葛翠翠周長是多少教案

1、綜合實踐課周長是多少（第一課時）類別：小學數(shù)學 編號：【教學內(nèi)容】蘇教版課程標準實驗教材小學數(shù)學第五冊第第6869頁的內(nèi)容?！窘虒W目標】 1.通過實踐活動，加深對圖形周長含義的理解，特別是長方形、正方形周長的計算方法，讓學生具有化曲為直的思想。 2.在操作實踐、小組合作、交流討論和解決問題的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)展數(shù)學思考及語言表達能力、合作交流能力。 3.在解決問題中，培養(yǎng)學生的探索精神和學習興趣，讓數(shù)學課堂具有人文氣息?！窘虒W重點】通過活動進一步鞏固周長和周長計算的方法【教學難點】 能在探索求中得到知識和獲得本領【教學工具】PPT課件【設施環(huán)境】windos7【教學準備】一根線、長三厘米和

2、長五厘米的小棒各四根（15組）、十二個邊長是一厘米的正方形（15組）、小毛巾、手帕?！窘虒W過程】 一、兒歌導入，初步感知 （一）看一看（多媒體出示課本上的插圖） 師：人有兩個寶，雙手和大腦，雙手會做工，大腦會思考，你看，圖上的小朋友在干什么？ 生：圍著自己喜歡的圖形！（鑰匙、松樹、五角星、三角形） 師：想試試嗎？圍之前，請聽好要求：把線全部用完。 師：拿出細線，將喜歡的圖形圍在卡紙上，看誰圍的最快。【說明】以兒歌導入，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學是來源于生活，服務于生活的，讓學生意識到一切簡單事物的背后都有一個完整的知識鏈。讓學生更形象更直觀地鞏固了周長是什么的知識。 二、動手操作，建構知識 （一）圍一圍（

3、多媒體出示課本上的插圖） 學生操作，教師指導，讓學生的思維不要局限在圖中已有作品。展示學生的作品，并讓學生學會動手指一指。 師：說一說，她圍的是什么圖形呢？ 師：你能指出這個圖形的周長嗎？ 師：你能量出它的周長嗎？彎彎曲曲的，怎么量？誰有好辦法。生：只要量這根繩子的長度。師：為什么？生：因為這根繩子的長度就是圖形的周長。師:聽明白了嗎？太了不起了，一起按照他的方法，量出這個圖形的周長是多少。（板書課題：周長是多少）生：40cm、42cm等師：也就是說大約是40cm。同學們剛剛很巧妙的將不規(guī)則圖形的周長轉(zhuǎn)化為細線的長度。那如果老師給你規(guī)則的圖形，你也能求出它的周長嗎？【說明】讓每個學生自己動手操

4、作，用線圍出美麗的圖形。進一步明確周長的含義，讓學生求出不規(guī)則的圖形周長，讓學生在問題中思維連續(xù)，最終知道可以將不規(guī)則圖形的周長轉(zhuǎn)化為規(guī)則的圖形。（二）擺一擺。（多媒體出示課本上的插圖） 師：我們學過哪些規(guī)則的圖形。三角形、正方形、長方形。 師：今天我們重點研究正方形、長方形。 師：在研究之前，想考考大家，我準備給你4根3cm線段，4根5cm的線段，從中任選幾根，你能擺成一個正方形？而且還要算出它的周長？小組合作，現(xiàn)在開始。 師：看哪一組擺的又快又有創(chuàng)意。而且算出了它的周長。 師：老師變成了記者，采訪一下這個同學。其他同學注意聽，看他的回答準確嗎？ 師：為什么選這幾根一樣的小棒。 生：因為正方

5、性的邊長是一樣長的， 師：為什么不這樣擺？斜著擺。 生：正方形的四個角都是直角。 師:那它的周長是多少？ 生：12厘米 師：怎么計算？也就是說？ 生：正方形：周長=邊長×4 師：他的回答你們滿意嗎？ 師：這個正方形的周長是多少？ 生：32厘米。 師：剛剛最有創(chuàng)意組是哪一組，他們當之無愧接受你們的 師：有沒有同學也想獲得掌聲，機會又來了。請你用8根小棒任選幾根，擺成長方形，并算出長方形的周長，小組合作，現(xiàn)在開始。 學生操作，教師巡視。 師：這次同學們擺的是真實美不甚收。 師：我接著采訪，其他同學注意聽，看他的回答準確嗎？ 師：為什么選這幾根小棒？ 生：因為長方形的對邊相等。 師：為什么

6、不這樣擺？ 生：因為長方形的四個角都是直角。 師：那它的周長是多少呢? 生：長方形：周長=(長+寬)×2 師：你的周長是多少呢？ 師：簡單的8根小棒可以擺成那么多的長方形，正方形，你看老師這就列出了3種正方形，8種長方形以及它們的長寬和周長。數(shù)學是不是很奇妙啊，還想揭秘嗎？【說明】 由于學生的知識基礎和理解的角度不同，各人喜歡的方法肯定有所不同。在討論方法時不要不耐煩，教師要及時對該同學的發(fā)言進行肯定,從而滲透體現(xiàn)新課標“鼓勵算法多樣化”的新理念。 三、小組合作，解決問題 （一）拼一拼 師：在揭秘之前聽要求：將12小正方形拼成一個大的長方形，圖形拼在卡紙上。思考：大的長方形的周長是多

7、少？小組合作，現(xiàn)在開始。 師:我看一下，這樣拼的舉手， 師：這樣拼的同學一起說，長是多少，寬是多少，周長是多少。其他有問題嗎？ 師：你們沒有問題，我有問題。為什么一樣的12個小正方形，擺出來的長方形周長是不一樣的？ 師：哪個最長，哪個最短， 師：周長最長的，長和寬有什么關系，周長最短的，長和寬有什么關系。有什么發(fā)現(xiàn)。 生：長和寬越接近的時候，周長就越短， 真棒，真是個會發(fā)現(xiàn)的孩子。 剛剛同學們動手又動腦，表現(xiàn)真是好，我要加大難度，怕不怕！ 【說明】小組合作拼一拼，培養(yǎng)學生協(xié)作解題的能力。讓學生在拼圖形和計算的過程中進一步理解周長的含義，在觀察、比較、找規(guī)律的過程中，發(fā)展數(shù)學思考能力。 （二）量

8、一量 師：老師這有兩個圖形，你能想辦法求出它們的周長嗎？打開數(shù)學書69頁量一量。先讀一下題目。學生嘗試練習。兩題都做完的坐正。 師：你怎么那么快就解決問題的，和大家說說你的秘訣。好嗎? 生：我是將線移了一下。 師：聽懂了嗎？真愛思考。我把你的想法演示一下，看看滿不滿意。 師:這樣之后再量出什么，就能求出周長了？長是4cm,寬是3cm.周長是14cm. 師：剛剛沒有用轉(zhuǎn)化的思想的同學舉手給老師看看。他的秘訣你學會了嗎？ 師：誰來解決第二個題目， 師：怎么想的？ 師：我演示一下，看看滿意嗎？ 師:現(xiàn)在只有量出長、寬、短豎，就可以算出周長了，是多少？ 師：還有沒有同學還有其他的方法。對于第二個題目。

9、 師：看看我的演示是不是你的想法，同樣量出長、寬、短豎就可以求出周長了，是多少？ 同學們今天太了不起了，下面，我們來輕松一下，考考大家的眼力。 【說明】自主探究的學習方式給了學生發(fā)現(xiàn)知識的機會，小組合作學習的方式又能使組員之間形成觀點交鋒、思維共享，達到學習互補的目的。 四、熟練知識，提高能力 估一估 師：估估老師這個小毛巾是什么形，邊長是多少？周長是多少呢？ 師：驗證一下，看誰的眼力最好。 師：再估估數(shù)學書吧？數(shù)學書長是多少，寬是多少，周長是多少？ 師：驗證一下，看看你的眼力如何？ 【說明】讓學生通過估算，強化對周長的認識，同時聯(lián)系生活實際，讓學生學會用數(shù)學模型知識，解決生活中的實際問題，發(fā)

10、展學生的思維，形成正確的數(shù)學觀念。 五、全課總結 這節(jié)課你學的開心嗎？有什么收獲？周長無處不在，你覺得物體的周長是什么？你還有什么問題？【說明】讓學生自己總結，既可以讓學生享受成功的喜悅，又可以使學生從中總結出適合自己的學習方法，提高學習效率。 【教學反思】 這節(jié)課學生興趣高漲，進行了充分的活動，并且自主探索，在充分的體驗中，感悟到了周長是多少的實際含義。教學過程比較好地體現(xiàn)了新課標的“讓學生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念。但在學生操作時還有許多細節(jié)沒有處理好。連云港市中小學、幼兒園優(yōu)秀教學案例評選誠信承諾書 編號：報送單位連云港海寧小學教學案例類別（學科、學段）小學數(shù)學三年級課題（教時）綜合實踐課周長是多少（第一課時）教師姓名葛翠翠出生年月1984年12 月職稱小一作者單位全稱連云港海寧小學郵編222000聯(lián)系電話辦公電話：手機子信箱Ema