淺談電教媒體在小學數(shù)學中的作用

1、電教媒體在小學數(shù)學中的作用摘要：本文從“運用電教媒體，激趣導入；運用電教媒體，突出教材重難點；運用電教媒體，發(fā)展創(chuàng)新思維；運用電教媒體，及時反饋教學信息；運用電教媒體，開闊視野”這幾方面闡述了電教媒體在小學數(shù)學教學中的重要作用。 關鍵詞：電教媒體小學數(shù)學運用 隨著新課程改革的全面鋪開，隨著科技社會化程度的不斷提高，隨著學生豐富知識的需求，各種電教媒體已廣泛運用于教學的各個領域，實現(xiàn)了課堂教學資料的共享，給教學帶來了新的氣象，增添了無窮的魅力。下面就談談如何發(fā)揮電教媒體在數(shù)學教學中的作用： 一、運用電教媒體，激趣導入興趣是最好的老師，是直接推動學習的內在動力，然而興趣和動機并不是天生就有的，而是

2、通過對外界事物的新穎性、獨特性、感受性來滿足學生探究心理的需要而引起的。電教媒體的運用，不僅是用來傳遞教學內容，而且還會改變傳統(tǒng)的教與學的方法，調節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生深入地思考。 例如教學七巧板這一課時，為了在課堂伊始使學生產生好奇感，我出示了很多形象逼真、色彩清晰的七巧板拼成的圖形。這時問：“你們覺得這些圖片漂亮嗎？你們想拼出和它們一樣或者比它們更漂亮的圖形嗎？”從而充分調動了學生的積極性。這樣的教學導入，激發(fā)了學生的認知興趣，收到了事半功倍的教學效果。 二、運用電教媒體，突出教學重難點 在教學中，許多無法用語言描述的事物，或者對學生來說是高度抽象的知

3、識，就可以運用電教媒體輔助教學，直觀地顯示出來，將復雜問題轉化為學生易于理解的問題。 例如在教學軸對稱圖形時，用傳統(tǒng)教學方法，拿一些教具比劃演示，總是難以講清。多媒體教學則可以讓圖形沿著一條直線對折，并把這個過程保留下來，對折過程中還可以配上音樂，促使學生注意力高度集中，這樣學生就可以很容易地建立起軸對稱圖形的概念。 三、運用電教媒體，發(fā)展創(chuàng)新思維 為了培養(yǎng)學生細致入微的觀察力和豐富的想象力，拓寬思維空間，促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，在新授課的教學中，可利用現(xiàn)代教育技術豐富的表現(xiàn)力，將枯燥的知識形象化、趣味化，從不同角度以不同的方式展現(xiàn)知識的內在規(guī)律，突破時間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，生動地

4、再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程，讓學生充分感受、理解知識產生、發(fā)展的過程，使學生可以自主地在“問題空間”里進行探索，來做“數(shù)學實驗”。教師可以將更多的探索、分析、思考的任務交給學生去完成，開拓學生的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。 如教學長方體、正方體體積之后，出示這樣一題：把一個棱長為3厘米的正方體表面全部涂上紅色，然后將此紅色正方體切割成體積是1立方厘米的正方體小塊，一共可切多少塊？其中一面、兩面、三面有紅色的各為幾塊？還有幾塊一面紅色也沒有的？ 由于學生缺乏一定的空間想象能力，解答起來還是比較困難的。這時，通過投影在銀幕上呈現(xiàn)“切割”、“旋轉”、“提取”等動態(tài)過程，使學生一目了然，這其間既發(fā)展

5、了學生的抽象思維能力，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。 四、利用電教媒體，及時反饋教學信息 在數(shù)學課堂教學中，教師輸出信息，學生接受信息，學生作為接受信息的主體，其接受信息的積極性發(fā)揮得如何，將直接影響到最后的效果。傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，傳遞信息的載體是語音信號，其實學生對此容易產生疲勞感，而多媒體具體的光、色、形的信號，通過調控，可以有針對性地進行反復感知。如我們可以借助投影片反映作業(yè)情況，及時點評；通過錄音、錄像使學生及時審視自己的操作情況，滿足求知欲。 五、利用電教媒體，開闊視野 學校建成了校園網(wǎng)和聯(lián)入了國際互聯(lián)網(wǎng)，教師不再是唯一的知識源，學生可通過訪問網(wǎng)絡上相關的網(wǎng)站獲取知識。一方面，學生可以學到豐富和擴展了的書本知識，可以學得更多、更快、更好；另一方面，這種學習方式對學生本身的素質提出了更多、更高的要求。 首先，學生的學習方式發(fā)生了改變，由傳統(tǒng)教學模式中被動地接受知識轉變?yōu)橹鲃拥貙W習知識；其次，學生的角色發(fā)生了變化，由過去傳統(tǒng)教學模式下被動接受知識的“配角”轉變?yōu)橹鲃訉W習知識的“主角”，學生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。 電教媒體具有形象、直觀、生動、聲光色形兼?zhèn)?、靜動結合等諸多優(yōu)點，確實有利于優(yōu)化教學的效果、提高教學效益。但在具體教學過程中，我們一定要根據(jù)學生的認識規(guī)律、心理特點、教學內容、教學任務、學生學習實際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點。只