《學(xué)棋》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?學(xué)棋?第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。正確、流利、有感情地朗讀課文，并能純熟地背誦。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入媒體顯示：圍棋學(xué)院二1班1、當(dāng)我們的學(xué)校變成圍棋學(xué)院時(shí)，你們是來干什么的?學(xué)棋。板書課題。你們就是圍棋學(xué)院的弟子呀，我是一名記者，聽說這里人才倍出，于是我慕名而來，看到你們呀，就想跟你們打聽打聽?zhēng)讉€(gè)人，不知道你們認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)。2、出示師徒三人下棋圖片，瞧，我?guī)砹怂麄兊恼掌?，看看認(rèn)識(shí)他們嗎?3、學(xué)生做簡(jiǎn)單的介紹。嗯，看來同學(xué)們對(duì)這師徒幾人都很熟悉呀，可是我聽了同學(xué)的介紹對(duì)他們還是不太理解，你們能把他們介紹得更加詳細(xì)更

2、加清楚嗎?4、為了更好地介紹，我們來為這兩個(gè)學(xué)生分別起個(gè)名字吧!幫他們起名，并板書下來。起名為“春和“冬5、起了名字，大家介紹起來就方便多了。在你為我介紹之前，我推薦你們一種更好介紹的方法，那就是請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文，弄清我要要打聽的人是個(gè)怎樣的人?假如能用書上語(yǔ)言來為介紹，那一定會(huì)更加生動(dòng)更加清楚的，趕快讀起來吧!6、學(xué)生讀課文意圖：“興趣是最好的老師，課的開場(chǎng)我就為學(xué)生設(shè)計(jì)了“圍棋學(xué)院“這樣一個(gè)場(chǎng)景，使學(xué)生身處情境，自然對(duì)本課產(chǎn)生濃重的興趣。同時(shí)我又以“記者的身份，煞有介事地向?qū)W生“打聽，學(xué)生在新奇中與閱讀興趣接軌，產(chǎn)生了對(duì)文本的親合與關(guān)注，激發(fā)孩子走進(jìn)文本并急迫想與文本對(duì)話的欲望。二、學(xué)習(xí)

3、感悟1、同學(xué)們認(rèn)真得地讀了課文，為了能介紹得更精彩，我們?yōu)檫@三個(gè)人送幾個(gè)適宜的詞語(yǔ)好嗎?2、學(xué)生送詞，相機(jī)提問你是怎么知道的?你為什么要送他這個(gè)詞? 同時(shí)出示相應(yīng)的句子，指導(dǎo)朗讀。 秋送給秋的詞語(yǔ)：能手、高手、遠(yuǎn)近出名、本領(lǐng)高強(qiáng)你是怎么知道的?出示句子：古時(shí)候有個(gè)圍棋能手名叫秋，他的棋藝遠(yuǎn)近出名。指名讀一讀這句話。你從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中看出秋的棋藝高超?能手怎樣的棋手才算得上是“圍棋能手呢?別人都不是他的對(duì)手，都下不過他。對(duì)呀，他這么厲害，別人都下不過他，很多人都知道他的大名，所以說他的棋藝引說：遠(yuǎn)近出名指導(dǎo)讀好這句話。 春一個(gè)學(xué)生送給春的詞語(yǔ)：專心致志、認(rèn)真、非常專心、好學(xué)上進(jìn)、出色你為什么送他這

4、個(gè)詞語(yǔ)呢?出示句子：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。你們從哪里看出春是很專心的呢?“專心致志“一邊一邊“不懂的問那你能讀好這個(gè)句子嗎?指導(dǎo)朗讀。那他學(xué)棋學(xué)得怎樣?出示：一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手?正因?yàn)樗麑Ｐ闹轮荆詫W(xué)棋很出色。同學(xué)們學(xué)任何本領(lǐng)，只要像春一樣專心致志，一樣能學(xué)得出色。一起讀這句話。 冬另一個(gè)學(xué)生送給冬的詞語(yǔ)：走神兒、不認(rèn)真、開小差、三心二意、沒有長(zhǎng)進(jìn)你從哪里看出他這么不認(rèn)真的呢?出示句子：而另一個(gè)學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，不由得做出了拉弓射箭的動(dòng)作。學(xué)生找出“走了神兒“不由得我們來好好讀一讀這句話，看看冬學(xué)棋時(shí)多不認(rèn)真呀!指導(dǎo)朗讀。齊

5、讀。這樣學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)得好嗎?出示“另一個(gè)學(xué)生呢，棋藝一直沒有多大長(zhǎng)進(jìn)。“長(zhǎng)進(jìn)就是學(xué)生說“進(jìn)步小朋友們真了不起，不僅讀懂了課文，而且還能送出這么多恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，真是讓我大開眼界，這個(gè)圍棋學(xué)院我真沒白來呀!意圖：學(xué)生閱讀本文是遵循從感知到感悟的規(guī)律。學(xué)生在初步閱讀課文后，對(duì)文中的幾個(gè)人物有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)他們有自己一定的評(píng)價(jià)，于是我安排了“送詞這一游戲式活動(dòng)，意在讓孩子在興趣盎然中反響自己對(duì)文本的認(rèn)知感悟、人物形象的把握、詞語(yǔ)積累與交流。并且，在學(xué)生送詞的同時(shí)，抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)展朗讀指導(dǎo)，低年級(jí)語(yǔ)文課的主要任務(wù)之一就是朗讀，在看似雜亂的活動(dòng)中，朗讀仍然沒有被拋棄。三、積累內(nèi)化剛剛同學(xué)們準(zhǔn)備得很投入，看得

6、出你們很會(huì)動(dòng)腦筋，學(xué)得很認(rèn)真，下面呀，就請(qǐng)你們用你喜歡的方式向我介紹你熟悉的一個(gè)人。你還能不能邊表演邊介紹呢?意圖：閱讀是吸收和傾吐的統(tǒng)一過程，他不單純是吸收、內(nèi)化，而且要傾吐、外化，在培養(yǎng)語(yǔ)感上下功夫。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，把師徒三人“介紹給老師，其本質(zhì)為“背誦課文、吸收內(nèi)化的化身。把積累課文語(yǔ)言、內(nèi)化人文情感、張揚(yáng)閱讀個(gè)性、喚起兒童靈性、語(yǔ)言的外化和語(yǔ)感的積累、激起長(zhǎng)效性閱讀興趣來作為閱讀教學(xué)的重要目的。四、小結(jié)小朋友們介紹得真精彩，讓我認(rèn)識(shí)了秋師徒三個(gè)人，還增長(zhǎng)了不少見識(shí)，謝謝大家。認(rèn)識(shí)這三個(gè)人之后，我還想采訪你們兩個(gè)問題：1、師徒三人你想學(xué)習(xí)誰(shuí)?為什么?2、師徒三人

7、你想批評(píng)誰(shuí)?怎樣批評(píng)?這篇課文故事性很強(qiáng)，有一定的人文教育價(jià)值。教學(xué)中應(yīng)給孩子留出反思的空間，有一個(gè)正確的價(jià)值取向。一次我繼續(xù)“采訪活動(dòng)，讓孩子在“答記者問“中津津樂道，讓孩子們從文本中走出來，英勇的去評(píng)價(jià)故事中的人物，對(duì)他們或提出表?yè)P(yáng)與批評(píng)，或給以建議和忠告。五、總結(jié)謝謝同學(xué)，通過你們的生動(dòng)詳細(xì)的介紹，我不僅認(rèn)識(shí)了秋這位古代圍棋能手，以及他的兩個(gè)學(xué)生，并且從你們的表?yè)P(yáng)和批評(píng)中，我還懂得了一個(gè)道理，出示練習(xí)題一個(gè)學(xué)生因?yàn)?，所以成了 的棋手;另一個(gè)學(xué)生因?yàn)?，所以棋藝 ;看來，學(xué)習(xí)必須 ，不能 。意圖：說是“我懂得了一個(gè)道理，實(shí)際卻是要求學(xué)生懂得的一個(gè)道理，沒有給人一種“灌填的嫌疑。六、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)專心致志：老師指導(dǎo)通過理解字意來辨清兩個(gè)“zhì的前后位置。致：集中;志：意志。專心致志是集中精力的意思，因此“致在前“志在后。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，然后在自己的作業(yè)本上練習(xí)書寫“專心致志五遍，到達(dá)強(qiáng)化效果。學(xué)生寫之前，老師說：“寫字一定要專心致志，不能走神兒，你一定會(huì)寫得很出色。否那么就不會(huì)有