15畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、15 畫風(fēng) 龍城第四小學(xué)：姚雪梅教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意；2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文；3、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力；4、培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確理解課文、有感表地朗讀課文；2、遇到問題要開動(dòng)腦筋，互相合作。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖，畫。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 大家還記得他們嗎?(出示圖像) 今天他們又來(lái)到了我們的課堂和我們一起上課，你們歡迎他們嗎？請(qǐng)喊出他們的名字，把他們請(qǐng)進(jìn)課堂。2、 這三個(gè)小朋友帶來(lái)了我們上節(jié)課剛認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)朋友，看看你記住了嗎？開火車讀詞：烏云、旗桿、忽然、眨眨眼睛、呼呼地轉(zhuǎn)

2、、顯得更美、斜斜的雨絲。3、 這些詞語(yǔ)大家都掌握得很好，還記得這篇課文講了一件什么事嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，不僅復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字，更進(jìn)一步掃清閱讀和理解的障礙，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)】二、 學(xué)習(xí)課文1、風(fēng)究竟是怎么畫出來(lái)的呢？想不想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的？（生：想）那咱們趕快找開課文讀一讀吧，老師有個(gè)小小有要求，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊找出小朋友畫風(fēng)的句子，用筆畫出來(lái)，多讀幾遍。2、知道三位小朋友分別畫了什么嗎？請(qǐng)幫我來(lái)連一連吧宋濤小樹陳丹雨絲趙小藝旗子風(fēng)車3、出示：三幅畫老師這里有三幅小朋友的，看看哪位同學(xué)能很快辯認(rèn)出是誰(shuí)的畫，是從課文中哪一段知道的？A、認(rèn)出宋濤的畫讀出相應(yīng)的段

3、落。（宋濤想了想，他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。）有風(fēng)了嗎？（3）想一想宋濤在畫雨絲的時(shí)候?yàn)槭裁匆寥ヌ?yáng)？“斜斜的”、“吹斜了”應(yīng)該重讀。B、認(rèn)出陳丹的畫找到相應(yīng)的段落了嗎？（她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。）同學(xué)們，你們都是小樹了，讀出風(fēng)的感覺了就把腰彎一彎。 C、認(rèn)出趙小藝的畫指名讀出相應(yīng)的段落她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。 她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀出有風(fēng)的感覺“旗子在空中飄著”、“風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”。4、三位小朋友畫風(fēng)成功了嗎？（成功了）是從課文中哪一段看出來(lái)的。請(qǐng)找到的同學(xué)一起讀。5、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師描述，想象一下

4、一陣風(fēng)吹來(lái)，我們仿佛看見旗子在（飄揚(yáng)），雨絲是（斜斜的），小樹是（彎彎的），還有風(fēng)車在（呼呼地轉(zhuǎn)）。美不美呀？（真美呀?。┱?qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，把這一段再美美地讀一遍（生讀最后一段）。6、小朋友們的畫這么美，能配上幾首詩(shī)就更美了，同學(xué)們能作詩(shī)嗎？（能）請(qǐng)同學(xué)們用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把（ ）吹（ ）了，風(fēng)藏在（ ）里”的句式給小朋友的畫配上小詩(shī)。 【設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，教師先讓學(xué)生說出自己找到有關(guān)畫風(fēng)的句子，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展主體和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究精神的課程理念。讓學(xué)生邊讀書，邊尋找問題的答案，做到讀有目的，以讀促思，以讀促悟，在誦讀實(shí)踐中增加積累，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟?！克?、指導(dǎo)朗讀1、同學(xué)們有信心讀

5、得更好嗎？想不想換另一種方式來(lái)朗讀？2、分小組分角色朗讀，先練一練。3、推薦幾位到上面來(lái)分角色朗讀，可以根據(jù)你的理解加上一些動(dòng)作表演（推先四位同學(xué)）下同的同學(xué)都是評(píng)委了，等會(huì)兒還要請(qǐng)你們來(lái)評(píng)評(píng)，認(rèn)為誰(shuí)讀得好。（學(xué)生分角色朗讀）4、誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)？學(xué)生試評(píng)，師相機(jī)指導(dǎo) 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在喜歡的情感中朗讀、感悟、體會(huì)任務(wù)的內(nèi)心，讀出文中人物的不同語(yǔ)氣，達(dá)到有感情朗讀的效果?！课濉⑼卣贵w會(huì)1、宋濤、陳丹、趙小藝能把看不見，摸不著的風(fēng)畫得這么漂亮，真是不簡(jiǎn)單哪，同學(xué)們喜歡他們嗎/說說你喜歡誰(shuí)？為什么？（喜歡宋濤，因?yàn)樗矣谔岢鰡栴}；喜歡陳丹，因?yàn)樗苈斆鳎朴谙騽e人學(xué)習(xí)，修正自己的錯(cuò)誤；喜歡趙小藝，她肯動(dòng)

6、腦筋，第一個(gè)畫出了風(fēng)，很有自信心。）2、這三位小朋友既聰明又肯動(dòng)腦筋，遇到困難就認(rèn)真想辦法解決，值得我們學(xué)習(xí)，他們會(huì)畫風(fēng)，你們會(huì)畫風(fēng)嗎？（生：會(huì)）3、我們也來(lái)說說風(fēng)，畫畫風(fēng)吧。請(qǐng)同學(xué)們找開68面，讀讀寫寫。張潔問：“你想怎樣畫風(fēng)？”我說：“”4、請(qǐng)同學(xué)們先想一想，寫下來(lái)，看誰(shuí)寫得又快又好，請(qǐng)到上面來(lái)展示給大家看，讀給同學(xué)們聽。5、學(xué)生展示，教師邊評(píng)價(jià)。 【設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的自主性，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?！苛?、課堂延伸1、大自然里有許許多多的風(fēng)，細(xì)心觀察的同學(xué)都能找到它，能說說你對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）七、總結(jié)全課，升華學(xué)習(xí)熱情 教師總結(jié)本課，強(qiáng)化文本主題。 同學(xué)

7、們，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦。而要想有所發(fā)明和創(chuàng)造就更要用心思考，不斷實(shí)踐。讓我們都來(lái)做一個(gè)敢想、會(huì)思、善學(xué)的有心人，用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。 布置作業(yè)以三位同學(xué)提出問題向?qū)W生挑戰(zhàn)的口吻布置作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問題的積極性。三位小朋友聽了你們的創(chuàng)作，認(rèn)為你們太了不起了。現(xiàn)在，三位小朋友向你們提出三個(gè)問題，看誰(shuí)能幫助解決。（）除了我們?nèi)说漠嫹ǎ氵€有辦法畫出風(fēng)來(lái)嗎？（）生活中的聲音與氣味也是看不見、摸不著的，該怎樣把它畫下來(lái)呢？ 然后，在畫的旁邊用一句話或幾句話描述。（）找出描寫風(fēng)的古詩(shī)和詩(shī)句背誦下來(lái)?？刹扇⌒〗M合作的方式解決問題?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師的總結(jié)，既提升了本課的主題，也強(qiáng)化了本單元的主題。課后作業(yè)提升了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，使課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容得到拓展和延伸，為學(xué)生創(chuàng)新思維，擴(kuò)展積累搭設(shè)了階梯。作業(yè)的設(shè)計(jì)改變了單調(diào)的筆頭作業(yè)的形式，適合學(xué)生不同層次的需