初中物理的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1、初中物理的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中開展探究性實(shí)驗(yàn)，指教師在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求和教學(xué)任務(wù)的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生理解探究的目的和方法，結(jié)合所學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)方法和物理實(shí)驗(yàn)器具，鼓勵(lì)學(xué)生積極觀察和分析實(shí)驗(yàn)過程，進(jìn)而探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論和物理規(guī)律.因此，開展探究性實(shí)驗(yàn)的根本程序?yàn)槊鞔_問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察和探究實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論等四個(gè)環(huán)節(jié).本文針對(duì)當(dāng)前初中物理開展探究性實(shí)驗(yàn)存在的問題進(jìn)展分析，并提出解決問題的相關(guān)措施和對(duì)策，以促進(jìn)學(xué)生探究思維的培養(yǎng)和物理學(xué)習(xí)效率的進(jìn)步.一、初中物理開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值首先，開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極主動(dòng)性，在實(shí)驗(yàn)過程中感受物理變化，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣.

2、確實(shí)，初中生正處于青少年時(shí)期，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)變化、器具有較強(qiáng)的新穎感，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性.其次，開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，設(shè)置探究問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和才能，進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神.物理本身實(shí)驗(yàn)性、科學(xué)性較強(qiáng)，都是通過大量的物理實(shí)驗(yàn)得出相關(guān)的結(jié)論和規(guī)律.因此，開展探究性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過自己動(dòng)手理論觀察物理變化，獲得物理結(jié)論，有利于增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的自信心和成就感.再次，開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的進(jìn)一步掌握和穩(wěn)固，有利于學(xué)習(xí)物理效率的進(jìn)步.二、當(dāng)前初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題目前，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)在我國初中物理教學(xué)中廣泛開展，并獲得了一定的成效，

3、如學(xué)生探究才能明顯進(jìn)步等等.但是，初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在很多問題，直接制約和影響初中物理教學(xué)的質(zhì)量.詳細(xì)而言，第一，學(xué)校無視探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，根本設(shè)備和環(huán)境不完善，學(xué)生動(dòng)手理論才能得不到進(jìn)步；第二，初中物理實(shí)驗(yàn)教師的自身科學(xué)素養(yǎng)參差不齊，在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中大多數(shù)人無法激發(fā)學(xué)生進(jìn)展探究考慮和分析，過分注重實(shí)驗(yàn)的結(jié)論；第三，學(xué)生根底物理知識(shí)薄弱，物理學(xué)習(xí)難度較大，實(shí)驗(yàn)方法和過程難以掌握等等.三、實(shí)現(xiàn)初中物理高效探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施和對(duì)策1.創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，進(jìn)步教師的實(shí)驗(yàn)探究素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要教師自身具備專業(yè)的實(shí)驗(yàn)探究素養(yǎng)，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)

4、的興趣.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師可以借助多媒體技術(shù)擴(kuò)大物理知識(shí)背景與實(shí)際運(yùn)用、當(dāng)前物理研究前沿性問題、自然災(zāi)害等等，引導(dǎo)學(xué)生考慮和探究相關(guān)物理現(xiàn)象，培養(yǎng)物理思維.以單擺運(yùn)動(dòng)為例，教師要準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器具，如繩子、剪刀、膠帶、各種墊片等等，分組引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并記錄相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).進(jìn)而引出各組擺動(dòng)數(shù)量等問題，激發(fā)學(xué)生的探究才能，再次制定相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)并屢次研究和觀察，進(jìn)而得出相關(guān)的物理結(jié)論.長此以往，初中物理開展探究性實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生物理思維和探究才能有很大的提升，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率也有明顯的進(jìn)步.2.強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，注重理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合初中物理開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和科學(xué)精

5、神，使學(xué)生在觀察和分析實(shí)驗(yàn)的過程中，逐漸養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣.因此，教師不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，還要把科學(xué)探究的意識(shí)和精神浸透到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中.如講述機(jī)械守恒定量實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以播放過山車視頻，使學(xué)生感受到動(dòng)能和重力勢能之間的轉(zhuǎn)換，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生考慮實(shí)際生活中的物理應(yīng)用，如騎自行車上下坡的物理變化等等，加強(qiáng)物理知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò).此外，教師還要注重理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求下有效開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué).如講阿基米德原理時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析浮力大小與物體自身的體積、物體浸入液體的體積、浸入液體的深度等相關(guān)因素之間的關(guān)系，并分別記錄下來，引導(dǎo)學(xué)生一步步認(rèn)識(shí)和掌握相關(guān)根本物理原理，在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

6、中進(jìn)一步升華和穩(wěn)固.3.多方面培養(yǎng)學(xué)生探究才能，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)教師開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅要強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，還要從多方面培養(yǎng)學(xué)生的探究才能，如鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)大膽猜想和假設(shè)，并通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)分析和得出結(jié)論；按照實(shí)驗(yàn)需求搜集相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，甚至自制實(shí)驗(yàn)器材；仔細(xì)觀察和分析實(shí)驗(yàn)過程，并對(duì)得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)展討論和探究等等.此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，在教師的引導(dǎo)和幫助下，堅(jiān)持平安性原那么，對(duì)自己感興趣的物理變化和現(xiàn)象進(jìn)展研究，并對(duì)學(xué)生自主探究物理的行為予以肯定和支持，如自制溫度計(jì)等等.初中物理本身具有較強(qiáng)的興趣性、理論性和科學(xué)性，開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生觀察和探究才能，促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā).因此，針對(duì)當(dāng)