初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的形成原因及解決對策

1、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的形成原因及解決對策摘 要： 在新課程改革不斷深化的今天，教育對教師教學(xué)提出了更高的要求，它要求教師從學(xué)生開展的角度出發(fā)，積極幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種各樣的問題，這既有利于促進(jìn)學(xué)生的全面、安康開展，又有利于進(jìn)步教育效益。數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)、抽象的學(xué)科，學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，就要花費(fèi)比其他學(xué)科更多的努力。目前學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中還存在很多的學(xué)習(xí)障礙，而形成這些學(xué)習(xí)障礙的原因多種多樣。本文在分析相關(guān)形成原因的根底上，就這些原因提出理解決對策，旨在充分認(rèn)識這些障礙，最終進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)障礙 形成原因 解決對策初中階段在學(xué)生的學(xué)習(xí)及開展過程中的地位至關(guān)重要，就數(shù)學(xué)而

2、言，其教學(xué)內(nèi)容已由傳統(tǒng)的以“數(shù)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴靶螢橹?，這使得初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科更多地趨向于視角的多樣化、學(xué)科內(nèi)容的抽象化。目前，我國學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中還存在諸多障礙，為有效解決這些障礙，促進(jìn)學(xué)生全面開展，學(xué)校及教師做了大量研究，但見效甚微。筆者認(rèn)為，教師要做的是認(rèn)真地研究本學(xué)科教學(xué)中存在的障礙，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的指導(dǎo)作用，不斷幫助學(xué)生抑制學(xué)習(xí)中的問題，為學(xué)生的將來開展打下堅(jiān)實(shí)的根底。1.學(xué)生學(xué)習(xí)障礙形成的原因分析1.1外在環(huán)境的影響就我國絕大多數(shù)中學(xué)而言，班級里學(xué)生的人數(shù)大多在60人以上，甚至有的班級會到達(dá)80人之多，這樣教師在詳細(xì)教學(xué)中就很難做到面向全體、因材施教，這在很大程度上會限制學(xué)生

3、的開展，不利于進(jìn)步教學(xué)效率。一方面，在長期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生得不到教師的關(guān)心，久而久之，就會失去學(xué)習(xí)動力。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并沒有形成有效的學(xué)習(xí)方法，從而影響學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步。一言以蔽之，學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境、教師素質(zhì)及家庭環(huán)境等都會影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)、很抽象的學(xué)科，從某種程度上說，它研究的是現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系，也就是說，數(shù)學(xué)研究的不僅包括空間形式及空間關(guān)系，還包括數(shù)量關(guān)系及數(shù)量形式。由此可見，數(shù)學(xué)是一門關(guān)于邏輯上之可能性與純粹性的形式學(xué)科，此外，它還是關(guān)于關(guān)系系統(tǒng)的學(xué)科，正是由于數(shù)學(xué)本身存在的這種抽象性及邏輯性，決定了教師數(shù)學(xué)教學(xué)必須具有一定的思辨性，這在一定程

4、度上增加了教師教學(xué)的難度。初中生正處于活潑好動的階段，他們有活潑的思維，卻缺乏相應(yīng)的邏輯判斷力及理性考慮才能，為此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中會遇到一系列的阻礙。2.解決初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的方法以及策略2.1實(shí)在加強(qiáng)學(xué)校硬件設(shè)施的建立在新課程改革背景下，教師要想真正意義上解決學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的障礙，必須加強(qiáng)學(xué)校相關(guān)的硬件設(shè)施建立，詳細(xì)可以從以下方面著手：首先，在班級管理上要平衡各班人數(shù)。相關(guān)研究說明，不同班級的人數(shù)控制在40至50是最正確的，這既有利于教師的因材施教，又有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；其次，要采取行之有效的措施不斷完善教學(xué)資源。學(xué)校應(yīng)不斷增加在硬件教學(xué)設(shè)施方面的投入，積極改變圖書館陳舊、電教

5、儀器不完備與多媒體設(shè)施缺乏等問題；最后，實(shí)在加大教研教改力度，靈敏運(yùn)用各種方法減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面、安康地開展。2.2為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛興趣是最好的教師，就初中學(xué)生而言，培養(yǎng)其興趣最好的方法就是努力減少學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，相反的，增加學(xué)生課外活動的時(shí)間。這樣學(xué)生就能較好地消除學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疲憊、厭惡心理，從而進(jìn)步數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性及主動性。數(shù)學(xué)來源于生活，又高于高生活，在生活中，數(shù)學(xué)無處不在。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，教師要引入一些與生活有關(guān)的例子，以現(xiàn)實(shí)生活為根底，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力，這既可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，又可以最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.3不斷進(jìn)步教師的教學(xué)素質(zhì)

6、及數(shù)學(xué)素養(yǎng)初中生缺乏一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要的觀察才能、理解才能及思辨才能，要實(shí)在掌握各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技能，還有很大難度，這就要求教師充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。一方面，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，訂閱相關(guān)的業(yè)務(wù)書刊，只有不斷學(xué)習(xí)，才能在進(jìn)步自身知識程度的根底上純熟掌握教學(xué)內(nèi)容，這樣在教學(xué)中就不會手足無措。另一方面，教師要認(rèn)真研讀新教程及新教法，更好地引導(dǎo)學(xué)生。在此根底上，各教研組還可以組織教師上公開課，讓教師發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在的缺乏并積極予以糾正，在互相討論中不斷促進(jìn)教學(xué)科學(xué)、合理地展開。2.4實(shí)在處理好幾個(gè)關(guān)鍵知識點(diǎn)之間的過渡不同學(xué)科之間是環(huán)環(huán)相扣、嚴(yán)密相連的，數(shù)學(xué)作為一門抽象性、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，知識之間的

7、聯(lián)絡(luò)更嚴(yán)密。教師是學(xué)習(xí)路上的引路明燈，在學(xué)生的學(xué)習(xí)及開展中有舉足輕重的地位，這就要求教師有效處理各個(gè)知識點(diǎn)之間的銜接和過渡，否那么就會直接影響學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的掌握。比方教師在講授“函數(shù)這一知識點(diǎn)的時(shí)候，應(yīng)將教學(xué)的重點(diǎn)放在處理好函數(shù)關(guān)系式及函數(shù)圖像的聯(lián)絡(luò)上。經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)，學(xué)生理解到這兩者是兩個(gè)變量函數(shù)關(guān)系的不同表現(xiàn)形式。教師在講授過程中要尋找的就是較多的、感性的材料，舍棄不同知識點(diǎn)的個(gè)性，找出它們的共性，此外，還要準(zhǔn)確地定義函數(shù)的概念。綜上所述，要想進(jìn)步初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，就必須深化理解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的各種各樣的障礙，只有明確了障礙，才能根據(jù)障礙對癥下藥，施行科學(xué)、合理、標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方案，也只有這樣，才能真正意義上實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的及培養(yǎng)目的，最終進(jìn)步初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的進(jìn)一步開展。參考文獻(xiàn)：2熊琴.初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生學(xué)