淺談?dòng)⒄Z教學(xué)的“生活化”

1、享受生活 快樂學(xué)習(xí) -淺談小學(xué)英語教學(xué)的“生活化” 肥東縣八斗鎮(zhèn)花張小學(xué) 孫春鳳英語教學(xué)是一門綜合性語言藝術(shù)，它來源于真實(shí)的生活。因此在教學(xué)過程中，努力營造貼近生活實(shí)際的教學(xué)氛圍，設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)活動(dòng)，從各方面激發(fā)學(xué)生的感知，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人并積極參與，勢必喚起師生情感，形成師生共鳴，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。也會(huì)在很大程度上避免由于偏重于機(jī)械性的記憶單詞和句子、脫離生活實(shí)際、逐漸喪失學(xué)習(xí)熱情和興趣而形成的“啞巴英語”。那么如何在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行生活化的教學(xué)呢？我嘗試了以下幾點(diǎn)：1、 教材處理生活化，從生活中挖掘更多的教學(xué)內(nèi)容 教材是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，亦是我

2、們的教學(xué)之本，孩子們學(xué)習(xí)英語的年齡越小，我們就越要注意教學(xué)的生活化。從生活經(jīng)驗(yàn)中選取的教學(xué)內(nèi)容，充滿人情味，會(huì)使孩子們感到親切自然，從而更易獲得經(jīng)驗(yàn)，得到發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語教材，每一單元都是以某一話題為中心，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，一幅幅插圖生動(dòng)形象，富有吸引力；一篇篇對話短小精悍，極富生活底蘊(yùn)。涉及的知識(shí)點(diǎn)也大多是我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降?、談到的，且能?jīng)常運(yùn)用到的知識(shí)，其實(shí)質(zhì)就是鮮活生活的濃縮精華。例如PEP小學(xué)四年級的內(nèi)容，包括學(xué)校、班級、朋友、家庭、食品及談?wù)搨€(gè)人的嗜好、采訪、談話等，這些都莫過于是家庭生活和學(xué)校生活的真實(shí)反映。教學(xué)過程中，我們會(huì)很容易將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)

3、系起來，如同學(xué)們都生活在一個(gè)有愛的大家庭里，在學(xué)習(xí)四年級上第六單元時(shí)，它的中心話題就是談?wù)摷彝コ蓡T，我要求學(xué)生們回家后整理一些家庭成員的照片，并想好怎樣向大家介紹你的家人，課堂上同學(xué)們互相欣賞照片，并相互猜測照片里的人物是誰，“Is this your baby brother？No，-”，復(fù)習(xí)鞏固了一般疑問句的使用；后來在我的引導(dǎo)和游戲“我是小記者”，孩子們又輕松學(xué)會(huì)了從外貌、性格、愛好、職業(yè)多方面給人物做出介紹。在這個(gè)過程中，孩子們體驗(yàn)到的不是反復(fù)讀、背單詞的枯燥，而是用英語成功交流及做事的喜悅，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也達(dá)到了綜合運(yùn)用語言進(jìn)行交際的目的。 然而緊靠書本的語言材料和課

4、堂上的教學(xué)活動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能為學(xué)生的感知、理解、記憶和運(yùn)用提供最佳的語言情景。生活是豐富多彩的，處處留心皆學(xué)問，英語老師要積累生活經(jīng)驗(yàn)，善于捕捉生活中的教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)服務(wù)。如教學(xué)字母前，我讓他們從身邊入手，留心街上的Bank of China，KFC，WC-，觀察英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌，如Made in China，CCTV、VCD等，同學(xué)們十分欣喜地發(fā)現(xiàn)英語離自己原來如此的近，學(xué)習(xí)熱情也在不知不覺中被調(diào)動(dòng)起來。二、課堂教學(xué)生活化，在交際運(yùn)用中提高應(yīng)用能力 以新課標(biāo)為依準(zhǔn)，讓英語課堂走進(jìn)生活化、自然化，使學(xué)生們潛移默化地受到感染。1、 生活化的英語課堂氛圍：學(xué)生在校大多數(shù)時(shí)間是在教室里度過的，

5、班級文化布置也應(yīng)有英語的一席之地。老師和學(xué)生可以盡情使用英文來做情景布置，例如墻壁上可以設(shè)計(jì)英語學(xué)習(xí)園地，英語諺語、幽默、歌詞、小詩等都可貼在園地內(nèi)，學(xué)期末評出優(yōu)秀投稿者。或者輪流出英語黑板報(bào)。還可以根據(jù)課文的內(nèi)容對教室進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟贾?，例如在教學(xué)food時(shí)，可以把一些食物的圖片cake、bread、hot dog、juice等貼在教室的四周；在學(xué)習(xí)節(jié)日時(shí)，可以布置一些與節(jié)日有關(guān)的物品，如在萬圣節(jié)，可以裝飾些南瓜、巫婆、幽靈等，營造節(jié)日氣氛，孩子們的生活這樣被英語包圍，不知不覺中也會(huì)收獲越來越多的英語知識(shí)。2、 生活化的教學(xué)活動(dòng)：首先利用實(shí)物、圖片、海報(bào)、掛圖等直觀教學(xué)手段或者運(yùn)用錄音、多媒體課

6、件等電教手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的情境，使學(xué)習(xí)由抽象到具體，由枯燥到形象直觀。接著精心設(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng)，模擬真實(shí)的生活，縮短課堂與生活的距離，活動(dòng)中，孩子們常利用角色扮演進(jìn)行語言實(shí)踐性交際，寓教于樂，操練和鞏固了所學(xué)的語言知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)三年級下unit3 At the zoo，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲“Lets act the animal”，全班分作四組，戴上頭飾并利用肢體語言分別扮演bear隊(duì)、monkey隊(duì)、rabbit隊(duì)和giraffe隊(duì)，每組派一名代表與別隊(duì)的”小動(dòng)物“在路上相遇并對話，看能否交上好朋友，表現(xiàn)得最好，就獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。孩子們挺會(huì)介紹自己，“Hello，friends！I am m

7、onkey ，I am thin. I like -”各個(gè)爭著表演，表現(xiàn)活躍。發(fā)現(xiàn)孩子們在這種生動(dòng)形象的情境中，表現(xiàn)欲望增強(qiáng)，積極參與，這樣既提高了他們的交際表達(dá)能力，又增添了幾分學(xué)好英語的自信。3、 生活化的英語作業(yè)： 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是英語學(xué)習(xí)的基本任務(wù)。因此，設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的、創(chuàng)造性的課外作業(yè)必不可少。個(gè)人認(rèn)為作業(yè)設(shè)計(jì)形式大致可以概括為觀察類作業(yè)、采訪類作業(yè)、制作收集類作業(yè)和調(diào)查類作業(yè)，從用學(xué)到的英語知識(shí)去解決實(shí)際問題入手，多注重趣味性和可操作性，讓學(xué)生們能學(xué)以致用的同時(shí)，綜合素質(zhì)也得到全面發(fā)展。3、 把英語學(xué)習(xí)延伸到課余生活中 英語學(xué)習(xí)的最終目的是能用英語進(jìn)行表達(dá)、交流和交往，活的英語不能只局限于課堂，教師要為孩子們拓寬英語使用的環(huán)境。例如：1、積極開展豐富多彩的英語校內(nèi)外活動(dòng)，經(jīng)常性地舉辦一些小型的英語比賽，如歌唱比賽、朗讀比賽、書寫比賽、表演課本劇比賽等，讓學(xué)生們在活動(dòng)中運(yùn)用英語，獲得成就感；2、布置富有英語氣息的校園環(huán)境，如設(shè)立英語角，辦一些介紹國外風(fēng)土人情、生活習(xí)慣的宣傳欄，另外還可以讓標(biāo)語雙語化，例“keep quiet”、“ple