三年級語文下冊 信任 2教案 冀教版

1、信任教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語的意思。 能力目標(biāo)：1.有感情的朗讀課文，體會被人信任的喜悅之情。 2.結(jié)合討論課后2題，理解課文側(cè)面烘托的寫作方法。情感目標(biāo)：體會被人信任的喜悅，做講信任的人。 教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，體會被人信任的喜悅之情。 教學(xué)難點：學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的的寫作方法。 教具準(zhǔn)備：有關(guān)告示以及桃園的課件。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 （出示有“告示”的圖片），圖上有什么？（公路、告示）這個告示，告訴了我們了什么？看后，你有什么想法或疑問？1.那里的桃子真的能自己采嗎？2.真的是三里路嗎？3.真的有桃園嗎？ 既然大家有這么多疑問，你們想

2、不想去看個究竟？（板書課題：信任） 二、初讀課文，整體感知。 1.自讀課文，讀完后，把結(jié)果告訴老師。 2.匯報初讀所獲。 3.思考：這篇課文給我們講了一個什么故事？（課文寫了“我”和丈夫到一個無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事。） 三、重點感悟。 1.作者寫這篇文章的目的是什么？默讀課文，找出文章的中心句。 （在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。） 2.看看文中那些語句寫出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情？ 學(xué)生自學(xué)，畫有關(guān)的語句，寫體會。小組交流，以小組為單位全班進(jìn)行交流。 （1）“告示”（簡明、準(zhǔn)確、及時的告示牌引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無誤地來到桃園。） （2）木桌上的留

3、言。（“每籃桃子五元錢放在箱子里?！保┻@段話你體會到什么？你看到這段留言的時候，心情怎樣？你為什么感到高興？（為桃園主人的信任而感到高興。） （3）自采桃子。 同學(xué)們，你們想不想鉆進(jìn)桃林，親自體驗一下自采桃子的樂趣？ （放有關(guān)桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？ 現(xiàn)在自讀第五自然段，看一看作者有什么感受以及他們的心情是怎樣的呢？ （“沁人心脾”是什么感覺？作者為什么會有這種感覺？“饞涎欲滴”是什么意思？你感受到了嗎？）師及時進(jìn)行點撥引導(dǎo)。 讓學(xué)生帶著自己的感受有感情的進(jìn)行朗讀。 指名讀。（師之道：“沁人心脾”的香味，大家感受到了嗎？誰愿意再來讀這一句?！俺恋榈椤钡膽?yīng)該怎樣讀

4、呢？為什么？） 從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？ （4）無人看管的錢箱。 “我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。”從這句話中體會到了什么哪？ （5）文章中多次提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫出來讀一讀，體會到了什么？（講側(cè)面烘托的寫作方法。） 四、進(jìn)一步升華中心。 師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當(dāng)汽車慢慢朝來路駛?cè)r，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那間小屋，那孩子那個木桌和那道木柵欄。 作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會到了作者什么樣的心情？ 帶著自己的感受有感情的讀這一段。師配樂范讀，學(xué)生配樂齊讀。 師：公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，它把人們引向了什么樣的地方？ 五、拓展延伸：你嘗到過被人信任的喜悅嗎？（討論交流） 六、作業(yè)：被人信任是喜悅的，而被人不信任（誤解）是痛苦的，你有過