第7課美麗的園林

1、第7 課 美麗的園林授課時間：教學內容：蘇教版小學美術第 12冊第 7課，屬于欣賞 ?評述學習領域。 教學目標：基礎性目標：1. 通過情境體驗、欣賞比較，讓學生了解中國園林的形成原因及發(fā)展過程。感 受中國園林可游可居的特點，同時能通過對比的方法感受中西園林的不同之處。2. 學生感受中國古典園林中建筑、植被和水的造型特點。3. 通過了解中西方不同的園林特點， 從而感受不同的地域文化形成的不同審美特 點。同時也培養(yǎng)學生珍惜世界文化遺產與民族藝術的情感。 提高性目標： 繪制園林一角或全景的草圖。 教學重點：通過對比、觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)中國古典園林的形成原因、發(fā)展過程 和造園特點，以及中西方園林的相似

2、與不同之處。教學難點： 通過簡單的描繪園林一角體會中國古典園林的布局美， 以及可游可居 的特征。課時安排： 1 課時教學準備： 師：中西方園林局部特寫照片、整體照片。生：炭筆、彩色畫紙。課時 1 課時教學過程：一. 情境導入，喚起回憶 1模擬“曲徑”，進行體驗。（1）請一名同學從教室后門走到前面。（2）鋪設一條“曲徑”，這條路和剛才那條有什么不同？（彎曲）（3）再請這名同學沿著老師鋪設的彎曲路線走一走。（ 4）學生說說走時前后有什么變化。 （時間延長了，每轉一次彎，看到的人和物 都不一樣。）2學生小組活動：你走過這樣的路嗎？在哪里走過。 （小區(qū)、公園等）3師：下面，我們就沿著這樣的小路，一起來

3、游覽一座經典的中國園林。（1）播放“拙政園”視頻。學生欣賞。（ 2）學生說說：如果這時下雨了，可以在哪里玩。 （亭子、長廊等） 說說拙政園給你的第一印象。（3）師介紹蘇州的拙政園，拙政園始建于明代，是我國私家園林的代表。今天， 我們就從拙政園開始，一起來了解美麗的園林。（4）出示課題美麗的園林。二. 探訪園林，感受特征 1師：現(xiàn)在，我國的古典園林都是開放的旅游景點。其實，在古時候，園林是 家宅的一部分，人們在這里生活。大人在這里會客、聊天、小憩，孩子在這里嬉 戲、玩耍。園林的主人在設計園林時，都經過了精心的思考，會和當時的大文學 家、畫家一起商討園林的布局。園子里的山石水池、亭臺樓閣、花草樹木

4、，都是 極有講究的。（出示獅子林全景圖）可以說中國園林是由建筑、山水、花木等組 合而成的一個綜合藝術品。 （板書：建筑、山水、花木）2. （出示西方古典園林全景圖）3. 學生比較， 西方古典園林和中國古典園林有何相似之處。 （都有建筑、山石、 花木）4將學生分為三組，深入園林中去仔細觀察研究。一組負責亭臺樓閣、 一組負責山石水池， 一組負責花草樹木。 發(fā)現(xiàn)研究主體的造 型特點，在園林布局里的作用以及給人帶來的美感。5匯報交流結果：中西園林對比欣賞。（1）建筑。中：（出示建筑圖片配文字） 園子里的建筑講究高低錯落，亭臺樓閣巧妙安排，變化多端?；ㄩg隱榭，水邊安 亭，長廊云墻，曲橋漏窗構成各種畫面，

5、 使空間增大、 層次分明。多為曲線造型， 因此，游過中國園林的人常說， 花園雖小， 游來卻曲折有致。 園子里的圍墻不高， 為的就是將墻外的景物借進園中，增加園里景色的層次。讓園中的游覽者仰視、 俯視都有景。現(xiàn)在想想，剛才我們走的“曲徑”有什么作用呢？園中的曲橋、曲 徑、曲廊左右都有景， 隨著小橋、小路、走廊曲折一下， 使參觀者左顧右盼有景， 信步其間，使距離延長，趣味加深。小路曲折，再加上拱門的烘托，更有曲徑通 幽的感覺。感覺：小巧、雅致。西：體積巨大的建筑物是園林的統(tǒng)率， 總是矗立于園林中十分突出的中軸線起點 之上。整座園林以此建筑物為基準，構成整座園林的主軸。多為直線造型。 感覺：宏偉、規(guī)

6、則。（2）山水。中：我國的古典園林妙在含蓄， 一山一石耐人尋味。 園林中的假山雖是人工堆砌， 卻給攀登者“身在山間”的感覺。 “立峰”，就是單獨欣賞的石頭。這些石頭的姿 態(tài)可以“入畫”，才能與園林相配。（出示頤和園圖片）不僅可以在園內造山石之 景，還可以“借景”。頤和園的主要組成部分是昆明湖與萬壽山，但是當我們在 游玩的時候，近處的玉泉山和較遠的西山仿佛也都被納入園中。 感覺：人工雕琢， 模擬自然。西：西方古典園林中一般沒有矗立的山石， 園中的石頭也多為雕塑。 在園林中開 辟筆直的道路， 整個布局， 體現(xiàn)嚴格的幾何圖案。 水面被限制在整整齊齊的石砌 池子里，其池子也往往砌成圓形、方形、長方形或

7、橢圓形，池中總是布局人物塑 像和噴泉。感覺：講究科學、圖案之美。（3）花木。中：樹木栽植，不僅為了綠化，更要具有“畫意” ，講究樹木的姿態(tài)，高樹與低 樹俯仰生姿。園里古老的藤蘿和盤區(qū)嶙峋的枝干，就是一幅好畫。 西：園林花木，嚴格剪裁成錐體、 球體、圓柱體形狀， 草坪，花圃則勾劃成菱形、 矩形和圓形等?？傊唤z不茍地按幾何圖形剪裁，絕不允許自然生長形狀。 師小結：中國古典園林的總體特征和西方古典園林的總體特征。 中國古典園林雖 是人工建造，卻像自然天成， 通過建筑、山水、花木的巧妙搭配， 產生移步換景， 充滿畫意詩情的效果， 引用葉圣陶先生的一段話設計者和匠師們一致追求的 是：務必使游覽者無論

8、站在哪個點上， 眼前總是一幅完美的圖畫。 為了達到這個 目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯， 講究近景遠景的層次。 總之， 一切都要為構成完美的圖畫而存在， 決不容許有欠 美、傷美的敗筆。他們惟愿游覽者得到“如在畫圖中”的美感，而他們的成績實現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來到園里， 沒有一個不心里想著口頭說著 “如在畫圖中” 的。中國古典園林可游可居，追求素雅、寧靜，表現(xiàn)中國文人親近自然的追求。 東西方古典園林的一個最大區(qū)別， 就在于是突出自然風景還是突出建筑。 西方古 典園林講求形狀、色彩和氣派，園中的植物幾何形圖案講求對稱美、秩序美，人 為修飾因素很多，體現(xiàn)人類改

9、造自然的力量，給人恢弘大氣之感。三表現(xiàn)園林 1學生作業(yè)：畫出你最欣賞的園林一角，體現(xiàn)中國古典園林或西方古典園林的 特點。畫出園林高低錯落、疏密有致的特點。四點評作業(yè)： 是否體現(xiàn)出相關園林特點；是否利用線條的粗細、深淺不同畫出了建筑、樹木、 山水的堅硬、柔和與疏密的特點了。五：小結： （出示世界文化遺產標志）我們經常會聽到“世界文化遺產”這幾個字，這就是 世界文化遺產標志。 而我們今天所研究的中西方古典園林都被聯(lián)合國教科文組織 列入世界文化遺產， 這說明， 這些園林有文化的積淀和深厚的底蘊， 是人類文化 的寶貴財富。 中國園林可追溯到遠古時代的昆侖山瑤池玄圃、 東海神山仙島的古 老神話傳說。反思和總結 由于條件限制，無法帶學生走進園林實地寫生，因此，在本課的導入部分， 我設計了“模擬曲徑”“視頻游園”“欣賞照片”這些環(huán)節(jié)，讓學生走一走模擬的 “曲徑”，跟著鏡頭游覽蘇州園林，欣賞園林整體、局部特寫