小學(xué)班主任德育工作案例

1、小學(xué)班主任德育工作案例轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的點(diǎn)滴感想 額市二小 高翠香小學(xué)班主任德育工作案例轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的點(diǎn)滴感想 我班有個叫王柏松的學(xué)生.他上課總是無精打采，聽課時也總是心不在焉,提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;作業(yè)不做,即使做了,也做不完整,書寫相當(dāng)潦草，他的母親雙目失明，父親沒有文化，但對孩子給予的期望較高，每次家訪都再三叮囑我一定要對王柏松嚴(yán)加管教。為此我也經(jīng)常找他談話,希望他能認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，按時完成作業(yè),知錯就改,爭取進(jìn)步,爭取做一個他人喜歡,父母喜歡,老師喜歡的好孩子.他每次都是口頭上答應(yīng)了.可平時又一如既往,毫無長進(jìn),真是"承認(rèn)錯誤,堅決不改".有時我就想,算了吧,或許他是根&qu

2、ot;不可雕的朽木".但又覺得身為班主任,不能因一點(diǎn)困難就退縮,不能讓這個原本就不幸的母親,在孩子身上所給予的希望也破滅，必須想辦法轉(zhuǎn)化他。為了有針對性地做工作,我決定先讓他認(rèn)識自己的錯誤,幫助他克服學(xué)習(xí)上存在的不良習(xí)慣，跟他交流母親是怎樣克服生活的困難為他操勞，又對其給予了怎樣的厚望，一次次的諄諄誘導(dǎo)，讓他感受到了母親的不易。也認(rèn)識到自己錯誤。這時我又開始積極地引導(dǎo)他：“你已經(jīng)認(rèn)識了自己的錯誤,說明你是一個勇于認(rèn)錯的好孩子,但是,這還不夠,你覺得應(yīng)該怎樣做才好 ""想改正錯誤嗎？ 想做一個令父母為之驕傲的好孩子嗎？想做一個讓大家喜歡的品學(xué)兼優(yōu)的孩子嗎,你要怎樣做

3、才好呢 ""我今后一定要遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)友愛,認(rèn)真完成作業(yè)"后來他無論是在紀(jì)律上,還是在學(xué)習(xí)上,都有了明顯的進(jìn)步.當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時,我就及時給予表揚(yáng),激勵他.使他處處感到老師在關(guān)心他.他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度. 為了提高他的學(xué)習(xí)成績,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排我們班與他同寢的林巍峰每晚負(fù)責(zé)檢查他的作業(yè)，幫助他克服學(xué)習(xí)中已養(yǎng)成的不良習(xí)慣。林巍峰是一個責(zé)任心強(qiáng),學(xué)習(xí)成績好,樂于助人的孩子,接受了這個任務(wù)后，他充分利用課余時間幫助他,教育他.有時,林巍峰也會產(chǎn)生一些厭煩情緒,說他不太聽話,不太樂學(xué)此時,我就跟她說:要有耐心,慢

4、慢來.后來,他取得進(jìn)步時,除了表揚(yáng)他,我還鼓勵他說,這也離不開林巍峰的幫助,在他的幫助下,王柏松各方面都取得了不小進(jìn)步.他學(xué)習(xí)上更努力了,紀(jì)律上更遵守了,甚至自己當(dāng)起了值日生,勞動也更積極了,成績也有了很大的進(jìn)步.為此,王柏松的父母上學(xué)期特意買了些水果送給林巍峰表示感謝。這學(xué)期也多次囑咐我，讓我轉(zhuǎn)告林巍峰希望他還能像上學(xué)期那樣，每晚都督促一下王柏松的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在這個孩子的作業(yè)都能及時完成，書寫也變得工整多了。 案例分析: 一,以人為本,付出師愛 心理學(xué)家認(rèn)為"愛是教育好學(xué)生的前提"。作為一個教師我們教育學(xué)生,首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁.這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情

5、.如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人,那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,而是充滿了人情味的心靈交融.對于王柏松這樣特殊的后進(jìn)生,我敞開心扉,以關(guān)愛之心來觸動他的心弦."動之于情,曉之于理":用師愛去溫暖他,用溫情去感化他,用道理去說服他,從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤. 二,以生之助,友情感化 同學(xué)是學(xué)生的益友，他們的幫助對一個后進(jìn)生來說,是必不可少的,他們的力量有時勝過老師的.同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,他們之間就會無話不說。在學(xué)生群體中,絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率,尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。因此,我讓林巍峰同學(xué)幫助他，讓他感受到同學(xué)對他的關(guān)心,感

6、受到同學(xué)是自己的益友.感受到同學(xué)給自己帶來的快樂,讓他在快樂中學(xué)習(xí),生活,反之在學(xué)習(xí),生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育,感染,促進(jìn)了他們之間的情感交流,在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果. 三,因材施教,循循善誘 "一把鑰匙開一把鎖".每一個后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的,必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,習(xí)慣,愛好及其后進(jìn)的原因,從而確定行之有效的對策,因材施教,正確引導(dǎo)，王柏松的情況比較特殊,主要是自制力差,家中又無人能夠輔導(dǎo)其學(xué)習(xí),再加上對自己的缺點(diǎn)認(rèn)識不足,因此,我就以愛心為媒,搭建師生心靈相通的橋梁.與他談心,與他交朋友,使其體諒父母的不易，認(rèn)識錯誤,樹立做個好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量,編排一個責(zé)任心強(qiáng),學(xué)習(xí)成績好,樂于助人的同學(xué)跟他做生活中的好朋友,給予他學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè),讓他感到老師的關(guān)心,重視用關(guān)愛喚起他的自信心,進(jìn)取心,使之改正缺點(diǎn),然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí),通過一年的努力,轉(zhuǎn)化工作終于取得了令人可喜的成果:再批閱王柏松的作業(yè)，打開本子不再是黑乎乎的一片，本子干凈，書寫工整，作業(yè)能夠及時完成?？吹剿淖兓?，我也覺得非常開心。在更新教育觀念的今天,作為一個熱愛學(xué)生的教師,有