我心中難忘的一位老師

1、我心中難忘的一位老師人的一生中，值得難忘的人總是數(shù)也數(shù)不清。而我最難忘的便是我的初中班主任-王老師。 說起劉老師，其實(shí)她與我們相處的日子只有短暫的一年。但是,這一年,是我學(xué)習(xí)生活最開心的一年,也是我學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步最快的一年. 那已是一九九六年的事了，那年，我的班主任開始對(duì)我班進(jìn)行了多方面的“改革”。比如，為了豐富同學(xué)們的課余生活，王老師為我們班增添了許多豐富而多彩的活動(dòng)。同學(xué)們都樂在其中?？烧嬲f起王老師留給我的深刻印象，更多的是因?yàn)樗诮逃龑W(xué)生、關(guān)心學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生以及一些懲罰措施等一系列班主任工作中有著許多與眾不同的地方。 在教育學(xué)生品德方面，王老師總有自己的好點(diǎn)子。就說我班設(shè)立的“班級(jí)小銀行”

2、吧！那是在王老師的提議下，同學(xué)們五毛、一元、五元自由存入的，目的是為了幫助需要幫助的人。除此這外班主任還在班上成立了一個(gè)圖書角，他鼓歷大家把那些課外讀物獻(xiàn)出來放在我們班的最前面一個(gè)一小桌子上，這樣大家就能讀么更多的書了，剛開始這些活動(dòng)只有一小部分人參于課外書也不是特別多，不過劉老師主動(dòng)的在他家里把他自己的書拿了很多來放在教室里，這樣一來通過王老師的帶頭全班同學(xué)也跟差互動(dòng)起來一至于到最后那個(gè)小桌子都放不下了，有一百多本課外讀物了。記得有一回，班里的一名女生病了，請(qǐng)假了幾天。王老師便邀了我們一起買些水果去看望她。結(jié)果，她的家人見了極為感動(dòng)。這對(duì)我們來說,是一次很深刻的愛心教育啊.所以我們?nèi)w同學(xué)都

3、能團(tuán)結(jié)、友愛，這是老師的心愿。記得我班曾有幾名男生因鬧矛盾，久未和好。當(dāng)王老師得知后，忙找來他們，好言相勸一番，結(jié)果他們幾個(gè)竟當(dāng)著大家的面，舉起了友誼之杯(茶杯)彼此道了歉，終于和好了！這些措施可以說在起了很重要的作用，這樣王老師就在這我們班成立了一個(gè)溫暖，充滿愛心的班級(jí)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生溫馨的感覺，在班級(jí)中有了這種氣氛，同學(xué)們相互之間就感覺自己是這個(gè)班的一份子，有困難的時(shí)候有人幫助，大家都建立了一種各級(jí)向上的心態(tài)，泛化到學(xué)習(xí)中去，一個(gè)班級(jí)學(xué)生成績(jī)肯定有好有差，但是呢，由于有這位老師的存在， 有這么一個(gè)班級(jí)的存在，以至于成績(jī)不好的同學(xué)也在學(xué)習(xí)，成績(jī)好的幫助成績(jī)不好的。我的成績(jī)?cè)谶@一年中也提高了不

4、少。王老師是教語(yǔ)文的，那時(shí)候我們特別喜歡上他的課，因?yàn)槲矣X得他上課特別有意思，像聽故事一樣，他上課又不是按照課但也不脫離課本。，總覺得他有說不完的例子，學(xué)識(shí)很淵博。由于我語(yǔ)文產(chǎn)生了熱愛，所以語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步特別大。由于我的進(jìn)步王老師特意在開班會(huì)的時(shí)候表?yè)P(yáng)了我，并送了一個(gè)筆記本給我，這也就是教育心里學(xué)中的強(qiáng)化吧，通過這一強(qiáng)化其效果是讓我差生了更大的熱情。以至于我其他科的成績(jī)也跟差進(jìn)步了。以到所到現(xiàn)在我還記得我成績(jī)進(jìn)步的那份喜悅。 還有一件事讓我最難忘，就是有一次去跑到校外去玩游戲機(jī)，被王老師抓到了，結(jié)果王老師把我叫到辦公室，拿著棍子打了我手掌五下，當(dāng)時(shí)很疼，當(dāng)時(shí)的情形是王老師很氣奮，我當(dāng)時(shí)很后悔啊，不過現(xiàn)在想起來，還是挺感激他的。我現(xiàn)在分析他的方法，覺得他還是做得很好的，他沒有在公開場(chǎng)合斥責(zé)我的這些行為，可以說的這種不好的行為，王老師就用了懲罰來消除了我的這種行為，以至于我以后都沒有進(jìn)過游戲機(jī)室。后來在選班干部的時(shí)候王老師點(diǎn)名讓我競(jìng)選，我發(fā)了言，并且當(dāng)上的班長(zhǎng)，這樣我對(duì)王老師又有了一分感激?？梢哉f，有時(shí)班主任的真誠(chéng)理解與充分支持會(huì)是激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。比如說，在學(xué)習(xí)成績(jī)與參賽成績(jī)之間，王老師并不因前者會(huì)影響到班主任的工作指標(biāo)而使學(xué)生的興趣、愛好受到阻礙；相反，他常鼓勵(lì)那些成績(jī)平平的同學(xué)要充分發(fā)揮自