淺談如何運(yùn)用多媒體對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育

1、淺談如何運(yùn)用多媒體對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育幼兒是祖國的未來，他們天性好玩好動(dòng)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，自我保護(hù)能力有限，因此安全問題也愈加顯得重要。作為幼兒教師，恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)他們的安全意識(shí)，培養(yǎng)他們的自我保護(hù)能力，具有重要意義。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒初步具備了一些獨(dú)立能力，他們活潑好動(dòng)，具有不怕危險(xiǎn)和勇于獵奇的特性。根據(jù)幼兒運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的主要特點(diǎn)來看，幼兒骨骼在不斷鈣化，骨骼富于彈性和易變形，所以幼兒運(yùn)動(dòng)欠協(xié)調(diào)。根據(jù)幼兒心理的主要特點(diǎn)來看，好奇心和好模仿是幼兒突出的行為特征，加之幼兒的心理活動(dòng)和行為隨意性大，自制力差和日常行為明顯的受情緒支配等，所以幼兒對(duì)那些新鮮的、

2、特殊的、神秘的事物都會(huì)做出積極的反應(yīng)。幼兒什么都想摸摸，什么事情都想問問，越是不讓他們接觸的東西他們就越想接觸，對(duì)一切感興趣的事都想去試探一下，但又缺乏一定的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這就是幼兒容易出現(xiàn)意外事故的主要原因。而保障他們健康安全的成長(zhǎng)僅靠家長(zhǎng)老師跟隨在身邊保護(hù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也是消極的，積極的辦法是增強(qiáng)幼兒自己的安全意識(shí)，培養(yǎng)他們的自我保護(hù)能力。安全高于一切，安全教育重于泰山！作為一名幼兒教師，對(duì)幼兒的安全教育責(zé)無旁貸，教師應(yīng)讓孩子們了解一些基本的安全常識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)保護(hù)自己。電教媒體生動(dòng)、形象、直觀、具體，易被感知，吸引幼兒。因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育中，圍繞目標(biāo)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體輔助教育

3、，具有其他教育手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)。一、運(yùn)用電教媒體豐富的感性材料，優(yōu)化信息來源。強(qiáng)化刺激教育的信息來源是多方面的，但事實(shí)證明，幼兒的大腦對(duì)外界傳來的信息并不是平等對(duì)待，對(duì)信息的取舍及區(qū)別對(duì)待程度，一方面要看信息本身是否符合孩子的實(shí)際；另一方面則取決于信息的色彩、聲音及呈現(xiàn)形式和表現(xiàn)手法。因此，運(yùn)用電教媒體改善教育信息的傳播方式、優(yōu)化信息來源、增強(qiáng)信息的新鮮感、新奇感，有利于在幼兒頭腦中形成清晰的表象。幼兒總會(huì)遇到某些應(yīng)急情況，缺乏社會(huì)生活鍛煉的機(jī)會(huì)是幼兒不會(huì)正確應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的原因之一。為此，我們經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境模擬來幫助幼兒掌握一些躲避、處理危險(xiǎn)的簡(jiǎn)單方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問題。如為了教育幼兒不玩尖利

4、的東西，我們制作了手指劃破了這一課件，通過觀看課件，讓幼兒討論手指為什么會(huì)劃破？手受傷了會(huì)給我們的生活帶來哪些不方便？手受傷后該怎么辦？然后讓幼兒實(shí)踐操作，學(xué)會(huì)正確使用剪刀、游戲棒等尖利物的方法。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，參加游戲活動(dòng)時(shí)如何注意安全呢？結(jié)合幼兒實(shí)際，我們制作了一些豐富多彩的畫面，通過電教媒體展示給幼兒，使幼兒一看就明白該怎樣做才是安全的。二、恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體的感知刺激，變靜態(tài)形象為動(dòng)態(tài)形象。在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育中，根據(jù)教育內(nèi)容，精心選擇，恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體，優(yōu)化感知刺激，變靜態(tài)形象為動(dòng)態(tài)形象吸引幼兒。我們運(yùn)用動(dòng)畫、錄像、幻燈等電教手段，來表現(xiàn)事物的運(yùn)動(dòng)變化，從而使幼兒了解事情發(fā)生、

5、發(fā)展和變化的過程及狀態(tài)。如對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全教育時(shí)，我們把一些常見的交通標(biāo)志動(dòng)態(tài)化：人行橫道設(shè)計(jì)成游動(dòng)的線條；機(jī)動(dòng)、非機(jī)動(dòng)車道制作成明暗閃爍的圖案。如何遵守交通規(guī)則？我們?cè)O(shè)計(jì)了一些幼兒喜愛的卡通向?qū)?，使幼兒一看就明白該怎樣自覺遵守交通規(guī)則。三、運(yùn)用電教媒體多渠道向幼兒提供安全教育內(nèi)容的相關(guān)信息。運(yùn)用電教媒體，多渠道向幼兒提供與安全教育內(nèi)容相關(guān)的信息，能豐富幼兒的生活知識(shí)，了解有關(guān)安全常識(shí)。電視、VCD、投影等媒體的形象性、生動(dòng)性、直觀性可以很好的幫助幼兒理解生活中的一些安全隱患。例如，當(dāng)幼兒看到VCD 、電視新聞里孩子因玩水、玩火、玩電不慎造成傷害時(shí)，都害怕的縮起了頭、聳起了肩膀，并紛紛議論：

6、哇，大火把整個(gè)房子都燒了，太可怕了！我不會(huì)游泳，如果掉進(jìn)水里怎么辦？插頭電線都不能隨便摸，會(huì)放電的。大人不在家，不能隨便開門。在幼兒理解的基礎(chǔ)上，老師再進(jìn)行教育，孩子們都能很快的接受。我們還針對(duì)幼兒日常生活中有可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)，如摔傷、刺傷、燙傷、吞食異物、食物中毒、藥物中毒、拐騙、交通事故等制作了課件，利用孩子喜歡的形式幫助他們理解，使他們明白如果不小心，玻璃會(huì)扎傷手、開水會(huì)燙傷，從高處往下跳會(huì)摔傷，手指放在門縫里會(huì)夾著，過馬路要小心等等，這樣孩子就不敢貿(mào)然嘗試了。四、發(fā)揮電教媒體優(yōu)勢(shì)，提高幼兒的自我保護(hù)能力。進(jìn)入新的世紀(jì)，面對(duì)新的挑戰(zhàn)，今天的幼兒生活在一個(gè)處處充滿挑戰(zhàn)的社會(huì)，從現(xiàn)在起我們就要

7、教育幼兒學(xué)會(huì)面對(duì)各種環(huán)境，要有自我保護(hù)的技能才能與生存環(huán)境相適應(yīng)。但是這么深?yuàn)W的大道理，這些才幾歲的孩子又怎能理解。但我們利用電教媒體輕松的達(dá)到了目的。我們購買了學(xué)生安全自救寶典等一系列光盤并設(shè)計(jì)到這方面的教育活動(dòng)中，通過輕松看影碟，孩子們有了身臨其境的感受，再引導(dǎo)到現(xiàn)時(shí)生活中讓孩子能領(lǐng)會(huì)其中的道理，但光理解還不行，還要掌握一些自我保護(hù)的本領(lǐng)。例如：幼兒有時(shí)知道要注意安全，但不一定有能力去處理一些帶有危險(xiǎn)性的事情，因此，教師應(yīng)幫助孩子正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)想有可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)，對(duì)孩子進(jìn)行自我解救的訓(xùn)練?，F(xiàn)實(shí)中有可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)，不能單靠教師的講解和觀看靜止不動(dòng)的圖片來教育孩子，因?yàn)檫@樣孩子無法想象危

8、急的處境。只有充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì)作用，才能達(dá)到教育目的。電教媒體輔助教育在現(xiàn)代化教育中正發(fā)揮著越來越重要的作用。教育實(shí)踐證明，恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，使幼兒在具體畫面的刺激下，完全置身其中，在獲得豐富的安全知識(shí)的同時(shí)，幼兒的自我保護(hù)意識(shí)也增強(qiáng)了，懂得了遇到困難自己要想辦法解決，也擴(kuò)展了幼兒知識(shí)的深度和廣度，為培養(yǎng)一批能適應(yīng)新時(shí)代的世紀(jì)人才奠定了基礎(chǔ)。淺談電教媒體在幼兒活動(dòng)中的作用教育心理學(xué)家曾指出：人們從聽覺獲得得知識(shí)能夠記憶15，從視覺獲得的知識(shí)能夠記憶25，而兩種方式同時(shí)使用，就能夠獲得65的知識(shí)記憶。現(xiàn)隨著多媒體計(jì)術(shù)，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的不斷提高，多媒體電教化教學(xué)在現(xiàn)代教育中的

9、地位也日益上升，顯示出了傳統(tǒng)教育所不能比擬的優(yōu)越性。在教學(xué)活動(dòng)中充分利用錄音機(jī)、實(shí)物投影儀、電腦等輔助教學(xué)，就是發(fā)揮了視、聽相結(jié)合使用的優(yōu)勢(shì)。這不僅僅是在中小學(xué)，在我們的幼教領(lǐng)域里，也充分發(fā)揮了它們各自聲、像、圖、文及動(dòng)畫于一體的功能，大大增強(qiáng)了幼兒活動(dòng)的趣味性和生動(dòng)性，也激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣，發(fā)揮了幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我們幼兒教師借助這種教學(xué)手段，在幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)中會(huì)取得事半功倍的效果。本文就從激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣、強(qiáng)化幼兒的感知力、加深幼兒的感然力、培養(yǎng)幼兒的觀察力，同時(shí)教師組織活動(dòng)時(shí)，又具有省時(shí)性等方面來談?wù)勲娊堂襟w在幼兒活動(dòng)中的作用。一、使靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣興趣不僅是幼兒活動(dòng)的需要

10、，也是幼兒學(xué)習(xí)的強(qiáng)大支柱。喜歡看動(dòng)畫片是幼兒的天性，不動(dòng)的畫面，常常不能引起幼兒的興趣，如果使靜態(tài)的事物轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的事物，幼兒會(huì)興奮起來。心理學(xué)家也曾研究表明，動(dòng)態(tài)的事物要比靜態(tài)的事物更能引起幼兒的興趣，更能調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)、學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)算式、操作卡片編應(yīng)用題，教師利用實(shí)物投影，設(shè)計(jì)一套抽拉活動(dòng)卡片。例題527可以先繪制一幅草地圖為底片，把7只蝴蝶做成抽拉活動(dòng)式卡片。教師操作，幼兒編應(yīng)用題“草地上有5只蝴蝶( 可抽拉2只蝴蝶)又飛來了2只，現(xiàn)在草地上一共有幾只蝴蝶？”或讓能力強(qiáng)的幼兒自己邊操作，邊口述應(yīng)有題。在拉動(dòng)卡片的過程中，使幼兒清楚地看到了527地操作過程。當(dāng)然用其他

11、卡片也可以來編應(yīng)用題。這樣，就加深了幼兒的理解，也激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣，使枯燥無味的數(shù)學(xué)變成了生動(dòng)有趣的動(dòng)畫片了。二、直觀明了，強(qiáng)化幼兒的感知力幼兒在活動(dòng)中通過觀察、實(shí)驗(yàn)，有感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)，借助電教媒體進(jìn)行教學(xué)，收效甚佳。如中班科學(xué)活動(dòng)大自然的聲音，單憑放一些聲音讓幼兒傾聽、辨別、感知大自然的聲音，效果不會(huì)很好。如果配上一些錄像片段或制作一些課件，使聲、像、圖、動(dòng)畫于一體，如風(fēng)聲刮風(fēng)的情形、雷聲打雷的情形、瀑布聲瀑布的樣子、鳥鳴百鳥鳴叫的情景等等，通過大自然的聲音與實(shí)物的結(jié)合，就會(huì)讓幼兒直觀明了，既聽到了聲音又看見了畫面，就自然而然的知道了各種聲音的來源，再讓幼兒根據(jù)聲音作判斷就容易多

12、了，而且更有效的縮短了幼兒感知的過程。更好的發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體地位。三、創(chuàng)設(shè)情境，加深幼兒的感染力瑞士教育家皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作依賴與興趣。”而興趣也必須在良好的環(huán)境氣氛中產(chǎn)生，因而我們要巧妙的利用電教媒體，有效的為幼兒活動(dòng)提供生動(dòng)的感染性材料，營造情境氣氛，使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。如大班的音樂活動(dòng)中欣賞歌曲歌唱二小放牛朗，讓幼兒欣賞歌曲一遍兩遍，并不能讓幼兒真切感受到歌曲所表達(dá)的情感。如果配套的課件，把這首歌曲中的故事情節(jié)通過播放課件，把當(dāng)時(shí)放牛朗王二小山上放牛，遇到敵人、急中生智、把敵人帶入埋伏圈，最后壯烈犧牲的情境再現(xiàn)。有了這個(gè)感知過程，幼兒深刻地理解了歌曲所

13、表達(dá)的情感，對(duì)放牛朗王二小產(chǎn)生了敬佩之情。再次欣賞時(shí)，幼兒在情感上就回產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，在激情部分，有些幼兒竟會(huì)聽著聽著哭起來。這種感情，只憑老師講解或讓幼兒獨(dú)自感受，是難以實(shí)現(xiàn)的，由此可見，多媒體教學(xué)的作用何等重要。四、電教操作連貫，培養(yǎng)幼兒得觀察力現(xiàn)代科學(xué)已證明，人的信息8090是通過視覺獲得的。因此，觀察是幼兒認(rèn)識(shí)世界的主要途徑，也是他們知識(shí)的前提何智力發(fā)展的源泉。對(duì)于學(xué)習(xí)而言，觀察是獲得知識(shí)，提高能力的手段，是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)幼兒的觀察能力，再教學(xué)活動(dòng)中，教師運(yùn)用電教操作必須連貫，從而創(chuàng)造一些情境，讓幼兒把看到的東西說出來，才能提高活動(dòng)效果。如大班數(shù)學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓柱體，憑老師的講解示范，很難讓所有的幼兒觀察到圓柱體的結(jié)構(gòu)，我們老師通過課件的演示操作，逐步展開圓柱體，幼兒通過觀察，再討論圓柱體的結(jié)構(gòu)，這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察力，同時(shí)還培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力。在美術(shù)、美工活動(dòng)中利用電教媒體，也同樣可以培養(yǎng)幼兒的觀察力。五、教師組織活動(dòng)時(shí)具有省時(shí)性電教媒體在幼兒活動(dòng)中，激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣、強(qiáng)化了幼兒的感知力、加深幼兒的感染力、培養(yǎng)幼兒的觀察力，同時(shí)對(duì)于教師組織活動(dòng)時(shí)，它又具有了獨(dú)特的省時(shí)性。如果教師對(duì)幼兒進(jìn)行文學(xué)活動(dòng)時(shí)，只利用一張掛圖，對(duì)幼兒進(jìn)行一般的講術(shù)，不僅耽誤時(shí)間，而且活動(dòng)效果也不會(huì)很理想。例如：中班語言活動(dòng)小蝌蚪找媽