矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力教學(xué)設(shè)計(jì)

1、矛盾是事物發(fā)展的源泉和動教學(xué)內(nèi)容分析本框題是思想政治必修4生活與哲學(xué)第三單元第九課第一個(gè)框題。從這一框開始學(xué)生學(xué)習(xí)唯物辯證法中最基本的概念矛盾。世界是普遍聯(lián)系和變化發(fā)展的，聯(lián)系的根本內(nèi)容是矛盾，發(fā)展的根本動力也是矛盾。通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生知道矛盾的觀點(diǎn)是唯物辯證法的根本觀點(diǎn)，矛盾的同一性與斗爭性推動著事物的變化、運(yùn)動、發(fā)展。矛盾分析法是我們認(rèn)識世界和改造世界的根本方法。本框題起著承上啟下的作用。教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo) 識記：矛盾的含義；矛盾同一性、斗爭性的含義；矛盾普遍性、特殊性的含義。 理解：矛盾同一性與斗爭性的辯證關(guān)系及其重要意義；矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系及其重要意義。 運(yùn)用： 運(yùn)用矛

2、盾的同一性和斗爭性的辯證關(guān)系原理分析社會生活中的重大問題。 運(yùn)用矛盾的普遍性和特殊性之間的辯證關(guān)系原理，說明中國特色社會主義建設(shè)。（二）能力目標(biāo) 通過矛盾同一性與斗爭性、矛盾普遍性與特殊性的學(xué)習(xí)，提高比較分析能力；學(xué)會用矛盾普遍性與特殊性辯證關(guān)系原理分析問題，以提高辯證分析問題的能力。理解矛盾是一切現(xiàn)存事物運(yùn)動的原因，矛盾雙方的既 對立又統(tǒng)一，推動著事物不斷運(yùn)動、變化和發(fā)展。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 堅(jiān)持唯物辯證法的矛盾觀，反對形而上學(xué)對矛盾的抹煞和否定。不回避矛盾，敢于直面矛盾的存在，勇于承認(rèn)矛盾和揭露矛盾。通過分析矛盾雙方既對立又統(tǒng)一的關(guān)系，讓學(xué)生理解矛盾的同一性是以差別和對立為前提，沒有

3、斗爭性就沒有同一性，就不會有事物的存在和發(fā)展。 學(xué)情分析“矛盾”一詞對高二學(xué)生來說比較熟悉，因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中常常遇到“矛盾”，但是本課要講的是哲學(xué)范疇上的矛盾，他與生活中的矛盾還是不能等同，學(xué)生需要抽象、全面的去理解。鑒于學(xué)生的認(rèn)知水平，在材料設(shè)計(jì)時(shí)力求貼近實(shí)際，貼近當(dāng)前的形勢，引導(dǎo)學(xué)生思考、體會并掌握。同時(shí)，教師講授過程中應(yīng)堅(jiān)持從身邊具體事例入手，由淺入深、循序漸進(jìn)，耐心講解。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.矛盾的概念 2.矛盾的同一性與斗爭性關(guān)系原理 3.矛盾的普遍性和特殊性關(guān)系原理教學(xué)難點(diǎn)：1.矛盾雙方在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化 2.矛盾的普遍性與特殊性在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化教學(xué)方法1.討論法

4、、啟發(fā)式教學(xué) 2.用多媒體等教學(xué)手段輔助教學(xué)教學(xué)課型新授課設(shè)計(jì)思路課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂，是培養(yǎng)學(xué)生能力的課堂，學(xué)生展示自己才華的課堂。本課時(shí)，本人運(yùn)用“情境探究”模式組織教學(xué)。通過教師組織構(gòu)建各種情境，將知識情境化融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生以自主探究方式得出結(jié)論。教學(xué)過程 活動1【導(dǎo)入】我國處于社會主義初級階段也具有矛盾當(dāng)前，我國正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)劇烈變化，各種矛盾集中呈現(xiàn)的發(fā)展階段，改革的復(fù)雜性和艱巨性日益突出，各種經(jīng)濟(jì)問題和社會矛盾盤根錯(cuò)節(jié)。當(dāng)前，擴(kuò)大內(nèi)需與利益格局的調(diào)整，經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展與政府部門的自我改革兩大矛盾不容回避。同時(shí)，對就業(yè)、“三農(nóng)”、社會差別、社會秩序與公共安全、國有企業(yè)改革和教育

5、體制改革六大問題需加以重視?；顒?【講授】矛盾的同一性與斗爭性探究活動一：教師多媒體展示（PPT1)光的贊歌每個(gè)人的一生 不論聰明還是愚蠢 不論幸福還是不幸 只要他一離開母體 就睜著眼睛追求光明 我們從千萬次的蒙蔽中覺醒 我們從千萬種的愚弄中學(xué)得了聰明 統(tǒng)一中有矛盾、前進(jìn)中有逆轉(zhuǎn) 運(yùn)動中有阻力、革命中有背叛甚至光中也有暗 甚至暗中也有光 不少丑惡與自私 隱藏在光的下面教師提問：同學(xué)們可以從這首詩中找出有對立面的詞語嗎？你還能在現(xiàn)實(shí)社會生活中列舉具體的矛盾嗎？學(xué)生活動：學(xué)生找出本詩當(dāng)中對立的詞語，有：聰明與愚蠢、幸福與不幸、蒙蔽與覺醒、前進(jìn)與逆轉(zhuǎn)、革命與背叛、光與暗。同時(shí)，聯(lián)系實(shí)際生活，也可以體

6、會出身邊具有矛盾的詞語：高與低、左與右、榮與辱、善于惡、紀(jì)律與自由、先進(jìn)與落后、正確與錯(cuò)誤、戰(zhàn)爭與和平等。設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生找出材料中的具有矛盾的詞語，從而啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想身邊的矛盾，自然過渡，讓學(xué)生體會出矛盾的含義、矛盾同一性與斗爭性的含義。探究活動二：教師多媒體展示（PPT2)經(jīng)濟(jì)全球化在促進(jìn)各國經(jīng)濟(jì)和文化交流的同時(shí)，也給廣大發(fā)展中國家?guī)砹颂魬?zhàn)，我們要積極迎接挑戰(zhàn)，把不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素。教師提問：我們知道了矛盾的同一性是相互聯(lián)結(jié)、相互依賴的，那么從經(jīng)濟(jì)全球化不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，可以說明矛盾的同一性什么還包括呢？學(xué)生活動：學(xué)生思考、得出結(jié)論：矛盾雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。設(shè)計(jì)意圖

7、：這是對矛盾同一性內(nèi)容的加強(qiáng)，矛盾雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化，這一知識點(diǎn)為教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生不容易理解，所以單獨(dú)拿出來進(jìn)行講解，深化學(xué)生的記憶。探究活動三：教師多媒體展示（PPT3)材料一：馬克思曾經(jīng)說過：“假如沒有小偷，鎖會達(dá)到今天這樣的完善嗎？假如沒有假鈔票，鈔票的制造會有這樣精美嗎？”材料二：中國傳統(tǒng)思想“和為貴”并非一味地講“和”，而是“和而不同”。教師提問：材料一中馬克思話說明了什么哲學(xué)道理？材料二蘊(yùn)含的哲理是？ 學(xué)生活動：學(xué)生討論、合作探究，得出答案：材料一體現(xiàn)了矛盾雙方既對立又統(tǒng)一，推動事物的運(yùn)動、變化和發(fā)展。材料二體現(xiàn)了事物既對立又統(tǒng)一，同一性離不開斗爭性，斗爭性寓于同一性之中。

8、設(shè)計(jì)意圖：通過這兩則材料，讓學(xué)生深刻理解矛盾的同一性與斗爭性的辯證關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力?；顒?【講授】矛盾普遍性與特殊性探究活動四：教師多媒體展示材料一：自然界有吸引與排斥、正電與負(fù)電的矛盾；化合與分解、氧化與還原的矛盾；同化與異化、遺傳與變異的矛盾；人類社會有生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的矛盾、階級矛盾、民主與集中的矛盾、自由與紀(jì)律的矛盾、積累與消費(fèi)的矛盾、先進(jìn)與落后的矛盾；人的思維有知與不知的矛盾、真理與謬誤的矛盾、高雅藝術(shù)與低俗藝術(shù)的矛盾、意見分歧等。材料二：人，作為生命體，一生始終存在著同化與異化的矛盾運(yùn)動，這種矛盾運(yùn)動在不同時(shí)期呈現(xiàn)出不同的變化。幼年時(shí)期

9、生長發(fā)育同化異化（合成大于分解）教師提問：以上兩則材料體現(xiàn)了矛盾的什么原理？學(xué)生活動：學(xué)生思考、討論，得出答案：矛盾具有普遍性，事事有矛盾、時(shí)時(shí)有矛盾。設(shè)計(jì)意圖：通過以上兩則材料，可以讓學(xué)生真切的感受到矛盾的普遍性，以及面對矛盾的普遍性，要敢于承認(rèn)矛盾、揭露矛盾，善于分析矛盾，積極尋找正確的方法解決矛盾。探究活動五：教師多媒體展示材料一：世界上沒有兩片完全相同的樹葉，世界上沒有兩粒相同的沙子，沒有兩只相同的蒼蠅，沒有兩個(gè)相同的水果。沒有材料二：植物： 發(fā)芽 幼苗 發(fā)育 開花 結(jié)果 死亡人類社會：原始社會，奴隸社會，封建社會，資本主義社會，社會主義和共產(chǎn)主義。植物在發(fā)展的不同過程和不同階段各有不

10、同的特點(diǎn)，不同的植物有不同的矛盾，同一種植物發(fā)展的不同方面矛盾也不相同，人類社會亦是如此。教師提問：以上兩則材料對你有什么啟發(fā)？你是如何在茫茫人海中認(rèn)出你的親人、朋友？學(xué)生活動：學(xué)生分組進(jìn)行討論，后由每組代表進(jìn)行發(fā)言。設(shè)計(jì)意圖：通過以上材料讓學(xué)生了解矛盾特殊性的含義以及三種情形，學(xué)生結(jié)合材料，然后歸納，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高歸納能力。探究活動六：教師多媒體展示材料一：教師多媒體展示圖片水果與蘋果、水蜜桃、菠蘿的關(guān)系、水果寓于蘋果、水蜜桃、菠蘿之中 、蘋果、水蜜桃、菠蘿離不開水果 、一只蘋果放入一堆蘋果中，它不明顯，但是放入一堆蔬菜中就很明顯了。材料二：春秋戰(zhàn)國時(shí)期，趙人公孫龍善辯。據(jù)說，他有

11、一次騎馬過關(guān)，關(guān)吏說：“馬不準(zhǔn)過?！惫珜O龍回答說：“我騎的是白馬，白馬非馬”。說著就連馬一起過去了。教師提問：以上材料體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理？學(xué)生活動：學(xué)生思考、合作探究，得出結(jié)論：矛盾普遍性與特殊性是互相聯(lián)結(jié)的；矛盾普遍性和特殊性在一定條件下會相互轉(zhuǎn)化。設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解矛盾普遍性與特殊性是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，抓住問題本質(zhì)的能力?；顒?【練習(xí)】知識應(yīng)用一、選擇題：梅、蘭、竹、菊是花中四君子。梁實(shí)秋說：“梅，剪雪裁冰，一身傲骨；蘭，空谷幽香，孤芳自賞：竹，篩風(fēng)弄月，瀟灑一生：菊，凌霜自得，不趨炎熱。合而觀之，有一共同點(diǎn)，都是清華其外，淡泊其中，不做媚世之態(tài)?！边@表明（ ） A.矛盾是對立統(tǒng)一的 B.特殊性寓于普遍性之中 C.要素離不開系統(tǒng) D.普遍性寓于特殊性之中二、材料分析題