初中化學課堂教學的幾點認識

1、https:/初中化學課堂教學的幾點認識初中化學課堂教學的幾點認識【摘 要】化學，作為新課程、新活力被注入到初中的學習生涯中。初中化學新的課程標準制定后，新理念的樹立，新要求的提出，讓初中化學教師有了發(fā)展的新機遇。科技的進步，課程的推動改革，讓初中化學發(fā)生了大變化，新的教材帶來了新的知識點，廣大教師積極響應改革，并為初中化學樹立起新的教學觀。作為啟蒙階段，初中化學的學習是至關重要的，在這段掌握基礎知識的重要階段，需要教師在教學過程中清楚的講明課題中的定義、原理、規(guī)律等等專業(yè)知識?！娟P鍵詞】初中化學；課堂教學；認識化學的嚴謹是毋庸置疑的，其概念、定律等都以簡練的語言貫徹專業(yè)的意義，每一個字或者詞

2、都包含了特定的意義而不能被忽視。隨著不斷深入的教育改革，無論是化學教材，還是化學教育的理念，都發(fā)生了較大的變化，兩者都趨向于由學生自導學習，以擺脫單一的理論學習、機械的死記硬背的教育現(xiàn)狀?；瘜W作為科學教育的課程之一，標準上明確指出，化學課程需要以新的教育方式來實現(xiàn)學生實際操作、自主學習的理念，使學生能夠在科學探究中培養(yǎng)出創(chuàng)新意識，并能在科學實驗中結(jié)合所學理論，深刻的理解化學這門學科。1.化學新教學帶來的三點優(yōu)勢1.1 設計課堂教育過程，活躍課堂氣氛原始的教學模式一直都是理論與習題的結(jié)合，課堂理論知識的單一講解，枯燥的教學不僅不能調(diào)動學生學習的積極性，還約束了學生的思維能力。機械化的學習模式遠離

3、了生活，抽象的物質(zhì)得不到理解，讓學生在處理實驗亦或習題時，只能生搬硬套書本上的理論知識?；瘜W教育新理念的產(chǎn)生，讓學生結(jié)合生活實際，能夠深切的理解化學世界，這就需要教師能夠合理設計課堂教育的過程。一堂優(yōu)秀的課程教育，主要體現(xiàn)在課堂上教師與學生之間的交流是否合拍。教師是學生學習的引導者，帶動學生的自主學習，培養(yǎng)學生的學習興趣，這比單一的讓教師講解理論知識，利用題海戰(zhàn)術(shù)讓學生理解更能提高學習的效率。新的化學課程標準需要學生結(jié)合實際生活進行科學探究，故而，教師可以通過生活中的例子來引導學生進行探究學習。例如，在教學原子核結(jié)構(gòu)的時候，可以利用多媒體播放街道上的霓虹燈，以此引導學生對燈光的產(chǎn)生進行探究思考

4、，激發(fā)學生的學習興趣，繼而引入課程的學習內(nèi)容，使學生更容易接受，使教師更輕松教學。書本上的理論亦是先人通過觀察實際生活中的現(xiàn)象，通過不斷的實踐，從而得到的知識。因此，要更好的學習化學，就要求學生也能聯(lián)系實際生活，通過自己動手，親身體驗化學與生活密不可分的關系。新教材在重新排版時，添https:/增了家庭小實驗的環(huán)節(jié)。這些實驗以理論為基礎，讓學生培養(yǎng)實際動手能力，簡單易尋的實驗材料都在生活中是隨處可見的，這不僅讓實驗充滿趣味性，也讓學生能夠更貼近生活，了解化學在生活中的應用，調(diào)動了學習的積極性。一如在學習測量酸堿性的 pH 值時，學生就可以用 pH 試紙測定雨水、食醋、洗發(fā)水等等的 pH 值，再

5、可以對說明書上的 pH 值作對比，了解產(chǎn)品的指標是否符合標準。再如現(xiàn)在的一些不法商人，會利用化學的知識進行不法活動，蒙騙不明就里的消費者，以此賺取錢財，教師就可以在課堂上引用簡單的檢驗方法，教給學生以此來讓他們能夠明白化學在實際生活中的應用是無處不在的。1.3 增加實驗探索，構(gòu)建高效課堂粗糙的家庭小實驗還是不能全面的詮釋化學理論。在結(jié)合課堂理論以及觀察生活中的化學應用后，專業(yè)性的化學實驗操作需要被引入課堂。已經(jīng)在初步理解化學知識點的應用后，針對性的化學實驗，更能提升學生的思維能力，拓寬知識面，構(gòu)建高效的課堂學習效率。2.化學新教學帶來的三點困擾2.1 化學新教材的排版變化全新的化學教材體系，開

6、放性更強，沒有延續(xù)以往循序漸進的知識點排版，而是淡化了教材上面概念的教學，讓學生先感知，后掌握。這種教學意圖是讓學生更好的領悟化學知識，但不可否認，實際教學操作起來，是有難點的。例如，在還沒有教習氧化物、單質(zhì)的情況下，教材上面就出現(xiàn)了氧化物的標識，如果教師只是單純的告訴學生這就是氧化物，那概念完全是片面的，而且在學生的意識中，形成的定義也是模糊混亂的，這并不利于后期的教學，所以，這就需要教師根據(jù)教材知識點的排版制定好的教學方式。2.2 概念簡略化學新教材中的概念簡略的概述知識點，每一個字都包含特定意義，故而，需要教師擴展知識點。不僅如此，新教材上并沒有闡述的基本內(nèi)容，譬如化學式的讀寫等，這都需

7、要教師適當補充。2.3 實驗條件制約化學教育化學新教學指出學生自主性科學探究的重要性，學生主導課程，增加科學探究的課程擴展學生的思維思考能力，教材中簡單的理論概述都需要學生在實驗探究中得到理解與綜合。但是，大多的農(nóng)村學校條件簡陋，并沒有能力置辦全面的化學儀器、藥品等等材料，更甚至沒有實驗教室，這就讓化學教育存在困難。有的教師從簡教育，將實驗增設到課堂上，由教師本人操作實驗讓學生觀察，這并不能讓學生培養(yǎng)動手能力，也不能調(diào)動學生的積極性，這與新的化學教程標準是相違背的。結(jié)束語https:/初中化學的學習階段，是持續(xù)性化學學習生涯中的啟蒙階段，作為基礎昭示了初中化學學習的重要性。改版的化學教材，與新的教學方針，讓教師的教學方式跟學生的學習方法都面臨改革，教師作為引導者，引導學生在課堂上成為主導者自主學習，利用實際生活的現(xiàn)象讓學生產(chǎn)生學習的興趣，打破了傳統(tǒng)的“理論+習題”的學習方式。理論與實驗操作結(jié)合，課堂與實際生活聯(lián)系，這種多元化的學習方式，讓學生在以后的化學學習中打下了良好的學習基礎，培養(yǎng)了好的學習習慣。不過，因為條件的制約，初中化學改革還有很長的路要走。【參考文獻】2李靜.新課標新教材新課堂 初中化學教學改革的幾點認識J.科學導報，2014，（15）：5-5，64張振交.初中化學課堂教