初中化學(xué)學(xué)案設(shè)計(jì)的探索

1、初中化學(xué)學(xué)案設(shè)計(jì)的探索湖北省十堰市實(shí)驗(yàn)中學(xué)郭開平摘要：學(xué)案的提出源于新課改“以學(xué)生為本的教學(xué)理念， 理念更新是一切改革的關(guān)鍵和前提，教師只有轉(zhuǎn)變觀念，才 能轉(zhuǎn)變角色。學(xué)案教學(xué)表達(dá)了 “以學(xué)生為本理念的具體化。 學(xué)案教學(xué)就是把教學(xué)的重心從研究教材的教法上轉(zhuǎn)變到研 究學(xué)生的學(xué)法上，促使教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。關(guān)鍵詞：化學(xué) 學(xué)案 學(xué)案設(shè)計(jì) 作用學(xué)案的提出源于新課改“以學(xué)生為本的教學(xué)理念，理念更 新是一切改革的關(guān)鍵和前提，教師只有轉(zhuǎn)變觀念，才能轉(zhuǎn)變 角色。時(shí)代要求教師不能只是“傳道、解惑，而是要成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識、發(fā)現(xiàn)問題的引路人。要求教師在教學(xué)過程中 不僅要考慮自己如何教，而且要更多地考慮到學(xué)生要如何 學(xué)，

2、這是新課改的精髓。所以課堂教學(xué)理所當(dāng)然地要轉(zhuǎn)向以 學(xué)習(xí)者為中心。學(xué)案教學(xué)就是讓學(xué)生先自學(xué)，然后通過學(xué)生 的討論、探索，使他們親身參與課堂教學(xué)，這樣就真正確立 了學(xué)生在課堂上的主體地位，給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會，以學(xué)生的思維活動為主體，喚起了學(xué)生的主體意識，發(fā) 揮了學(xué)生的主動精神。學(xué)案教學(xué)表達(dá)了“以學(xué)生為本理念 的具體化。學(xué)案教學(xué)就是把教學(xué)的重心從研究教材的教法上 轉(zhuǎn)變到研究學(xué)生的學(xué)法上，促使教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。在課堂 上，教師要從主演變?yōu)閷?dǎo)演，要走下講臺深入到學(xué)生中去一、編制學(xué)案的意義1. 有利于形成體系，條理清晰。初中化學(xué)充滿著大量的文字表達(dá)，一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、定律解釋、化學(xué)方程式等都需要記錄

3、整理以便今后的復(fù)習(xí)穩(wěn)固。另外， 在課堂上教師會適當(dāng)補(bǔ)充和拓展一些知識，這些也需要記 錄。這么大的記錄量，學(xué)生如記在書上，貝y會非常零亂，沒 有條理，如利用筆記本記錄，那么要么不全面，要么書寫量大， 沒有重點(diǎn)，東一行，西一行，不成體系。如果設(shè)計(jì)成學(xué)案， 課堂內(nèi)容將非常清晰，條理清楚，重點(diǎn)突出、層次清楚。2. 減少書寫量，使學(xué)生真正能夠“聽講。上課記筆記，是許多學(xué)生覺得煩惱的事，教師課堂所講的知 識和補(bǔ)充的內(nèi)容以及板書，學(xué)生根本都要記錄下來。有時(shí)因 為忙于記筆記，而忽略了教師的講解，由“聽課變成了 “抄 課。如果教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際編寫出學(xué)案，學(xué)生只需認(rèn)真 聽講，然后填寫學(xué)案中重要的詞語、定律、實(shí)

4、驗(yàn)現(xiàn)象或者化 學(xué)方程式，就能極大地減少學(xué)生的書寫量。讓學(xué)生真正“聽 講，邊聽邊記，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，而且能使課堂知識容 量增大，提高教學(xué)效率。同時(shí)，因?yàn)闀鴮懥啃?，學(xué)生不會厭 煩，進(jìn)而學(xué)習(xí)興趣會提高，聽課效果自然會更好。3. 便于檢查和催促學(xué)生，促使學(xué)生保持注意力集中。學(xué)生在課堂上難免會開小差，如果使用學(xué)案，教師對學(xué)生是 否認(rèn)真聽講，能夠一目了然。在講課過程中，教師不斷巡視 檢查，如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生學(xué)案中所講內(nèi)容有空白或張冠李戴時(shí)， 那么說明該學(xué)生剛剛注意力可能沒有集中，這時(shí)可及時(shí)指出或 適當(dāng)?shù)亟o予批評，這樣就能比擬好地降低學(xué)生上課開小差的可能性。如果在下 課后就將學(xué)案收齊進(jìn)行檢查，對學(xué)生就更有壓力，

5、使所有學(xué) 生在課堂上都能緊跟著教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真寫好學(xué)案。4. 便于學(xué)生自我復(fù)習(xí)，自我穩(wěn)固 如果有一套完整的學(xué)案體系，學(xué)生的復(fù)習(xí)穩(wěn)固就變得容易， 不會因?yàn)檫z漏一些知識或筆記本雜亂等原因而無法對一些 知識進(jìn)行穩(wěn)固。如果在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)前面的知識有遺忘，只要 翻到相應(yīng)的章節(jié)學(xué)案就可以溫故甚至重新學(xué)習(xí)。另外，完整 的學(xué)案對學(xué)生在后面的化學(xué)總復(fù)習(xí)時(shí)更加有利，能幫助學(xué)生 很好地自我復(fù)習(xí)，而且如果在記錄時(shí)養(yǎng)成用不同顏色的筆記 錄的習(xí)慣，學(xué)生很容易把握重點(diǎn)難點(diǎn)，從而迅速地?fù)旎剡z忘 的知識。二、設(shè)計(jì)和應(yīng)用化學(xué)“學(xué)案所要注意的原那么1 .注意化學(xué)“學(xué)案的“導(dǎo)學(xué)、誘思原那么導(dǎo)，即開導(dǎo)、啟迪之意，它是啟發(fā)式教學(xué)的精髓。學(xué)案

6、做為 導(dǎo)學(xué)的載體就要求我們要在學(xué)案的設(shè)計(jì)上表達(dá)出一個(gè)“導(dǎo) 字。學(xué)案主要是通過問題來表達(dá)“導(dǎo)，這就要求學(xué)案中設(shè)計(jì)的問題，既要源于課本，又有所深化和拓展，引導(dǎo)學(xué)生積 極主動地進(jìn)行思維；既有難度，又與學(xué)生的思維水平相吻合， 到達(dá)“讓學(xué)生跳一跳，摘果子的目的?！罢T思是指在學(xué)案中應(yīng)設(shè)計(jì)一定的問題情境，創(chuàng)設(shè)的問題要能表現(xiàn)出較強(qiáng)的“磁性，促使學(xué)生產(chǎn)生懸念，造就一種憤悱的學(xué)習(xí)情境， 吸引誘導(dǎo)學(xué)生積極主動地探索知識。這在一般的參考書中是沒有的，而“學(xué)案正好可以突出這一優(yōu)勢2. 注意化學(xué)“學(xué)案的梯度性原那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，或多或少存在著知識和技能等方面的障 礙，這就要求在學(xué)案中設(shè)計(jì)的問題，不能跨度太大，人為地

7、造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難。要求針對學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙，鋪設(shè) 跳板，作必要的提示，這樣才有助于降低學(xué)習(xí)的難度，理順 思路，排除思維障礙。3. 注意化學(xué)“學(xué)案的系統(tǒng)性原那么即設(shè)計(jì)的學(xué)案要盡可能的建立一個(gè)知識的“感知一深化一運(yùn) 用穩(wěn)固循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)模式。針對一個(gè)具體知識點(diǎn)設(shè)計(jì) 的學(xué)案而言應(yīng)是這樣，針對一節(jié)課或一章教學(xué)知識內(nèi)容設(shè)計(jì) 的學(xué)案更應(yīng)該是這樣。因此，學(xué)案中既要有知識的剖析、深 化和拓展，又要有知識的遷移和運(yùn)用穩(wěn)固練習(xí)。這樣，才符合學(xué)習(xí)規(guī)律，才能有效地提高教與學(xué)的質(zhì)量和效果。對于 復(fù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)，除了要對知識進(jìn)行比擬、歸納和總結(jié)，使 知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，還應(yīng)該盡可能的挖掘各課節(jié)或各章節(jié) 之間的隱性知識

8、，注重知識的遷移、在各方面的應(yīng)用以及與 各學(xué)科之間的聯(lián)系。4. 注意化學(xué)“學(xué)案的靈活性、藝術(shù)性原那么學(xué)案具有靈活性、多樣性，學(xué)案絕不應(yīng)是呆板僵化的固定模 式。導(dǎo)學(xué)雖依據(jù)學(xué)案，但決不可局限于已設(shè)計(jì)好的學(xué)案模式 之中，不可受學(xué)案已設(shè)計(jì)的固定思維框架的束縛，而應(yīng)在學(xué) 生根據(jù)學(xué)案的學(xué)習(xí)過程中，不斷搜集學(xué)情來補(bǔ)充完善學(xué)案， 使學(xué)案走向開放，必要時(shí)可編制輔助學(xué)案，使導(dǎo)學(xué)變得更加 流暢、合理。教學(xué)實(shí)踐證明，任何拙劣的誘導(dǎo)，不但不能促進(jìn)學(xué)生思路的 真正開展，反而會導(dǎo)致解題思路的僵化和退化，因此學(xué)案誘導(dǎo)要講究藝術(shù)性。思路 誘導(dǎo)離不開問題與質(zhì)疑，任何思路總是同一定疑難情境和問 題的解決相聯(lián)系的。對于疑難問題，教師

9、不可直接講授，不 將自己較高文化層次的思路強(qiáng)加給學(xué)生，使其硬性接受，而 應(yīng)設(shè)計(jì)具有一定藝術(shù)性的問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、誘發(fā)學(xué)生思 考。二、編制學(xué)案的方法 如何編制學(xué)案呢？學(xué)案不是簡單的教案，它應(yīng)該是表達(dá)教師 的教學(xué)理念，符合學(xué)生的學(xué)情，條理清晰的一套體系，在設(shè) 計(jì)和編寫時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：1. 先備課后設(shè)計(jì)學(xué)案。在編寫學(xué)案之前，教師一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，對每一 課的教學(xué)要求，課程理念要非常清楚。明確目標(biāo)，掌握重點(diǎn) 和難點(diǎn)，并將其表達(dá)在學(xué)案中。在備好課的根底上，開始編 寫學(xué)案，將所授知識設(shè)置成填空題、表格題、思考題等。要 認(rèn)真分析學(xué)生的實(shí)際情況，哪些讓學(xué)生填寫，哪些可以在學(xué) 案上直接寫好，有時(shí)可

10、以根據(jù)學(xué)生的能力和教學(xué)可行性，將 課本內(nèi)容重組，由易到難、循序漸進(jìn)。2. 多設(shè)計(jì)表格進(jìn)行比照。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，許多知識通過比照歸納有助于學(xué)生 的學(xué)習(xí)，假設(shè)課堂上在黑板上或通過多媒體畫出表格，學(xué)生記 錄，會浪費(fèi)太多的時(shí)間，因此可充分利用學(xué)案，將這些表格 設(shè)計(jì)在學(xué)案中，既方便講解，又容易歸納總結(jié)。以第七章酸 堿鹽為例，在講解稀硫酸和稀鹽酸的性質(zhì)時(shí)，預(yù)先設(shè)置成對 比表格，工程包括“與酸堿指示劑作用、“與活潑金屬反響“與金屬氧化物反響、“與堿的反響、“與鹽的反響，“小 結(jié)。然后鹽酸和硫酸分開講解，通過實(shí)驗(yàn)和講述，學(xué)生邊 聽邊記，當(dāng)兩種酸全講完時(shí)，一張比照表格已然形成，這時(shí) 教師只要稍微引導(dǎo)學(xué)生，

11、就能很快得出酸的通性，知識的歸 納水到渠成，教師講得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。3. 學(xué)案要條理清晰、重點(diǎn)突出、層次清楚。初中化學(xué)課本，圖文并茂，生動有趣，適合學(xué)生自己閱讀， 但標(biāo)題較大，不夠細(xì)化，因此教師在講解時(shí)，有些知識、過 程必需重組并細(xì)化，以條理清楚，重點(diǎn)突出。在編制學(xué)案時(shí)， 要多使用數(shù)字標(biāo)題，在大標(biāo)題下多用一些小標(biāo)題。如在講解 二氧化碳的知識時(shí)，有以下一些標(biāo)題：“一、二氧化碳自然界中的循環(huán)、“二、二氧化碳的性質(zhì) “1.二氧化碳的物理 性質(zhì)、“ 2.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)、“三、二氧化碳與人體 健康、“四、二氧化碳的用途、“五、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制 法“ 1.實(shí)驗(yàn)室制取的原料 、“ 2.反響原理、“

12、 3.實(shí)驗(yàn)裝置、“4.收集裝置、“5.二氧化碳的檢驗(yàn)等等，這樣的標(biāo)題， 能幫助學(xué)生理清一節(jié)課的知識，條理清晰。同時(shí)，為了突出 重點(diǎn)，可在字體、字號上有所改變，如設(shè)置成斜體，大一號 字，在重要字詞下加點(diǎn)或下劃線，也可在填寫時(shí)，要求學(xué)生 用不同顏色筆寫，以示重點(diǎn)。在初中化學(xué)課堂中，教師們勢必會增加許多內(nèi)容，以拓寬學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思路，提高學(xué)生的能力，而這些知識， 有的是提高，有的是不做要求，在學(xué)案編制時(shí)，為滿足不同學(xué)生的能力需要，可在一些內(nèi)容前加上“ * 號，或標(biāo)明“選 學(xué)，然后視學(xué)生情況，選擇是講解還是學(xué)生自己學(xué)習(xí)。4. 設(shè)置穩(wěn)固練習(xí)。在新授課后，學(xué)案要設(shè)置適當(dāng)?shù)姆€(wěn)固練習(xí)。習(xí)題要精選，量

13、不宜過多，應(yīng)選擇在歷屆中考中頻繁出現(xiàn)的習(xí)題，在其他練 習(xí)冊中重復(fù)較多的習(xí)題如非必要那么不宜再設(shè)立。另外，可以 增加一些較難題，提高題，以提高局部學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。5. 設(shè)置“學(xué)習(xí)目標(biāo)和“學(xué)習(xí)體會欄目。在學(xué)案的開始設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明白這一節(jié)課必須掌握 的知識、了解這節(jié)課的重點(diǎn)，了解這些知識在中考中的地位。在學(xué)案的最后設(shè)置學(xué)習(xí)反思，讓學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo)來認(rèn)真反 思，檢查自己是否已全部掌握，有哪些收獲，解決了哪些問題，還存在哪些問題，還有哪些不理解的地方，并在反思之后，將問題及時(shí)解決。通過這種方式，讓學(xué)生養(yǎng)成自我總結(jié)， 自我彌補(bǔ)的好習(xí)慣。四、利用學(xué)案的方法1. 提前分發(fā)，做好預(yù)習(xí)。將學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生

14、，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前通過閱讀課本， 自我學(xué)習(xí)，將一些簡單知識填好。如沒有把握，可讓學(xué)生空 缺或用鉛筆填寫，在無法理解的地方可做上記號。在上課前，教師收齊并瀏覽。這樣，可發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些問題，做到心中 有數(shù)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式。另外還可知道哪些同學(xué)對一 些知識的理解存在問題，講解時(shí)提醒這些學(xué)生認(rèn)真聽，認(rèn)真 記。同時(shí)，學(xué)生因?yàn)榻?jīng)過預(yù)習(xí)，知道了這節(jié)課困難的地方， 在聽課時(shí)會更加專注，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，也 提高了課堂教學(xué)效果。2. 及時(shí)檢查，不斷反響。課堂講解時(shí)，不斷巡視，催促和檢查學(xué)生認(rèn)真完成學(xué)案，及 時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，特別是對上課注意力經(jīng)常分散的學(xué) 生，要更加關(guān)注。下課后，立刻收齊

15、，教師抽查，發(fā)現(xiàn)有空 缺的或填寫錯誤的，及時(shí)要求學(xué)生修改，并給予必要的批評。 這樣，學(xué)生在今后的課堂中， 就不會再分心，聽課更加專注， 筆記會更加完整。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在課堂上開小差的 情況會大大減少，聽課效果會有很大提高。3. 定期整理，及時(shí)穩(wěn)固。教師要幫助學(xué)生定期整理學(xué)案，裝訂成冊。一般以一章內(nèi)容 結(jié)束作為一個(gè)整理的周期，如章節(jié)內(nèi)容較少，可合并整理。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生的筆記有遺失，那么要求盡快彌補(bǔ)。另外、開始時(shí) 可每周利用一段時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)學(xué)案，和學(xué)生一起 穩(wěn)固，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自我復(fù)習(xí)，自我補(bǔ)遺的習(xí)慣，最終讓學(xué) 生能自覺主動地定期整理和復(fù)習(xí)學(xué)案。4. 認(rèn)真練習(xí)，認(rèn)真反思。要用好學(xué)案最后設(shè)置的精選習(xí)題和學(xué)習(xí)反思。要求學(xué)生認(rèn)真 完成學(xué)案后的習(xí)題，認(rèn)真填寫學(xué)習(xí)反思和體會，在收獲的同 時(shí)找出存在的問題，并盡快地尋求同學(xué)和教師的幫助，將問 題解決。教學(xué)實(shí)踐證明，一份好的化學(xué)學(xué)案，對學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助是極