爬山虎的腳 (3)

1、 6、爬山虎的腳 （第 1 課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認識“均、勻”等5個生字，會正確讀寫“重疊、空隙、痕跡、逐漸”等詞語。2、研讀爬山虎腳的樣子，通過對比讀，讓學(xué)生感受觀察的細致，表達的準(zhǔn)確。3、通過研讀爬山虎爬墻過程，學(xué)習(xí)作者連續(xù)觀察的方法。4、讓學(xué)生體會到作者準(zhǔn)確生動的表達源于他細致入微的觀察。教學(xué)重難點： 1、通過尋找、畫等方法了解爬山虎腳的生長位置、顏色、形狀等方面的形態(tài)特點。2、通過對比讀，讓學(xué)生體會到作者準(zhǔn)確生動的表達源于他細致入微的觀察。3、通過引導(dǎo)學(xué)生了解爬山虎的腳觸墻的一系列變化來理解爬山虎的爬墻過程。4、找出文中看出作者連續(xù)觀察了很長時間的語句，學(xué)習(xí)連續(xù)觀察的方法。教學(xué)流程：第

2、一板塊：談話導(dǎo)入，引出課題操作步驟：1、我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因為它有腳。）哪些同學(xué)看見過真的爬山虎？你們平時看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的爬山虎的腳。2、板書課題，齊讀。第二板塊：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞目 標(biāo)：讀準(zhǔn)字詞，了解課文各段大意。操作步驟：1、質(zhì)疑想一想，你如果是作者，你會從哪些方面去寫。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的

3、哪些方面呢？讓我們走進課文。2、請同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個問題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？3、檢查交流：（1）請認為自己是學(xué)習(xí)最認真的一個同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固（2）你讀懂了每個自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。）第三板塊：分段讀文，理解讀文目 標(biāo)：1、了解課文的寫作順序2、抓住關(guān)鍵詞句理解課文3、學(xué)習(xí)作者細心觀察的

4、方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。操作步驟：1、指名按段讀文，正音。2、想一想：本文是按照什么順序敘述的？（預(yù)設(shè)：課文先介紹了爬山虎的葉子，再介紹爬山虎的腳和它怎么樣向上爬的）3、自讀爬山虎的葉子那一段，體會爬山虎的葉子特點，抓重點子理解。例句：“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙?！比~子的特點；綠、整齊均勻；從“一順兒沒有也”說明作者觀察得認真，語言準(zhǔn)確。（大屏幕出示爬山虎的葉子排列）4、指導(dǎo)朗讀：讀出綠得特點。5、交流匯報“爬山虎的腳的樣子和它是怎樣一步一步向上爬的”：（1）實物觀察：爬山虎的腳的樣子與文中語言對應(yīng)。“莖上”。

5、“莖上長葉柄的地方、枝狀、六七根”：一個比喻句：“每根細絲像蝸牛的觸角”。體會語言的生動與準(zhǔn)確，也體現(xiàn)出作者觀察的細致。（2）爬山虎的“腳”是怎樣往上爬的？（抓住動作詞：觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語清楚地寫出爬山虎爬墻的過程。）和同桌交流交流說一說爬山虎是怎樣向上爬的。集體交流，老師配以圖示（課件出示）爬山虎的“腳”與墻有什么關(guān)系呢？對比學(xué)習(xí)：沒觸著墻萎了，沒有痕跡觸著墻的變成灰色，相當(dāng)牢固6、從剛才的學(xué)習(xí)當(dāng)中，你有什么體會？預(yù)設(shè)：（1）爬山虎的腳是怎樣向上爬的；（2）作者觀察細致；（3）不是一次觀察而是長期觀察。小結(jié)：觀察不但要用心，還得細心和有耐心，這樣才能取得良好的效果。我們在平日的生

6、活中也要像作者那樣處處留心觀察。 6、爬山虎的腳 （第 2 課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文2、研讀15自然段，理清課文的敘述順序，繼續(xù)了解爬山虎葉子的生長特點，繼續(xù)感受作者細致的觀察，準(zhǔn)確生動的表達。3、學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識。4、背誦課文。教學(xué)重難點： 1、作者從哪幾個方面來介紹爬山虎的？（腳、爬墻、葉子、生長位置）2、通過“一順兒”、“均勻”的研讀感受爬山虎葉子的生長特點，體會作者觀察的細心。3、聯(lián)系下文爬山虎的爬墻，說說爬山虎葉尖為什么一順兒朝下，為什么鋪得那么均勻。教學(xué)流程：第一板塊：回顧舊知，進入課文操作步驟：1、上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的

7、意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）第二板塊：自主研讀，交流收獲目 標(biāo)：1、自主學(xué)習(xí)，交流爬山虎葉子的美和爬山虎腳的位置、形狀、顏色，以及爬山虎是怎樣爬的。操作步驟：1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。2、匯報交流。交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？ 喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。（1）在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？為什么覺得這樣的

8、葉子給人以美的享受？那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。這么細的腳，作者都仔細看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體啊！作者寫爬

9、山虎的腳更能看出他觀察十分細致了。 交流話題三：怎么爬的在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程。 交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？誰能匯報你讀這段的收獲？“要是休想”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神??！現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最后一自然段。第三板塊：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法目 標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生從課文中總結(jié)寫法。2、學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識。操作步驟：1、本文的課題是爬山虎的腳，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？（1）觀察細致