基于區(qū)域優(yōu)勢的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)特色培育及實踐

1、基于區(qū)域優(yōu)勢的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)特色培育及實踐引言 “十一五”期間，中國高等教育迎來了新的機遇和發(fā)展階段，提高教學質(zhì)量和培育特色成為高校的共識。對于中國較早開辦的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，要辦出特色確實面臨著較多的困難，如何發(fā)揮特長，確立競爭優(yōu)勢，以差異化競爭策略重塑專業(yè)特色，從而贏得生存與發(fā)展空間形成特色，是擺在所有高校面前的重要課題。 由于各高校對專業(yè)特色的含義理解不清，指導思想不明確現(xiàn)象比較普遍，導致各高校在專業(yè)特色的建設過程中重宣傳、輕建設，或者只是簡單模仿名校，并不清楚到底什么是專業(yè)特色，到目前為止，只能在教育部2004年發(fā)布的普通高等學校本科教學工作水平評估方案當中找到辦學特色的解釋：“

2、在長期辦學過程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學校的獨特優(yōu)質(zhì)風貌。特色應當對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學質(zhì)量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應在社會上有一定影響、得到公認?！痹摲桨刚J為特色可體現(xiàn)在不同方面：治學方略、辦學觀念、辦學思路；科學先進的教學管理制度、運行機制；教育模式、人才特點；課程體系、教學方法以及解決教改中的重點問題等方面。對辦學特色的解釋涵蓋了專業(yè)特色、人才培養(yǎng)特色以及各學校的特色定位，但是作為專業(yè)特色來說，必須具備三個條件：一是長期積淀出來的特有的東西；二是要對提高教學質(zhì)量發(fā)揮重要作用；三是特色要有一定穩(wěn)定性，并被社會認可。 有關特色專業(yè)建設的研究，國內(nèi)學者謝朝陽等（2

3、009）、馬晶（2008）等結(jié)合國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教育現(xiàn)狀，主要從教學理念、教學計劃、教學管理、實踐教學等方面提出了特色專業(yè)建設的思路，在目前的研究中把專業(yè)特色等同于人才培養(yǎng)特色，把特色定位與特色本身相混淆，很少有基于區(qū)域經(jīng)濟優(yōu)勢對本校的特色專業(yè)進行規(guī)劃建設，本文擬以河南工業(yè)大學為例，結(jié)合河南省新型工業(yè)化和糧食核心區(qū)建設研究國際經(jīng)濟與貿(mào)易特色專業(yè)建設問題，在此基礎上，著手培育師資隊伍、教學方法、專業(yè)課程與教學實踐特色。 一、依托區(qū)域優(yōu)勢培育專業(yè)特色 1.打造食品工業(yè)強省的戰(zhàn)略機遇。河南省基于全國糧食主產(chǎn)區(qū)和糧食核心區(qū)建設的戰(zhàn)略要求，力求實現(xiàn)由農(nóng)業(yè)大省向農(nóng)業(yè)強省的轉(zhuǎn)變，從普通農(nóng)產(chǎn)品到優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品生

4、產(chǎn)，從初級農(nóng)產(chǎn)品到深加工增值，從“賣原料”到“賣產(chǎn)品”，河南省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)演繹著深刻的嬗變，向農(nóng)業(yè)強省進一步邁進。2012年河南省食品工業(yè)經(jīng)濟總量居全省工業(yè)行業(yè)首位，居全國食品工業(yè)第二位，已經(jīng)成為名副其實的全國第一糧食轉(zhuǎn)化加工大省、全國第一肉制品加工大省。河南食品加工業(yè)的迅速崛起，是河南由農(nóng)業(yè)大省邁向農(nóng)業(yè)強省的一個標志性變化，這種源自農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟增長，為向經(jīng)濟強省跨越，實現(xiàn)“中原崛起”提供了不竭的動力。河南省在2009年在河南省食品工業(yè)調(diào)整振興規(guī)劃明確將食品工業(yè)列為省戰(zhàn)略支撐產(chǎn)業(yè)加以支持。規(guī)劃明確指出，以河南省糧食核心產(chǎn)區(qū)建設為契機，極力推進食品工業(yè)與國民經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合，今后十年依然要把食品工業(yè)作為

5、構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系、實現(xiàn)中原崛起的重要戰(zhàn)略支撐產(chǎn)業(yè)，把河南建設成為全國領先、具有國際競爭力的食品工業(yè)強省，實現(xiàn)從“中國糧倉”到“國人廚房”和“世界餐桌”的跨越。 2.建設鄭州中原國際物流園區(qū)。河南作為全國交通樞紐，一直努力打造全國乃至國際物流園區(qū)，鄭州現(xiàn)代物流中心發(fā)展規(guī)劃綱要（20062010年），指出，要以圃田為中心，在鄭汴路、金水東路（鄭汴快速通道）、京珠高速公路兩側(cè)區(qū)域，并逐步向開封方向展開，規(guī)劃建設集市域、區(qū)域和國際物流于一體，具有多式聯(lián)運、集裝箱中轉(zhuǎn)、貨運代理、保稅倉儲、分撥配送、流通加工、物品展示、信息服務等功能的中原國際物流園區(qū)，成為鄭州中心物流樞紐主要的功能載體、中西部地區(qū)優(yōu)勢突

6、出的國際貿(mào)易窗口和全國重要的商品集散加工地。 河南作為全國第一農(nóng)業(yè)大省、第一糧食生產(chǎn)大省和重要的經(jīng)濟大省、新興工業(yè)大省，在全國的戰(zhàn)略地位舉足輕重。因此，河南省必須以發(fā)展新型工業(yè)化為契機，抓住國家糧食戰(zhàn)略工程糧食核心產(chǎn)區(qū)建設的機遇，以及河南省開放帶動戰(zhàn)略對人才的需求，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)進行特色專業(yè)建設時必須考慮我省新時期發(fā)展對人才的要求，提供河南省實現(xiàn)新跨躍、新崛起的“動力源”。 因此，以河南省新型工業(yè)化和糧食核心區(qū)建設為背景的國際經(jīng)濟與貿(mào)易特色專業(yè)建設問題的研究有十分重要的現(xiàn)實意義。 二、專業(yè)特色培育的實踐 河南工業(yè)大學國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)經(jīng)過長期的積淀，專業(yè)凸顯了河南工業(yè)大學在國際物流和糧食產(chǎn)

7、業(yè)研究領域的學科優(yōu)勢，我校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的學生雖然在一定程度上緩解了河南省對國際物流和國際農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易方面的人才需求。但是在新的歷史機遇下，基于以上河南區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要分析，我們認為河南省新型工業(yè)道路、糧食核心區(qū)建設、以鄭州為中心的物流樞紐中心建設，進一步加大了對國際物流和國際農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易人才的需求，但現(xiàn)有的專業(yè)培養(yǎng)模式不能滿足河南經(jīng)濟發(fā)展的實踐要求。 因此，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)必須緊扣高等教育的培養(yǎng)目標，突出河南省貿(mào)易的區(qū)域性貿(mào)易特點，加大與相關行業(yè)協(xié)會、用人單位的溝通力度，廣泛征求相關業(yè)務部門意見，集思廣益，以河南省經(jīng)濟建設與發(fā)展為導向，推動國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)特色建設，以培養(yǎng)具有較系統(tǒng)

8、的國際經(jīng)濟與貿(mào)易理論及實務知識，具備國際商務溝通能力、國際物流管理、國際市場分析能力、國際貿(mào)易運作能力、從事國際農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易的高素質(zhì)應用型專門人才，服務于河南區(qū)域經(jīng)濟建設。特色專業(yè)課題組通過問卷調(diào)查、用人單位訪談等途徑對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)規(guī)格定位進行調(diào)研，進而對該專業(yè)特色培育開展規(guī)劃等工作，圍繞該專業(yè)特色培育的需要，我們主要在師資隊伍、教學方法、專業(yè)課程與教學實踐等方面進行特色培育，并將教改成果體現(xiàn)在最新版的專業(yè)培養(yǎng)方案中，期待落實到教學實踐并接受實踐的檢驗、評價，不斷完善，直至最后得到社會公認并產(chǎn)生一定影響。1.師資隊伍：企業(yè)家進課堂。河南省獨特的區(qū)域優(yōu)勢造就了一大批國際物流、

9、糧食期貨貿(mào)易以及國際農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易方面的專家和企業(yè)家，企業(yè)家在多年的創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營中積累了豐富的實踐經(jīng)驗。引入企業(yè)家進課堂，不僅可以為學生提供一些課本上無法學到或體會的知識，而且一定程度上改變“實踐型”教師缺乏的現(xiàn)狀。具體做法是，由專業(yè)教師牽頭規(guī)劃，開設專業(yè)選修課，邀請企業(yè)家通過專題講座方式給學生講學。經(jīng)過多年的實踐，本專業(yè)不僅已邀請多位外向型企業(yè)的知名企業(yè)家和高層管理人員進入課堂講學，而且還與他們建立了較為穩(wěn)定的合作關系。 2.教學方法：案例教學。將案例教學法引進課堂是許多院校的經(jīng)濟管理類專業(yè)常用的教學方法。案例如何體現(xiàn)“典型性、時代性、貼近性、借鑒性”卻是一件不容易做到的事情，尤其是貼近性往往是一

10、些國內(nèi)外經(jīng)典案例所不具備的。而我們在教學實踐中，將河南省企業(yè)的對外貿(mào)易、境外投資和國際物流等典型案例引進課堂，不僅增加貼近性，而且更具有借鑒性。通過實地調(diào)研、高層訪談或當?shù)厣虡I(yè)媒體等多種渠道挖掘河南企業(yè)國際化經(jīng)營案例，并按不同課程匯編成分冊，現(xiàn)已有“實用國際貿(mào)易實務案例”、“國際物流教學案例”、“國際貿(mào)易理論與政策案例”等，將案例實實在在地融入理論教學，很好地為理論教學服務。 3.專業(yè)課程：地方課程。專業(yè)課程是專業(yè)教學的核心內(nèi)容，也是培養(yǎng)學生專業(yè)素質(zhì)的特質(zhì)課程。為適應新型工業(yè)化、國家糧食戰(zhàn)略工程河南糧食生產(chǎn)核心產(chǎn)區(qū)建設和鄭州市物流樞紐中心的建設，按照我校在國際物流和糧食產(chǎn)業(yè)的學科優(yōu)勢，進一步強

11、化專業(yè)特色，課題組通過長期的準備與就地取材，已經(jīng)先后開設糧食期貨貿(mào)易、國際農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易、糧食經(jīng)濟、國際物流、國際采購等課程。具體實施過程是，本專業(yè)教師（課程負責人）負責組織策劃，專業(yè)教師與校外專家、企業(yè)家共同對中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)及經(jīng)營活動進行深度挖掘，形成課程教學體系，組織自編講義，通過專題講座的方式向?qū)W生講授，拓展了學生的專業(yè)知識。 4.實踐教學：仿真實訓。利用外貿(mào)實習平臺、外貿(mào)單證實習平臺、電子商務模擬實驗平臺、國際物流運行平臺，通過整合各類軟件，形成高度模擬的國際貿(mào)易實務、海關實務、國際結(jié)算、國際物流、電子商務相關課程的實驗環(huán)境。 5.實踐基地：對接+滾動式。作為專業(yè)教學的重要部分，實踐教學日益受到各方重視。實踐基地更是夯實實踐環(huán)節(jié)的基礎。以專業(yè)人才培養(yǎng)為依托，該專業(yè)與相關外向型企業(yè)實行對接，建立長期穩(wěn)定的實踐基地，隨著畢業(yè)生人數(shù)的增長，不斷創(chuàng)建新的實習基地從而保持其數(shù)量的滾動增長，我們稱之為“對接+滾動式”實踐基地。這樣，學校與企業(yè)為學生共同構(gòu)建了穩(wěn)定的合作基地。通過多年的運作，該專業(yè)已與本地20多家有影響力的企業(yè)建立了該種類型的實習基地，從而保證專業(yè)實習“有組織、有保障、有內(nèi)容、有收獲”。 結(jié)論 高校