戶籍學(xué)生717 人，占學(xué)生總數(shù)的 46.43%，非深圳戶籍學(xué)生726 人，占學(xué)生總數(shù)的53.57%。學(xué)生全部來自周邊所屬招生社區(qū)。學(xué)校確立了“專注六年，幸福一生”的辦學(xué)理念， “ 辦一所師生自主發(fā)展的實驗性、示范性、有特色的優(yōu)質(zhì)學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，“ 人人應(yīng)有所貢獻”的校訓(xùn)，基本形成了“博聞強識，有為善行 ”的校風(fēng)、“ 今日之思，明日之師”的教風(fēng)和“今日之我勝于昨日”的學(xué)

9、風(fēng)。近年來學(xué)校獲得的主要榮譽有：2015-2016 年被評為寶安區(qū)教育先進單位；2016 年被評為深圳市綠色學(xué)校。三、辦學(xué)水平評價（一）學(xué)校自評自診1. 對學(xué)校自評自診工作的評價：認識到位，以評促改評估組通過查閱資料和訪談了解到， 海港小學(xué)高度重視深圳市義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)水平評估，2016 年 1 月，學(xué)校在接到通知后，積極把握契機，搶抓機遇，成立了以楊和光校長為組長的迎評工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了迎評工作實施方案。根據(jù)評估的指標(biāo)體系，進行具體分工。多次召開各類會議等，向全體教師、學(xué)生、家長發(fā)放了調(diào)查問卷1634 份，并對調(diào)查結(jié)果進行整理統(tǒng)計，總結(jié)優(yōu)勢，查擺問題，做到以評促學(xué)、以評促教，以評促改，

10、以評促建。先后邀請市、區(qū)督導(dǎo)室專職督學(xué)和責(zé)任督學(xué)到校指導(dǎo)工作，還分批次邀請了市、區(qū)學(xué)科教研員對學(xué)校課堂教學(xué)與教學(xué)常規(guī)進行視導(dǎo)，針對自評自診階段過程中的問題進行逐一落實整改。2對自評報告的評價: 文本規(guī)范，剖析客觀評估組經(jīng)核查后認為，海港小學(xué)能結(jié)合自我評價和診斷活動資料與數(shù)據(jù)撰寫自評報告，按照評估指標(biāo)體系，分五大板塊進行全面總結(jié)成績，查擺問題反思改進。自評報告思路清晰，從取得成績、經(jīng)驗、存在問題及解決措施等方面作了比較深刻的診斷與反思，報告文字平實、案例真實，為評估組實地評估的針對性和工作效率提供了有效的信息數(shù)據(jù)。3. 對今后開展自評自診工作的建議 ： 努力改進 辦出品牌建議學(xué)校建立年度自評自診

11、的長效機制， 主動查找辦學(xué)理念、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與客觀辦學(xué)現(xiàn)狀之間的差距，了解師生、家長的需求和反饋意見，切實提高自我診斷、自我改進、自我發(fā)展的能力，進一步促進學(xué)校的快速、全面發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)水平, 辦出海港小學(xué)的品牌和特色。(二 )領(lǐng)導(dǎo)與管理、學(xué)校發(fā)展1. 突出亮點與經(jīng)驗總結(jié)（ 1）班子團結(jié)務(wù)實，銳意進取2013 年通過競爭上崗的楊和光校長，有15 年的校長管理經(jīng)驗，曾獲“深圳市優(yōu)秀教師”、“寶安區(qū)優(yōu)秀校長”、“寶安區(qū)先進教育工作者”等稱號，他熱愛學(xué)習(xí)、善于思考、善于溝通，仁厚包容，具有較強的親和力和人格魅力，威信較高。多次在各類期刊上發(fā)表教育教學(xué)論文，主持和參與多項國家級、省級課題研究，成果

12、顯著。他自己常說 : “我能為學(xué)校貢獻什么？教改是學(xué)校唯一的出路 ” 、 “ 干群、老師、師生間要有包容他人的胸懷，多看他人的優(yōu)點”。評估組訪談教學(xué)處馮主任, 他深情地說： “楊校長是我生命中的貴人，像大哥一樣關(guān)心我，幫助我，他做事非常注意細節(jié) , 積極引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展” ；德育處張主任談到楊校長時說：“楊校長德才兼?zhèn)洌碚摵苄路f，目光長遠，積極引進專家團隊引領(lǐng)教師發(fā)展，做事細心周到，跟老師們同舟共濟?！笔茉L老師都感恩學(xué)校和諧的工作氛圍，稱贊校長說，楊校長做事公平公正，特別重視教師的專業(yè)成長和人文關(guān)懷，平易近人，威信高。電訪寶安區(qū)教科培的李主任談到： “楊校長是一位有教育追求和教育情懷的校長

13、，用長遠的眼光引領(lǐng)教師團隊積極向上。 ”正是他對學(xué)校強烈的責(zé)任感和使命感，學(xué)校高起點辦學(xué)，并在他的引領(lǐng)下步入發(fā)展的快車道。據(jù)問卷調(diào)查顯示：教師對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子配備滿意率達100%。副校長阮瑜年輕有為，穩(wěn)重能干，她是“寶安區(qū)小學(xué)英語學(xué)科帶頭人”、“寶安區(qū)未來教育家協(xié)作團隊成員” 。評估組通過訪談了解到：阮副校長做事雷厲風(fēng)行、干練、有思路、有條理、效果好，是校長的得力助手?，F(xiàn)任行政班子成員年富力強、求真務(wù)實、精誠團結(jié)、追求卓越，各項工作管理規(guī)范、科學(xué)、高效。其中有3 人是市級或區(qū)級名師。各部門分工明確，各項工作管理規(guī)范、科學(xué)、高效，學(xué)校行政班子上下一心，干群關(guān)系融洽和諧。楊校長說:“海港小學(xué)行政團隊

14、敬業(yè)務(wù)實，作風(fēng)純樸，默默奉獻，能較好地執(zhí)行規(guī)范化、精細化的管理要求，把學(xué)校各項工作落到實處。”評估組在訪談中了解到老師們對中層干部認可度高，稱贊他們是從名師和骨干教師中脫穎而出的一批精英，工作認真、勤奮、責(zé)任心強 。 各部門主任在抓好行政管理工作的同時，帶頭參加教研教改，積極參加各級各類比賽。評估組電訪永豐社區(qū)梁書記時，他說海港小學(xué)的口碑很好，經(jīng)常在街道的會議上受到表揚；教師問卷也顯示，教師對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的配備，選拔任用機制的認可度達97.3%。(2) 理念簡樸務(wù)實，規(guī)劃清晰海港小學(xué)高度重視辦學(xué)思想理論體系建設(shè)。新校開辦后，學(xué)校立足于新的起點，站在教育發(fā)展的前沿，確立了“有為教育”的辦學(xué)思想，

15、 “專注六年、幸福一生”的辦學(xué)理念。明確了辦學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)策略和辦學(xué)思路。辦學(xué)理念簡樸務(wù)實，言簡意賅，集中反映了學(xué)校發(fā)展愿景。評估組了解到，校長親自多次為教師、學(xué)生、家長作關(guān)于辦學(xué)理念的解讀報告會；學(xué)校的教與學(xué)、學(xué)校文化等各項工作始終圍繞辦學(xué)理念，體現(xiàn)“為學(xué)生的未來幸福奠基”的共同價值取向。教職工問卷調(diào)查顯示師生對辦學(xué)理念及其價值取向知曉度、認可度達 98.67%。在辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，學(xué)校圍繞 寶安區(qū)教育發(fā)展 “十三五” 規(guī)劃，經(jīng)過反復(fù)醞釀，制定了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃 。在客觀地分析現(xiàn)狀的優(yōu)勢、面臨的困難以及當(dāng)前發(fā)展過程中存在的機遇與挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，把學(xué)校發(fā)展目標(biāo)確定為“讓教師成為終身學(xué)習(xí)、研究

16、、創(chuàng)造的有為教師，讓學(xué)生成為具有勇、智、善、美品質(zhì)的有為少年”的一所實驗性、示范性、有特色的優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校。從推進辦學(xué)思想體系建設(shè)”等八大方面進行了全面規(guī)劃，并制定了相應(yīng)的實施辦法和保障措施。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃文本規(guī)范，目標(biāo)明確，措施得力，操作性強，體現(xiàn)了學(xué)校素質(zhì)教育思想，符合學(xué)校發(fā)展實際。規(guī)劃思路清晰，既與區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃有機結(jié)合，又立足于學(xué)校發(fā)展的實際，體現(xiàn)了師生的發(fā)展愿景。在問卷調(diào)查中顯示，教師對發(fā)展規(guī)劃認可度達97.34%。家長滿意度高達99.17%。（ 3）文化創(chuàng)建以人為本，氛圍良好學(xué)校重視學(xué)校文化建設(shè)， 聘請了教育專家及園林專家進行規(guī)劃，分步實施，分區(qū)布局，重點打造 “一個廣場、兩處園林、三

17、個長廊、四個花園 ” 的校園十大文化景點，教學(xué)樓分別以“善、美、智、健、勇 ”來命名，契合培育具有“勇、智、善、美”品質(zhì)的有為少年的培養(yǎng)目標(biāo)，營造了良好的校園文化氛圍。一是和諧溫馨的人文文化。 評估組從訪談及巡查中了解到 , 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子合理規(guī)劃建設(shè)學(xué)校文化景觀，使學(xué)校成為充滿溫馨和諧、人文氣息的“樂園、花園、學(xué)園”。首先，大力改善硬件設(shè)施 , 改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，改善教師辦公環(huán)境，如辦公室配備的洗手盆、打印機等。其次，學(xué)校積極開展豐富多彩的文化活動，如每月組織一至兩次工會文體活動、讀書分享、團隊拓展活動等，增進師生的溝通，減輕師生過重的心理壓力，營造和諧的人際環(huán)境。教師問卷顯示，教師對學(xué)校人際

18、關(guān)系的滿意度為98.6%。二是綠色雅致的生態(tài)文化。 評估組走進海港小學(xué)，校園里處處綠草如茵，植物爬滿了西面的圍欄。評估組訪談辦公室的陳主任了解到，學(xué)校在環(huán)境建設(shè)中遵循陶行知“解放孩子”的理論，堅持“兒童化、人文化、個性化、現(xiàn)代化”的原則，科學(xué)、合理地規(guī)劃設(shè)計，注重文化內(nèi)涵，力求讓每一面墻壁會說話。評估組發(fā)現(xiàn)每一棵樹上都有師生認養(yǎng)的牌子及二維碼介紹；每一塊文化石上都有從孩子中征集的樹名及孩子姓名，如“ 同心樹 ” 、“幸福樹”、“智慧樹”等；每個角落都有孩子們的溫馨提醒，如二(5) 樊曉蕊寫的“小腳不亂跑，小草微微笑”；三（ 3）班趙子嫣的“惜水惜福，惜紙惜德” 。孩子們在綠色雅致的環(huán)境中得到了

19、良好的自我教育。三是張揚個性的班級文化。 學(xué)校在班級建設(shè)中，本著成長每一個學(xué)生的理念，給每位學(xué)生提供一塊展示自我的平臺。班級門口的電子展示屏，教室里后面墻壁每月的主題板報、走廊里展示的自主作業(yè)等。學(xué)生每兩周就自行更換自己最滿意的作品，如思維導(dǎo)圖、寫話、繪本、拓展閱讀的情景識字、名人名言等，學(xué)生在展示平臺上自學(xué)互學(xué)，每個孩子都能從中找到樂趣，增強自信。在班級管理中，班主任充分信任學(xué)生，讓學(xué)生自己制定班規(guī)班約。評估組訪談五（2）班班主任彭老師了解到，她的班級實行學(xué)生民主自主管理，推選設(shè)立學(xué)生籌委會，從班級公約、班干競選到評優(yōu)評先，全部由籌委會負責(zé)，強化了孩子們主人翁意識。2. 存在問題與分析學(xué)校辦

20、學(xué)特色定位不明確。海港小學(xué)在楊校長的帶領(lǐng)下，在辦學(xué)思想、課程建設(shè)、評價體系及生態(tài)校園等方面做了大量的工作，但評估組在訪談中了解到，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生家長對學(xué)校辦學(xué)特色的定位模糊不清，沒有達成共識。學(xué)校需要認真梳理三年來辦學(xué)實踐，立足自身特點，建設(shè)符合學(xué)校未來發(fā)展的辦學(xué)特色，提升學(xué)校辦學(xué)品牌。3. 改進建議建議學(xué)校在構(gòu)建“有為”課程的體系下，充分挖掘符合校情的特色項目，如花樣跳繩、自主課程等，建立系統(tǒng)、完整的特色項目實施方案，編撰符合學(xué)生實際需求的特色校本教材，進一步總結(jié)、規(guī)劃、拓展，建立起符合海港小學(xué)校情的特色體系，做大做實做強，形成鮮明的辦學(xué)特色。（三）課程與教學(xué)、教師發(fā)展1. 課堂教學(xué)

21、總體評價評估期間，督學(xué)們共觀課57 節(jié)，覆蓋所有學(xué)科，接受聽課的老師占全校專任教師比例65.5%。學(xué)校將新課程理念和本校的辦學(xué)理念相結(jié)合，形成“有為課程”體系。督學(xué)觀課中發(fā)現(xiàn)，老師們根據(jù)“六學(xué)”的教學(xué)模式，在教師科學(xué)的“導(dǎo)學(xué)”引領(lǐng)之下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、同伴互學(xué)、小組研學(xué)、全班展學(xué)、拓展延學(xué)，積極構(gòu)建有效課堂，落實有效教學(xué)，優(yōu)化學(xué)與教的方式，使熟悉的課堂成為他們挑戰(zhàn)自我、展示自我、培養(yǎng)自我的生動舞臺，學(xué)生的核心素養(yǎng)得到進一步的開發(fā)和提升，較好地實現(xiàn)了新課程的三維目標(biāo)。2. 突出亮點與經(jīng)驗總結(jié)（ 1）各類課程深度融合，形成“有為課程”體系根據(jù)觀察和統(tǒng)計，截至目前，學(xué)校除國家課程外，共開設(shè)拓展課程

22、 15 門，自選課程46 門，開展綜合性課程10 次，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。英語科組在拓展課程的開發(fā)方面引領(lǐng)了整個學(xué)校的教科研蓬勃開展。他們購買了北師大的攀登英語，結(jié)合自己的情況與地方英語課程進行了整合和再開發(fā)，現(xiàn)在英語學(xué)科的攀登語音（低段）和攀登閱讀（高段）成為學(xué)生喜愛的拓展課程。數(shù)學(xué)科組長告訴督學(xué)，超腦麥斯課程是數(shù)學(xué)組引進的拓展課程，主要是打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，讓孩子們在動手的過程中去探究其中的奧秘。體育科組開發(fā)的跳繩課程是根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)情況，把跳繩項目融進國家課程而形成的，評估組訪談家長獲悉，孩子每天回來都有新變化，跳繩從以前的一個都不會跳，變成了現(xiàn)在連續(xù)跳繩一百多

23、下都不成問題。負責(zé)閱讀教學(xué)的李老師向督學(xué)介紹了 2015 年 12 月開發(fā)的綜合課程鳥是樹的花朵，融合了科普、國學(xué)、人文等相關(guān)內(nèi)容，它是語文、美術(shù)、音樂等多科教師合作的成果，由二年級師生共同完成。督學(xué)通過訪談和查看資料發(fā)現(xiàn)，根據(jù)課程功能不同，學(xué)校采用的課程評價方式也不同。在奠基課程、拓展課程的評價上，學(xué)校多采用學(xué)生學(xué)業(yè)報告單的形式體現(xiàn)，而自選課程和綜合課程多在活動中對學(xué)生的文化知識、動手能力、創(chuàng)新意識、合作精神和興趣愛好等進行科學(xué)的綜合性評價。評價中做到有層次，承認學(xué)生間的差異、正確對待差距；有彈性，保證不同水平的學(xué)生都有提高的可能性；有跟蹤，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進程有基本的描述，并對出現(xiàn)的問題及時矯

24、正。這樣的評價既減輕了教師的負擔(dān)，又提升了學(xué)生的參與積極性。（ 2）課程實施有序開展，課程目標(biāo)逐步達成各領(lǐng)域課程采用長短課、主題整合課、興趣選修、社團活動等多種方式有序開展，在實施過程中，學(xué)校合理安排時間和地點，保障課程順利實施。奠基課程和拓展課程在課堂上落實。如英語學(xué)科的拓展課程“攀登英語（有趣的字母故事）”、“攀登英語（分級閱讀”）等與“奠基課程”融合在一起進行的，課時不增減。要求教師整合教材，從一個學(xué)科的整體出發(fā)，梳理清楚這個學(xué)段、學(xué)科的核心概念、知識點、重點、難點，然后進行加工、歸納，從而騰出相應(yīng)的時間在課堂上完成有效教學(xué)和拓展?！白赃x課程”則統(tǒng)一安排在每周三下午，由學(xué)生依據(jù)興趣自主選

25、擇?！熬C合課程”是以各類活動為載體，一般在傳統(tǒng)節(jié)日和學(xué)校的重大活動中進行，如“數(shù)學(xué)節(jié)、科學(xué)節(jié)、美術(shù)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)”等，通過趣味游園會、中西特色節(jié)日系列活動、迎新匯報演出、中西美食節(jié)等形式開展。（ 3）推行“六學(xué)”教學(xué)模式，打造“四化”高效課堂依據(jù)新課程的理念， 學(xué)校重視在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，重視培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的學(xué)習(xí)方式，因此構(gòu)建了自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)、研學(xué)、展學(xué)和拓學(xué)的“六學(xué)”教學(xué)模式。在“六學(xué)”模式的課堂上，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，主動地自學(xué)、探究和交流，課堂充滿活力和魅力，呈現(xiàn)出“四化”的特點。課堂容量最大化。督學(xué)在觀察一節(jié)數(shù)學(xué)課旋轉(zhuǎn)與角時，教師在導(dǎo)學(xué)中，讓學(xué)生從給出的圖形中發(fā)現(xiàn)

26、數(shù)學(xué)元素，鞏固銳角、鈍角、直角的概念。在拓學(xué)中，要求學(xué)生想一想，在生活中在見過平角或周角等。這樣的教學(xué)方法豐富了課堂知識，使學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所悟、學(xué)有所獲。督學(xué)在聽課中感受到，教師課堂容量大，部分課堂體現(xiàn)出全課程的教學(xué)理念。學(xué)生學(xué)習(xí)主體化。比如，一位英語老師在“六學(xué)”設(shè)計5AModule 2 Unit 5 Friends (Period 1)中有 5 個環(huán)節(jié)，其中學(xué)生自學(xué)、同桌互學(xué)、班級展學(xué)、課外拓學(xué)的實施者都是學(xué)生，充分凸顯了學(xué)生的主體地位。探究問題民主化。督學(xué)在多個課堂中觀察發(fā)現(xiàn)，互學(xué)、研學(xué)和展學(xué)的過程，都充分體現(xiàn)師生學(xué)習(xí)共同體的民主氛圍。根據(jù)學(xué)生問卷調(diào)查， 84.8%的學(xué)生是喜歡上學(xué)的

27、。教學(xué)效果最優(yōu)化。督學(xué)在觀課中看到，師生在課堂上互動頻繁，教師引導(dǎo)得法，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主體作用，自信、大膽、有思想、積極參與，學(xué)習(xí)氛圍好，學(xué)習(xí)效率高。（ 4）啟動五大培養(yǎng)工程，淬煉“四有”師資隊伍學(xué)校堅持“教師優(yōu)先發(fā)展”的指導(dǎo)思想，用“我能貢獻什么”的學(xué)校精神引領(lǐng)教師成長，通過校本研修、啟航、兼收并蓄、海港講堂、教師共同體這五大工程促進教師專業(yè)成長。學(xué)校實施校本研修“八個一”工程，嚴格要求教師從細微處著眼研究教學(xué)；實施“啟航工程”， 3 年來共有 40 對教師結(jié)成師徒，引領(lǐng)青年教師快速成長；實施“海港講堂工程”，教師上臺講述教學(xué)主張和教學(xué)實踐，加強反思與學(xué)習(xí)；實施 “兼收并蓄工程

28、”，促進教師交流與專業(yè)成長；實施“教師共同體工程”，共享教育智慧，共享課程資源。在訪談中了解到，學(xué)校高度重視教師“走出去”，教師每個人都有外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機會。老師們感覺到非常欣慰、非常幸福。通過“走出去”，老師們拓展了知識面，提升了的業(yè)務(wù)能力，增加了對外界的認識。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同樣重視“請進來”。學(xué)校先后邀請了中國教育科學(xué)研究院陳如平主任、華中師范大學(xué)楊再隋教授、深圳大學(xué)李臣之教授等來學(xué)校為教師們做專題講座和專業(yè)指導(dǎo)。根據(jù)調(diào)查問卷統(tǒng)計， 97.3%的教師對學(xué)校提供的教師專業(yè)發(fā)展條件表示滿意。數(shù)學(xué)科組的王老師深受其益，據(jù)她介紹，“名師走進海港”已經(jīng)成為了海港教師期盼和認可的一種高效成長的形式，回想起

29、請進來的專家杜郎口學(xué)校原副校長任景業(yè)對自己的幫助時，王老師熱淚盈眶，她告訴督學(xué)，任老師一次次全盤推翻她的教學(xué)設(shè)計，手把手的傳授，鼓勵大膽嘗試，而且利用自己的資源推薦她參加了北大國培計劃的指導(dǎo)專家授課，推薦她參加分享式教學(xué)的示范展示課。通過幾年的打磨，王老師迅速成長。最后，她深有感觸地對督學(xué)說，任老師是我精神世界的導(dǎo)師，是我專業(yè)成長的導(dǎo)師。感謝海港給了我這個平臺和機會，我會繼續(xù)努力！學(xué)校為青年教師成長搭建平臺，實施了“海港講堂工程”。督學(xué)通過查找資料得知， 每學(xué)期平均有 10 位教師登上“海港講壇” ，講述自己的教育主張和實踐經(jīng)驗，分享教學(xué)反思。學(xué)校還積極開展同伴互助活動，推出了“教師共同體工程

30、”。在訪談數(shù)學(xué)科組長魏老師時獲悉，她是從西鄉(xiāng)二小調(diào)到海港小學(xué)的，她對這個學(xué)校的感覺是從喜歡到熱愛。她以前非常怕上公開課，到了海港小學(xué)以后，她從學(xué)校的集體教研、備課中汲取了力量，她找到了方向，從此喜歡上了上公開課。學(xué)校教師本科以上的學(xué)歷為 95.4%，其中，碩士研究生學(xué)歷 8 人。經(jīng)過學(xué)校三年的精心培養(yǎng)，目前的教師隊伍呈現(xiàn)出四有的特點：有強烈的敬業(yè)精神，有較好的科研能力、有較高的教育教學(xué)能力和有較強的教育創(chuàng)新能力。語文學(xué)科李老師成長為師傅后，徒弟廖麗清老師的公開課受到教研員的點贊。李老師感慨地說，多累都是一種幸福，成為海港人更是一種幸福！海港人把這份工作當(dāng)成了一份事業(yè)，為了海港無怨無悔。雖然任教

31、一年級比較辛苦，但她已經(jīng)連續(xù)帶了三個一年級。校長希望他多帶帶年輕教師，幫助海港的團隊共同進步。她當(dāng)即表示理解，堅決克服困難，迎難而上。許多老師進入學(xué)校以后，通過各種培訓(xùn)，教育理論水平不斷提高，教師在國家、 省、市、區(qū)級教育教學(xué)雜志上發(fā)表論文14 篇。學(xué)?，F(xiàn)有國家級課題子課題1 個，省級立項課題1 個，區(qū)級立項課題 11 個，其中3 個課題已通過了中期檢查。督學(xué)在聽課時感受到，年輕教師朝氣蓬勃，資深教師也是干勁十足。三年來，學(xué)校先后涌現(xiàn)出30 多名青年骨干教師。學(xué)?，F(xiàn)有市級骨干教師2 人，區(qū)級學(xué)科帶頭人1 人，區(qū)級學(xué)科導(dǎo)師和技術(shù)名師培養(yǎng)對象3 人，區(qū)級名師工作坊主持人2 人，街道級名師4人。3.

32、 存在問題及歸因分析 :（ 1）課程稱謂有待統(tǒng)一。 奠基課程，有時稱為核心課程、基礎(chǔ)課程；綜合課程，也有老師稱為舞臺課程。同時文中還出現(xiàn)了國家課程、校本課程、拓展課程、自選課程等名詞，指向不明。（ 2）師資隊伍缺乏梯隊建設(shè)。 因?qū)W校辦學(xué)僅 3 年的時間，班額每年都有所增加，教師正處在大量引進之中，教師培訓(xùn)很多，但缺乏系統(tǒng)的培養(yǎng)規(guī)劃。4. 改進建議 ：（ 1）課程稱謂規(guī)范化、系統(tǒng)化。 建議將四個維度課程進行進一步梳理，課程稱謂通俗化、規(guī)范化，并在正式的場合對全體教師進行強調(diào)說明。（ 2）教師梯隊建設(shè)合理化、結(jié)構(gòu)化。 結(jié)合師資隊伍梯隊建設(shè)的要求，建議學(xué)校按教師教齡、學(xué)科、學(xué)段等進行分類，根據(jù)教師的

33、教學(xué)背景，確定學(xué)科帶頭人、中青年教學(xué)骨干和教壇新秀人選，制定相應(yīng)的培訓(xùn)方案，開展差異性的培訓(xùn)活動。（四）學(xué)生發(fā)展1對學(xué)生的總體評價評估組督學(xué)感受到海港學(xué)生和它的辦學(xué)時間一樣，年輕而富有朝氣；海港小學(xué)的學(xué)生和他的名字一樣，有著大海般的情懷與向往。在學(xué)校培養(yǎng)“有為少年”目標(biāo)下，學(xué)生養(yǎng)成了良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣與文明有禮的行為。他們做到“行為自律、學(xué)習(xí)自主、身體自強、 形象自塑、 生活自理、 安全自護”；他們重視體育鍛煉，堅持每天一小時體育活動；他們積極參加涵蓋所有學(xué)科，且趣味性強的社團活動；他們喜歡學(xué)校設(shè)計的創(chuàng)新型作業(yè)；他們享受多元晉階式立體激勵評價，學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。2突出亮點與經(jīng)驗總結(jié)（

34、1）學(xué)生自信文明，養(yǎng)成良好習(xí)慣。評估組通過 3 天的看、聽、查和近百人次的隨訪，充分感受到學(xué)生快樂、陽光、自信、文明的精神風(fēng)貌。學(xué)生在課堂上能大膽表達自己的看法，積極展示自己的學(xué)習(xí)成果，他們愿意在合作學(xué)習(xí)中幫助同伴，愉快、正面評價他人，充分表現(xiàn)出一個陽光、自信的群體。 在強化養(yǎng)成教育方面，德育主任向我們介紹，在“人人都是德育工作者，時時都是德育工作時”的工作理念引領(lǐng)下, 學(xué)生積極參與德育專項活動評選，參與率達到 100%，他們感受到成功與快樂。評估組在課堂及課間觀察、與學(xué)生交談中，看到學(xué)生儀容儀表端正、行為比較規(guī)范，學(xué)生們遇到老師及評估人員能主動問好，熱情有禮，舉止文明，并且能主動向評估組成員

35、介紹學(xué)校和班級的情況，邀請評估人員參加他們的班級活動，自告奮勇地展示自己的特長。在課間沒有出現(xiàn)追逐打鬧的現(xiàn)象，學(xué)生能很好地遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度。例如，學(xué)校推行學(xué)生自主管理，每個班級門口都有擺放流動書柜，圖書館定期更新書籍，學(xué)生通過用借書卡在門口的讀卡機上完成書籍的借還，做到誠信借書，自主管理。三年級 1 班的文錦琪同學(xué)對我們督學(xué)說，她經(jīng)常通過這種借還方式看流動書柜的書。又如，學(xué)校推行的21 天行為習(xí)慣養(yǎng)成計劃，根據(jù)學(xué)生特點，為每個學(xué)生制定習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，通過家校聯(lián)合，達到養(yǎng)成教育的效果。其中四年級的黃姝杰同學(xué)告訴我們，他最近的 21 天習(xí)慣養(yǎng)成計劃是每天堅持幫忙做家務(wù)，目前已經(jīng)到 18 天了。

36、龍丹同學(xué)自豪的說，我已經(jīng)完成了好幾個習(xí)慣的養(yǎng)成了，包括早睡早起，及時做完作業(yè)和幫媽媽做家務(wù)等，并表示養(yǎng)成后一直在堅持。評估組通過查閱資料得知，學(xué)生品德優(yōu)良率高，違法犯罪率為零。學(xué)生良好行為習(xí)慣初步養(yǎng)成。（2）學(xué)生樂學(xué)好學(xué)，智育成效明顯評估組從 311 份學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果獲悉， 84%的學(xué)生表示喜歡上學(xué)， 86%學(xué)生表示喜歡自己的班集體。83%的學(xué)生經(jīng)常閱讀書籍和報刊。 85%的學(xué)生表示非常喜歡他們的班主任。97%的學(xué)生表示參加學(xué)校的社團活動。 94%的學(xué)生表示教師對成績差的同學(xué)通常態(tài)度是關(guān)心幫助。問卷調(diào)查的結(jié)果顯示，絕大多數(shù)學(xué)生喜歡學(xué)校，喜歡學(xué)習(xí)，喜歡課堂。評估組在觀課中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生熱愛

37、學(xué)習(xí)，課堂上發(fā)言踴躍，敢于表達自己的見解，有良好的表達能力和積極進取的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)自覺性較強。在隨機訪談的四年級一個班， 95%以上的孩子表示每天至少會看一本繪本，80%以上的孩子表示能看 5 本以上的繪本書，學(xué)生閱讀興趣濃郁。從學(xué)校提供的資料了解到，學(xué)校建立學(xué)困生檔案，學(xué)困生的轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)質(zhì)量的整體提升起到十分重要的作用。學(xué)生學(xué)業(yè)成績合格率達87%以上，優(yōu)秀率達 35 %以上，學(xué)困生進步率100 %。（ 3）積極參與社團，提升綜合素養(yǎng)在海港小學(xué)，學(xué)生最盼望的是每天的運動時間。每天上午第二節(jié)課后的課間時間，學(xué)生都會高興地跑出教室，擺弄手上繩子跳起花樣跳繩。這是學(xué)校為幫助每位學(xué)生掌握一種終身受用

38、的運動技能而普及的社團活動之一。楊校長很自豪地告訴督學(xué)，學(xué)校高度關(guān)注學(xué)生全面可持續(xù)性發(fā)展，著力培養(yǎng)學(xué)生的健康習(xí)慣和文藝、運動技能，每天堅持運動一小時，海港小學(xué)的學(xué)生身體素質(zhì)非常棒，學(xué)生從來沒有出現(xiàn)過在早操或者升旗儀式中暈倒現(xiàn)象。近兩年的測試數(shù)據(jù)也顯示： 2014-2015 年健康素質(zhì)測試合格率 95%， 2015-2016 年健康素質(zhì)測試合格率 100%。在評估第一天下午的社團活動中，我們看到了動漫組、機器人、活力魔方、珠算組、英語繪本閱讀、英語歌曲、英語動畫、攝影組、國際跳棋組、國學(xué)組、作文組、剪紙組、閱讀組、成語組、羽毛球、乒乓球、籃球等豐富多彩的社團活動。一位三年級學(xué)生告訴督學(xué)，每次報社

39、團的時候，我既想報這個又想?yún)⒓幽莻€，真是太激動、太興奮了。學(xué)校開設(shè)了涵蓋語、數(shù)、英、藝術(shù)、體育、科學(xué)、信息生活等各個領(lǐng)域社團活動46 個，供二年級以上學(xué)生自由報名參加，學(xué)生熱情高漲，參與率達 100%。通過觀看學(xué)生社團活動實況，督學(xué)們觀察到社團活動形式豐富，學(xué)生參與積極性高，從中學(xué)到了課本上沒有的知識。四年級趙子嫣告訴督學(xué)，她參加的是心理拓展社團，通過社團學(xué)習(xí)，她學(xué)會了如何集中注意力，學(xué)會團隊合作。姚耀宗同學(xué)告訴督學(xué)，他參加的是創(chuàng)意作文，通過社團學(xué)習(xí)，他學(xué)會了更多的寫作方法，積累了更多的好詞佳句。黃振宇同學(xué)告訴督學(xué)，他參加的是 24 點快速運算。通過社團學(xué)習(xí)，他覺得開拓了思維，對數(shù)學(xué)可有興趣了

40、。學(xué)生國際跳棋組，曾獲寶安區(qū)的團體第三名，學(xué)生個人第四名。在豐富多彩的校園活動中，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面的提升，同時也為孩子們的科技夢、藝術(shù)夢、體育夢等打下了堅實的基礎(chǔ)。（ 4）堅持多元評價，促進個性發(fā)展。西鄉(xiāng)中學(xué)的程校長這樣評價海港小學(xué)的：學(xué)校的管理、校風(fēng)、發(fā)展勢頭都非常好，學(xué)校更多注重學(xué)生多角度的評價體系，在促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升中，也促進了學(xué)生的個性發(fā)展。海港小學(xué)堅持“尊重學(xué)生個體”的原則、激勵性原則和發(fā)展性原則，建立了一套完整科學(xué)的學(xué)生評價制度，從評價主體、內(nèi)容多元化、方式多樣化到結(jié)果科學(xué)化，多方面來評價學(xué)生。根據(jù)各學(xué)科的特點，確定能力考察點，通過開展定期性的以思維能力、口語能力

41、、實踐能力、創(chuàng)新能力等為專題的學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)能力測試，逐漸取代過往單一性的考試評價辦法， 較好地發(fā)揮了激勵作用，奠定學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，促進了學(xué)生的健康成長。督學(xué)在訪談中了解到，學(xué)生和家長對在學(xué)校充當(dāng)“考官”很有感觸，他們從中體會到了老師的辛苦。這樣的評價方式進一步拉近了學(xué)校與家長的距離，同時也鍛煉了學(xué)生的自主管理能力。多元晉階式評價制度有效地激活了學(xué)生的上進心和競爭力。 五（2）班左奧博的家長告訴我們，她的孩子是四年級轉(zhuǎn)學(xué)過來的， 孩子來到這個學(xué)校前有厭學(xué)情緒，轉(zhuǎn)過來后感覺沒有以前那么大壓力，因為學(xué)校的評價讓孩子看到了自己的優(yōu)點，找到了自信，他喜歡背書包去學(xué)校了。在學(xué)校舉辦的校園文化藝術(shù)節(jié)中，評

42、獎項目兼顧學(xué)生發(fā)展的多個方面，它包含有小歌星比賽、才藝秀、美術(shù)嘉年華等多個板塊，學(xué)生參與率達到百分之百。各類比賽為學(xué)生搭建了張揚個性、展示特長的舞臺，為學(xué)生的成長、成才奠基，使他們終身受益。每學(xué)期開展大量評比活動，如：“學(xué)習(xí)之星” 、“體育之星” 、“藝術(shù)之星”、“服務(wù)之星” 、“環(huán)保之星” ，使更多的學(xué)生得到不同類別的獎勵，有效助力學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。學(xué)生還積極參加了義工活動、團隊拓展訓(xùn)練等多種形式的社會實踐活動，這些活動促進了學(xué)生身心健康成長。3存在問題與分析學(xué)生社團多達46 個，規(guī)模大，參與面廣。但品牌社團較少，參加體育、藝術(shù)等大賽獲獎成績有待進一步提高。（ 1）辦學(xué)時間比較短，對特長生

43、的專業(yè)指引、參賽經(jīng)驗積累有所欠缺，梯隊發(fā)展機制不夠完善。（ 2）開辦之初生源素質(zhì)參差不齊，底子比較薄，加之五年級僅有兩個班，人員可供選擇有限。4. 改進建議（ 1）加強學(xué)校專業(yè)教師的培訓(xùn)力度，切實提高教師的專業(yè)意識、專業(yè)技能；經(jīng)常參加校外各類比賽、競賽，積累經(jīng)驗，適當(dāng)借助校外優(yōu)秀專業(yè)的力量，定期到學(xué)校指導(dǎo)，為學(xué)校藝體教育發(fā)展搭建平臺。（ 2）學(xué)校在全面開展社團的同時，重點發(fā)展學(xué)校特色項目，樹立學(xué)校品牌。隨著班級增多，選好苗子，形成梯隊，在周邊乃至區(qū)、市、省擴大影響，從而實現(xiàn)學(xué)校辦一所“實驗性、示范性、有特色的優(yōu)質(zhì)學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)。四、總體評價與發(fā)展建議（一）總體評價1. 關(guān)于學(xué)生發(fā)展海港學(xué)子具

44、有三大特點：一是孩子非常喜歡學(xué)校，喜歡上學(xué)，在假期經(jīng)常問家長什么時候開學(xué)；二是孩子自主發(fā)展，覺得在學(xué)校選擇課程多，作業(yè)方式豐富；三是陽光自信，主要表現(xiàn)在課堂上和舞臺上，通過思維導(dǎo)圖的方式學(xué)習(xí)課程，可以分享和展示作業(yè)。好學(xué)上進、陽光自信、文明禮貌，是海港學(xué)子留給評估組的深刻印象。應(yīng)該說，海港學(xué)子在海港小學(xué)得到了較好的發(fā)展。2. 關(guān)于教師發(fā)展海港小學(xué)的教師隊伍具有三個特點：一是團隊意識強，學(xué)校要求教師認真閱讀公司船，學(xué)習(xí)其中同舟共濟的精神，增強教師的責(zé)任感和使命感；二是年輕有活力，平均年齡 31 歲，學(xué)校營造氛圍，專家引導(dǎo)，向名師看齊，主動發(fā)展；三是有愛心有責(zé)任心，無論節(jié)假日還是其他休息時間，都會通過各種渠道和家長溝通。應(yīng)該說，海港小學(xué)的教師隊伍是一個愛崗敬業(yè)的教師團隊。3. 關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)班子海港小學(xué)的管理團隊具有三個特點：一是分工協(xié)作，既到位又及時補位；二是專業(yè)水平較高，教科研能力較強，均由教學(xué)骨干提拔而來；三是有寬闊的胸懷，甘為人梯，為教師創(chuàng)設(shè)發(fā)展機會，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。楊和光校長是一位實干型校長，有思想、有思路、有能力，有魅力。他注重學(xué)習(xí)，責(zé)任感、使命感較強，注重團隊建設(shè)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，不急功近利，特別關(guān)注學(xué)生的身心健康。4. 關(guān)于學(xué)校發(fā)展（ 1）三個發(fā)展階段：第一階段（ 20