《植物媽媽有辦法》教案及反思

1、.?植物媽媽有方法?教案及反思【教學(xué)目的】1、會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，理解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。2、看懂圖、理解詩句的意思。積累詞語。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。3、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。積累詞語。2.正確、流利地朗讀課文，理解植物是怎么傳播種子的?！窘虒W(xué)方法】1、采用多種方法識(shí)字。2、充分創(chuàng)造時(shí)機(jī)，給予學(xué)生自主發(fā)揮的空間。3、重視詞語的積累?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、資料卡?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。一大家都喜歡自己的媽媽嗎?今天我們就來認(rèn)識(shí)幾位特別的媽媽。它們是

2、誰呢?板書：植物媽媽。二植物媽媽們是用什么方法使自己的孩子四海為家的呢?我們來學(xué)習(xí)第3課?植物媽媽有方法?二、朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。一自由讀課文，要求做到正確、流利，并和字寶寶打打招呼。二指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，做好小評委。三出示詞語“蒲公英、蒼耳、降落傘，邊讀邊看圖片。出示生字詞：旅行、娃娃、山洼、紛紛、啪的一聲、炸開、蹦跳、觀察、知識(shí)。讀后說說識(shí)字好方法。三、再讀課文，深化體會(huì)。一再讀課文，想想文中講了哪幾位植物媽媽的方法?二學(xué)習(xí)第二小節(jié)。讀第二小節(jié)，想想蒲公英媽媽用的什么方法?蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?降落傘光有降落傘行嗎?還得有什么?風(fēng)風(fēng)婆婆來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)

3、，我出發(fā)，大家一個(gè)一個(gè)都出發(fā)，誰能用書上的一個(gè)詞來說說?紛紛理解體會(huì)“紛紛。孩子們會(huì)隨著風(fēng)婆婆飛到哪兒?指名說一說。你覺得蒲公英媽媽怎么樣?誰能夸夸她?用夸獎(jiǎng)的語氣讀讀第二小節(jié)。三學(xué)習(xí)第三小節(jié)。讀第三小節(jié)，想想蒼耳媽媽用的什么方法?蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?鎧甲看圖片。蒼耳的鎧甲是什么樣的?有什么用呢?看圖，小兔帶著蒼耳去旅行，還有誰會(huì)走過蒼耳身邊，蒼耳又會(huì)說什么?四學(xué)習(xí)第四小節(jié)。讀第四小節(jié)，想想豌豆媽媽用的什么方法?指名說一說?；鹄崩钡奶枙裰愣骨v，聽見什么聲音了嗎?啪的一聲這下可不得了，豌豆娃娃都快樂地跳出來，分開媽媽。五學(xué)習(xí)第五小節(jié)。讀第五小節(jié)，想想粗心的小朋友得不到它，什么樣的小朋友

4、能得到它?積累詞語“許許多多。四、拓展延伸。一你還知道哪些植物傳播種子的方法?把課前搜集的資料卡準(zhǔn)備好，說一說。二分享老師做的資料卡。布置任務(wù)：到大自然中去觀察、搜集植物的種子，理解它們的傳播方法。每人準(zhǔn)備一種，像老師這樣仿照課文的形式說一說?！窘虒W(xué)反思】?植物媽媽有方法?是一篇老課文，每次看到這篇課文，都覺得特別得意，整首兒歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見。在這節(jié)課的教學(xué)中我力求做到以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氣氛，

5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。俗話說的好，興趣是最好的老師， 興趣是創(chuàng)造一些快樂的重要途徑，學(xué)生對課文有了興趣，自然就想去學(xué)課文，想走進(jìn)課文，有想去理解的積極性。在教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，在感受學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)學(xué)到更多的知識(shí)。另外，老師在課堂語言的設(shè)計(jì)上，無論是從問題的提出，還是小結(jié)過渡，都力求語言的精準(zhǔn)和富有感染力，尤其作為一名語文老師，我覺得這一點(diǎn)顯得尤為重要。二、主線清楚，細(xì)節(jié)飽滿。小學(xué)低年級(jí)，怎樣讓學(xué)生在詳細(xì)的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞的意思，可以說是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，比方這篇課文中，對于“四海為家、紛紛、帶刺的鎧甲、仔仔細(xì)細(xì)、準(zhǔn)備等詞的理解，采用了多種方法，如結(jié)合生活經(jīng)歷，

6、結(jié)合詳細(xì)語言環(huán)境，利用感官參與，做動(dòng)作體驗(yàn)等等，教學(xué)的效果較好。三、另外，在教學(xué)中，讓孩子們想，讓他們說，盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺(tái)，在學(xué)生需要的時(shí)候，適當(dāng)點(diǎn)撥一下，巧妙引導(dǎo)。整個(gè)過程，我始終讓學(xué)生說話，讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生體會(huì)，讓學(xué)生考慮，讓學(xué)生表達(dá)，重視語感的培養(yǎng)，注重進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。這篇課文的內(nèi)容很簡單，而且配有形象的插圖，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受各種植物傳播種子的方法。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀體驗(yàn)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，盡量表達(dá)學(xué)生自主參與閱讀理論的過程。朗讀的方法也多樣化，自由讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀，同桌互相讀，老師范讀，引讀等，讓學(xué)生讀中加深理解和感悟，以讀代講，在讀中體會(huì)，讀中悟情。四、巧妙拓展。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。在整篇課文學(xué)習(xí)完后，讓學(xué)生說一說你還知道哪些植物傳播的種子方法，大家一起交流，并用一首優(yōu)美的小詩完畢新課，這一連串的設(shè)計(jì)把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀、探究學(xué)習(xí)