淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1、淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)摘要：興趣是最好的老師。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會激發(fā)主動學(xué)習(xí)的動機(jī)。數(shù)學(xué)是學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中的一門重要學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和計算能力，在生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。小學(xué)階段是學(xué)生打根底的階段，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)尤其重要，然而數(shù)學(xué)有著一定的邏輯性和難度，影響了小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。因此教師必須要在教學(xué)中采取有效策略，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文著重在這方面進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣導(dǎo)入;教材;活動;生活中圖分類號：G62     文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A     文章編

2、號：1673-9132202126-0111-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.26.055小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性和系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科。從小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)認(rèn)知特點來看，他們在知識儲藏和學(xué)習(xí)方法方面尚處于開展階段，所以他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中還是以形象直觀思維為主，其邏輯思維能力和抽象思維能力較為欠缺。在此背景下，如果我們在課堂教學(xué)中單純地以知識講授為主的話，就會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，可能會使其感到枯燥，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。興趣在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著巨大的作用。小學(xué)生對感興趣的內(nèi)容的學(xué)習(xí)往往是非常積極的，對不感興趣的內(nèi)容那么會專注度下降，甚至產(chǎn)

3、生厭煩心理。對此，要想做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教師要利用好“興趣這一抓手，科學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實效性。一、建構(gòu)和諧師生關(guān)系，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教育學(xué)認(rèn)為，教學(xué)活動是師生間雙向互動的過程，是教師和學(xué)生之間的密切配合、共同營造的過程，所以師生關(guān)系是影響教學(xué)效果最為顯著的因素之一。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的師生關(guān)系，往往是以教師為中心，很多教師依然在恪守“嚴(yán)師出高徒的理念對待數(shù)學(xué)教學(xué)活動。這種模式下很多教師關(guān)注的是學(xué)生做題做得對不對，教師更重視學(xué)生的考試成績，往往是斥責(zé)的多，鼓勵和肯定的少，導(dǎo)致一些學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生了畏懼心理，害怕上數(shù)學(xué)課，不敢和教師交流，不敢說出自己的想法。師生之間缺乏及時有效的

4、交流和溝通，導(dǎo)致學(xué)生的問題不能及時解決，影響教學(xué)效果。新課改下的數(shù)學(xué)課堂，要求教師要利用一切因素調(diào)動學(xué)生興趣，使學(xué)生能夠積極、主動地參與到課堂教學(xué)中來，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，鼓勵學(xué)生參與、體驗課堂。新的要求意味著教師需要構(gòu)建新型的師生關(guān)系，要結(jié)合新課改的新要求認(rèn)真、扎實地來落實教學(xué)工作，要積極構(gòu)建和諧、平等、開放的數(shù)學(xué)課堂。在課堂教學(xué)過程中，教師要注意精講精練，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點來進(jìn)行教學(xué)流程的預(yù)設(shè)，特別是要利用好數(shù)學(xué)學(xué)科的知識和生活的密切聯(lián)系來巧妙設(shè)計，給學(xué)生親自嘗試、探究、交流、討論和質(zhì)疑的空間。教師要耐心傾聽學(xué)生的表達(dá)，并適時適度地給予必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生能說、敢說，這樣學(xué)生才能積攢學(xué)

5、習(xí)的信心。同時，和諧的師生關(guān)系不能僅局限在課堂上，而是存在于師生接觸的各個方面，特別是在生活和思想上要對學(xué)生加強(qiáng)關(guān)心和引導(dǎo)，增強(qiáng)師生之間的相互理解，拉近師生之間的距離。教育學(xué)生、關(guān)心學(xué)生不一定只能在課上，教師要善于尋找教育契機(jī)，特別是面對小學(xué)生，耐心非常重要。因為小學(xué)階段是他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段，可能有些錯誤會一犯再犯，教師要講究方法，切勿粗暴或者急于求成。對于學(xué)生的進(jìn)步，教師要多肯定和鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點，再以此為契機(jī)激發(fā)學(xué)生，就能夠給他們很大的鼓勵。學(xué)生喜歡教師，自然就會喜歡這門學(xué)科。二、精心設(shè)計，導(dǎo)入激趣小學(xué)生專注的時間較短，要想在每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能使學(xué)生迅速地融入進(jìn)來，課前

6、導(dǎo)入是非常重要的。良好的開端是成功的一半，所以教師要重視每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，精心設(shè)計，迅速地抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。在一般的教學(xué)過程中，教師的課前導(dǎo)入根本上都是以舊入新，也就是通過復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容來導(dǎo)入新知識，學(xué)生的新鮮感自然會慢慢下降。所以，教師要注意導(dǎo)入方法的切換，比方可以采用情境導(dǎo)入法，用學(xué)生感興趣的情境來引入新知識，這樣學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，就會更積極地參與進(jìn)來。也可以采用生活實例導(dǎo)入法，把學(xué)生生活中熟悉的事物作為切入點，學(xué)生因為有生活經(jīng)歷，所以也會很投入。還有就是游戲?qū)敕?，因為玩是低年段學(xué)生的天性，所以掌握寓教于樂的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會大大提升。這些方法我們可以根

7、據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行隨機(jī)調(diào)整，這樣學(xué)生總會有“新鮮感，興趣度就會比較高。三、挖掘教材內(nèi)容的趣味因素，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材更加貼近小學(xué)生的實際，其中的一些知識具備學(xué)生非常感興趣的隱性因素，教師要善于挖掘，這樣不僅能夠深化學(xué)生對于重點、難點知識的理解，也能夠開拓視野，提升他們自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這就要求教師要認(rèn)真研究小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合課標(biāo)三維目標(biāo)的實施建議來對教材進(jìn)行深度挖掘，還要結(jié)合所面對的學(xué)生的實際情況展開。同時，在利用教材中文字、試題資源時，教師更要注意教材中的其他資源。例如教材提供的配圖和相關(guān)的小故事，都可以成為我們所應(yīng)用的素材，稍作加工就能夠成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。這對于

8、開發(fā)學(xué)生思維，拓展學(xué)生的視野都會有幫助，學(xué)生對于教材也會更加重視。四、設(shè)計多樣的學(xué)生活動來激發(fā)興趣對于小學(xué)生來說，他們上課精力集中的時間相對較短，教師需要對課堂教學(xué)形式經(jīng)常進(jìn)行調(diào)整，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。對此，教師可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)情，開展多樣的教學(xué)活動，這不僅會使數(shù)學(xué)課堂氣氛更加活潑，也是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑之一。在這一過程中，學(xué)生能夠較為容易地參與其中，發(fā)表自己的見解，提出自己的意見，與意見不同的同學(xué)分享觀點。這些都是有利于學(xué)生參與課堂的重要元素，教師一定要學(xué)會因勢利導(dǎo)。具體來說，在課堂教學(xué)中我們可以多采用探究式學(xué)習(xí)和啟發(fā)式學(xué)習(xí)，如果是學(xué)生能夠動手操作的環(huán)節(jié)，就一定要鼓勵學(xué)生去做，

9、把動腦和動手結(jié)合起來，這樣學(xué)生在親自經(jīng)歷中有了感性的認(rèn)識，才能夠由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，而不是死板地去記憶知識，便于學(xué)生消化和理解知識。啟發(fā)式教學(xué)模式下，教師可以給學(xué)生拋出有一定思維性的問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作探究，特別是鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的想法，再相互討論和質(zhì)疑。這樣學(xué)生就能夠把自己的想法和認(rèn)識及時地呈現(xiàn)出來，思維也會更加活潑，積極性也會更高。五、教學(xué)內(nèi)容生活化教師要充分利用生活中的數(shù)學(xué)，這不僅能夠拉近數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生的距離，還便于學(xué)生理解相關(guān)知識。實際上，數(shù)學(xué)知識中的很多內(nèi)容都和我們的生活有著密切的聯(lián)系。而從學(xué)生的角度來說，他們有時候感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒什么意思，主要是因為他們在學(xué)抽象的數(shù)學(xué)

10、，而不清楚數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際價值所在。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己去應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活中的問題，體驗數(shù)學(xué)的價值所在。當(dāng)然，這對于教師來說要求更高。教師自己一定要在認(rèn)真解讀小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的根底上，結(jié)合教材中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)，要選擇那些距離學(xué)生比較近，且學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗或者生活體會的內(nèi)容，而不是隨意選擇，切入點很重要。另外，教師要對所涉及的內(nèi)容進(jìn)行整合，盡量要有層次性和一定的探究性，這樣所選問題的價值才會進(jìn)一步得到優(yōu)化。最重要的就是教學(xué)內(nèi)容一定要可操作性比較強(qiáng)，要能貼合學(xué)生的現(xiàn)實水平。例如在教學(xué)“折扣這節(jié)內(nèi)容時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個生活情境：我班45名同學(xué)準(zhǔn)備去富華山公園游玩，門票每人5元

11、，滿50人可享受團(tuán)體八折優(yōu)惠，我們怎樣購票比較合理？學(xué)生覺得這個問題很貼近生活，解決這樣的數(shù)學(xué)問題很有價值，討論方案時大家就會各抒己見，課堂氣氛十分活潑。六、巧設(shè)訓(xùn)練，提升學(xué)生興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要在訓(xùn)練中不斷提升學(xué)生的能力，所以練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要局部。學(xué)生在課上學(xué)習(xí)后，經(jīng)過做練習(xí)會對知識掌握得更扎實，也能夠深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解。但是，一些教師在布置學(xué)生訓(xùn)練時根本上就是單一地給學(xué)生布置做題的練習(xí)，這樣程式化的做法會使學(xué)生負(fù)擔(dān)感增加，學(xué)習(xí)的熱情不高。實際上，我們對于學(xué)生訓(xùn)練的練習(xí)可以有多種形式，可以結(jié)合小學(xué)生的實際需求給學(xué)生設(shè)計一些有挑戰(zhàn)性的闖關(guān)練習(xí)，增加訓(xùn)練的趣味性。還可借用一題多變，引導(dǎo)學(xué)生

12、積極探究。這樣不僅能使學(xué)生的思維活動始終處于一種由淺入深、由表及里、由一道題到一組題的動態(tài)活潑進(jìn)程之中，還可以調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其對有關(guān)知識觸類旁通、舉一反三。例如，教學(xué)例題前我先設(shè)計了一道準(zhǔn)備題：四年級同學(xué)排隊做早操，每行排12人，正好排4行。如果每行排8人，可以排多少行？然后變換條件，出例如題：四年級同學(xué)排隊做早操，每行排12人，正好排4行。如果每行少排4人，可以排多少行？接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)關(guān)系再繼續(xù)變換題目，如變換問題：四年級同學(xué)排隊做早操，每行排12人，正好排4行。如果每行排8人，可以多排多少行？變換條件和問題：四年級同學(xué)排隊做早操，每行排12人，正好排4行。如果每行少排4人，可以多排多少行？通過這樣的一題多變訓(xùn)練，可使學(xué)生正確理解題意，掌握數(shù)量關(guān)系及選擇解題的方法。練習(xí)還要聯(lián)系生活實際，數(shù)學(xué)教學(xué)要講來源、講用處，通過聯(lián)系實際幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)解決生活中的問題，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。如學(xué)習(xí)了?統(tǒng)計?后，可以讓學(xué)生站在街上統(tǒng)計每分鐘的車流量，統(tǒng)計早餐的食譜，統(tǒng)計跳繩的次數(shù)。這些練習(xí)充滿著生活情趣，學(xué)生用學(xué)過的知識來解決問題，既激發(fā)了學(xué)生興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要抓住興趣這一重要因