微課：相遇問題教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、教師學(xué)科教案20-20學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科：任教年級(jí)：任教老師：xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校微課：相遇問題教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè) P68?！窘滩暮單觥?相遇問題是和人們生活、生產(chǎn)息息相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)中有關(guān)速度、時(shí)間和路程之間的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，主要是研究兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況，是今后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的行程問題及工程問題的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的安排不只是以文字的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，而是借助線段圖 幫助學(xué)生理解題意，讓學(xué)生學(xué)起來更容易。可以說，相遇問題是解決問題教學(xué) 的重、難點(diǎn)之一?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生探索理解有關(guān)相遇問題的術(shù)語，學(xué)會(huì)分析相遇問題 的數(shù)量關(guān)

2、系，掌握相遇問題求路程的解題方法。過程與方法： 讓學(xué)生模擬相遇問題中兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)過程， 親身體驗(yàn)知識(shí)形 成的過程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的審題習(xí)慣，提高學(xué)生分析問題和解決 問題的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過相遇問題求路程的解題方法反應(yīng)運(yùn)算率的實(shí)際運(yùn)用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】分析相遇問題的數(shù)量關(guān)系，能在理解的基礎(chǔ)上用不同的方法解答。 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】課前互動(dòng) : 平時(shí)你是怎樣上學(xué)的 ?你知道自己家到學(xué)校有多遠(yuǎn)嗎 ?【設(shè)計(jì)意圖：通過回憶自己熟悉的生活情境，聯(lián)系實(shí)際生活，為后面的學(xué)習(xí)作 鋪墊?！恳弧?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：小芳每分鐘走 60 米， 4 分鐘就可以到學(xué)校。請(qǐng)同學(xué)們幫忙算算小

3、芳家 到學(xué)校有多少米。問：為什么要用乘法計(jì)算？導(dǎo)：速度X時(shí)間二路程，這是同學(xué)們已經(jīng)掌握的知識(shí)，今天，我們將在這個(gè) 知識(shí)的基礎(chǔ)上研究一種新的數(shù)學(xué)問題。（揭題：相遇問題） 【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)一個(gè)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的情境， 請(qǐng)學(xué)生幫忙計(jì)算小青家到學(xué)校有多少米，喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，引出新知 識(shí)的切入點(diǎn)，促進(jìn)由舊向新的遷移，自然地導(dǎo)入新課，同時(shí)，教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo) 語，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索此類問題的愿望， 使學(xué)生自然地進(jìn)入新知識(shí)的探索中。 】二、嘗試探索，合作交流1、初步感知，理解題意課件出示例題： 小明每分鐘走 70 米，小芳每分鐘走 60米，她們兩人同時(shí)從家出發(fā)去學(xué)校，4 分鐘后在

4、校門口相遇，小明和小芳家相距多少米？ 問：通過讀題，你從題中知道了什么信息？【設(shè)計(jì)意圖：初次讀題，讓學(xué)生找出題中已知的信息，與情境題進(jìn)行比較，初 步感知相遇問題的特征。 】2、課件演示，加深理解 同時(shí)：同一時(shí)間、一齊開始出發(fā)。 相遇：在校門口相遇。相距：小明家和小芳家的距離是多少米。 師：小明，走了幾分鐘？小芳，走了幾分鐘？ 她們同時(shí)走了幾分鐘？也就是從開始到相遇，經(jīng)過了幾分鐘？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過課件直觀、生動(dòng)的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析、理解 相遇問題的特征，進(jìn)而理解“相遇”的含義。 】3解題方法 第一種方法：小明 4 分鐘走的路程小芳 4 分鐘走的路程 =兩家相距的路程70X 4 60

5、X 4=280240 =520（米） 小結(jié)：通過這種方法，我們可以知道兩家相距的路程，其實(shí)包括哪兩部分？第二種方法：兩人每分鐘所走的路程和X走的時(shí)間二兩家相距的路程（70 + 60）X 4 =130X 4=520（米） 小結(jié)：第二種方法先求出兩人每分鐘所走的路程和，再求出兩人 4 分鐘所走的 路程和。提醒：做實(shí)際問題最后別忘了作答。 【設(shè)計(jì)意圖：在感知理解的基礎(chǔ)上，通過多媒體的演示，加深對(duì)相遇問題兩種 解題方法的理解，從而得出相遇問題的解題方法。 】三、鞏固練習(xí)，提高能力 張小華和趙麗同時(shí)從同一地點(diǎn)出發(fā)，張小華向東走，速度是 60 米/ 分；趙麗向 西走，速度是 55米/分。經(jīng)過 3 分鐘，兩

6、人相距多少米？ 理解：同時(shí)、同一地點(diǎn)、相反師: 從中我們可以看出，無論兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)方向相對(duì)還是相反，它們解題方法 是一樣的。第一種方法：張小華 3分鐘走的路程+趙麗 3分鐘走的路程 =兩人相距的路程 60X 3+ 55X 3=180+ 165 =345（米） 答：兩人相距 345 米。第二種方法：兩人每分鐘所走的路程和x走的時(shí)間二兩人相距的路程（ 60+ 55）X 3=115X 3 =345（米）答：兩車相距 345 米。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧一節(jié)課的收獲和談?wù)劯惺埽仁菍?duì)本節(jié)課知識(shí)的整理，精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan又

7、鍛煉學(xué)生的自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)的能力。通過 “相對(duì)”和“相反” 運(yùn)動(dòng)方向的相遇問題求路程， 它們的解答方法是一樣的， 對(duì)相遇問題 有了更深的理解 ?！俊窘虒W(xué)反思】1 、相遇問題是在學(xué)生已掌握了速度、 時(shí)間和路程的數(shù)量關(guān)系之 后，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的， 主要是解決運(yùn)算率在實(shí)際中的 運(yùn)用。通過課件演示， 理解概念。直觀、生動(dòng)的演示， 引導(dǎo)學(xué)生觀察、 思考、分析、理解相遇問題的特征，進(jìn)而理解“相遇”的含義。2、新課程的目標(biāo)中明確指出：改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)調(diào)接 受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與， 樂于探究， 勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知的能力，分析 和解決問題的能力， 以及交流與合作的能力。 讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的 主人。所以在本節(jié)課中，我重視演示理解。3、教師有效參與和點(diǎn)撥。自主探究性學(xué)習(xí)中，教師的參與是自 始到終的，是以合作者的姿態(tài)出現(xiàn)的，能在學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時(shí)，給學(xué) 生點(diǎn)撥，就會(huì)有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。關(guān)鍵 時(shí)刻扶一把，如學(xué)生在對(duì)例1第二種方法進(jìn)行講解時(shí)，（70+60）X 4, 對(duì)學(xué)生提出“為什么是乘 4 而不是乘 8”這個(gè)問題解釋不清楚。當(dāng)我 發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難時(shí)，能及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，采用課件演示的辦法，直觀的 再現(xiàn)知識(shí)的形成過程，兩人同時(shí)相