一年級漢語拼音《ie-üe-er》教案教學(xué)設(shè)計及課后反思、板書設(shè)計

1、一年級漢語拼音ie üe er教案教學(xué)設(shè)計及課后反思、板書設(shè)計 一年級漢語拼音ie üe er教案教學(xué)設(shè)計及課后反思、板書設(shè)計【教學(xué)要求】、學(xué)會復(fù)韻母ie üe ，特殊韻母er。整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue及四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)，能熟練拼讀?！窘虒W(xué)重難點】、讀準(zhǔn)ie üe er的音，認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。、讀準(zhǔn)聲母與復(fù)韻母ie üe 組成的音節(jié)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、歌曲爺爺為我打月餅的磁帶?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、看圖談話，感受ie üe er的讀音師：同學(xué)們看

2、，圖上畫的是一天中的什么時間？媽媽和這位小朋友在干什么？師：說得真好。我們一起念首兒歌：中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie üe er及 整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue師：（出示ie）這是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母，它的讀音和“夜”差不多，只要把“夜”的聲調(diào)去掉就可以了。你們自己試著讀讀。生自由練習(xí)讀。師：注意看老師口型。（示范）。請一行同學(xué)開火車念。師：（出示üe）這個復(fù)韻母的讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調(diào)去掉就可以了，誰來試一試？師：注意看老師口型。（示范）。請另一行同學(xué)開火車讀。（同樣方法學(xué)習(xí)特殊韻母er）師：同學(xué)們讀得真好。下面，我給大家講兩個有

3、趣的小故事。這兩個小故事和ie üe有關(guān)。你們想聽嗎？請聽第一個小故事：小i變身記：ie這個復(fù)韻母和ai ei ui ao ou iu的脾氣可不一樣，它總是想：“我要是能自成音節(jié)，去給漢字注音，那該有多好呀！”一天，ie對i說：“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節(jié)了嗎？”“那好吧?！庇谑牵就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實的音節(jié)了。誰會讀這個音節(jié)？師：（出示ye的四聲抽拉卡片）誰會讀？說說你在哪里聽過這個讀音？請聽第二個故事：üe的好朋友：üe看到ie都變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，可急壞了，對ü和e說：“你們看

4、，ie都變成整體認(rèn)讀音節(jié)了，我們怎么辦呀？”它也想成為音節(jié)?？墒?#252;沒辦法變啊，怎么辦呢？同學(xué)們，你們猜猜看，這個時候誰最好心來幫助üe了呢？對了，這時，好心的大y跑到了üe的前面，對üe說：“別急別急，我來幫你們?！庇谑?，大y就站到了üe的前面，和üe組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來，和大y使勁地握手，這一下，üe變成了yue，也成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)了。誰會讀？師：（出示一面畫有圖，一面寫著音節(jié)詞的卡片：樹葉、椰子、爺爺、耳朵、月兒， 把這些卡片分給四人小組）下面請同學(xué)們自己練習(xí)讀讀這些音

5、節(jié)詞卡片，看哪組同學(xué)讀得又好又快。師：下面我們?nèi)嘟涣髯x一讀。課堂中間休息：教師播放歌曲爺爺為我打月餅，學(xué)生跟著唱一唱。做做動作。三、練習(xí)書寫ie üe er師：（播發(fā)音樂）下面請同學(xué)們做幾下深呼吸?；顒踊顒邮种?，準(zhǔn)備寫字。先描書上的個，再描習(xí)字冊上的，描個，仿寫個，寫完注意自我對照。再仿寫個。教師巡視。師：注意兩個單韻母之間要靠得緊。第二課時一、利用掛圖或?qū)嵨?，?fù)習(xí)鞏固本課音節(jié)、出示“布鞋”圖，這是什么？、出示音節(jié)詞：bù xié，誰會讀？生讀音節(jié)詞。、這個xié是怎么讀出來的？你再帶大家讀一讀：師：（出示“皮靴”圖）這是什么？

6、師：（出示皮靴的音節(jié)）誰會讀？師：這個xu是怎么讀出來的？（聲母是x，韻母是ü，合起來就是xu。）（邊聽邊板書：x üxu）看，小ü見到x，兩點就去掉，我們一起讀讀這個音節(jié)。（出示一組音節(jié)jüejue qüeque xüexue）請大家自己練習(xí)讀讀。我們一起來復(fù)習(xí)一下：j q x，見到ü，ü摘掉墨鏡還是ü。請同學(xué)開火車讀一讀這些音節(jié)。（同樣方法練習(xí)讀音節(jié)：nüe lüe）二、看圖練習(xí)讀音節(jié)兒歌（出示

7、掛圖）看，圖上這位小朋友在干什么？（出示兒歌）大家自由練習(xí)讀讀兒歌，看這位小朋友叫什么，他在干什么？生自由練習(xí)朗讀。分組或分男女生比賽讀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫?！窘虒W(xué)重點、難點】學(xué)會復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的讀音。【設(shè)計理念】要讀準(zhǔn)漢語拼音，首先要從口形入手，因此我創(chuàng)造多種條件讓學(xué)生觀察口形，辨別讀音，讀準(zhǔn)字音?！窘叹邷?zhǔn)備】圖、卡片、實物投影、蘋果卡片等?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)檢查小朋友，這棵果樹上的蘋果可真多呀，一個個又大又紅，今天老師要請客，想請你把這些蘋果摘下來放到相應(yīng)的盤

8、子里去，你會嗎？、這些盤子都有名字，一起讀單韻母、復(fù)韻母、聲母。、做游戲，請小朋友摘一個，領(lǐng)著大家讀三遍，再放到相應(yīng)的盤子里。 o e i u ü i ei ui o ou iu r、還有一個空盤子，放什么呢？學(xué)完了今天的內(nèi)容咱們討論。二、今天我們再來認(rèn)識新的拼音朋友出示情境圖，小朋友觀察。、學(xué)習(xí)ie：圖上畫的是什么時間？（夜晚、中秋夜）你從圖上看到了什么？（樹葉）指名讀夜晚、中秋夜、樹葉，把“夜”、“葉”讀成第一聲，誰會？出示青蘋果卡片ie，這就是ie，指名讀，請讀得好的小朋友上去示范，其余小朋友觀察先擺好誰的口形向誰滑？再讀ie，開火車讀。ie怎樣寫呢？請小朋友在書上描兩

9、個，再寫一個。合起書，回憶一下ie是怎樣寫的，先寫什么，再寫什么，或者誰和誰在一起ie ie ie？讀i 和e在一起ie ie ie。出示ie的卡片問，ie的帽子怎么戴？為什么？給四個ie分別加上聲調(diào)，讀四聲。、學(xué)習(xí)üe：中秋夜的晚上，天上有什么？（圓圓的月亮）指名讀月亮，把“月”讀成第一聲，誰會？出示青蘋果卡片üe，這就是üe，指名讀，請讀得好的小朋友上去示范，其余小朋友觀察先擺好誰的口形向誰滑？再讀üe，開火車讀。üe怎樣寫呢？請小朋友在書上描兩個，再寫一個。合起書，回憶一下üe是怎

10、樣寫的，先寫什么，再寫什么，或者誰和誰在一起üe üe üe？讀ü 和e在一起üe üe üe。出示üe的卡片問，üe的帽子怎么戴？為什么？給四個üe分別加上聲調(diào)，讀四聲。、學(xué)習(xí)er：媽媽在講故事，孩子在靜靜地聽，他在用什么聽？（耳朵）指名讀耳朵。把“耳”讀成第一聲，誰會？出示青蘋果卡片er，這就是er，指名讀。老師示范講解發(fā)音口形擺好e的口形，舌頭往上卷。學(xué)生跟著讀，開火車讀，糾正。er怎樣寫呢？請小朋友在書上描兩

11、個，再寫一個。合起書，回憶一下er是怎樣寫的，誰和誰在一起er er er？讀e和r在一起er er er。er很特別，和其它的復(fù)韻母不一樣，你看出來了嗎？復(fù)韻母由兩個單韻母組成，er是由e和聲母r組成。發(fā)復(fù)韻母的音時，口形是變化的，發(fā)er的音時口形不變。er不像其它韻母愛和聲母交朋友組成音節(jié)，它不喜歡和聲母交朋友，總是獨來獨往。因為這三個原因，所以人們都叫它特殊韻母。瞧，它戴著帽子來了，出示帶聲調(diào)的er讀，并分別組詞。ér兒童、r耳朵、èr一二三。三、復(fù)習(xí)鞏固、看老師的口形猜字母。、把三個帶有ie、üe、er的青蘋果取下來，讀一讀，然后放

12、到不同的盤子里去。er放在哪里呢？放在空盤子里，給這個空盤子起的名字，誰會？特殊韻母.、開火車讀四聲韻母。、仔細(xì)聽兒歌，說說哪些字的讀音含有今天學(xué)的韻母。中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、在情境中學(xué)會復(fù)韻母ie 、ue，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。、通過故事、游戲等形式，積極主動地學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲 ?！窘虒W(xué)重點難點】ie ue er的發(fā)音及書寫。er的發(fā)音。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件，拼音卡片，四線格小黑板。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架

13、銀色的飛機，讓我們坐上飛機出發(fā)吧?，F(xiàn)在我們已經(jīng)坐到了飛機上，準(zhǔn)備好了，飛機馬上就要起飛了。慢慢地，飛機升上了天空，越飛越高。飛過了安徽，飛過了廣東飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現(xiàn)在我們的眼前了。、復(fù)習(xí)舊知看，誰來歡迎我們了？認(rèn)讀復(fù)韻母（出示復(fù)韻母）誰來響亮地跟他們打個招呼？（認(rèn)讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）還有誰呀？（認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)）他們又是哪個家族的成員？我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧?。R讀）二、情境引路，學(xué)習(xí)ie ue er過渡別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來看看美麗的海南島吧。、學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)

14、ye：你在美麗的海南島看見了什么？（圖片出示椰子樹）我們的新朋友從樹后露出了小腦袋（出示 復(fù)韻母ie），他就是ie豎起小耳朵，認(rèn)真聽老師喊他的名字，同時注意老師口型的變化。（范讀）多種形式練讀。誰也來喊喊？（指名讀）來，小火車開起來。（開火車讀齊讀）記住新朋友ie的樣子了嗎？拿出拼音卡片來，看能不能把他的模樣給擺出來。（自由拼、指名拼）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye過渡ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？講故事ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒有見到媽媽了，當(dāng)年媽媽給他買的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小

15、衣服，穿上了新買的大衣服（演示）去看媽媽。當(dāng)他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認(rèn)識他了。小朋友們，媽媽不認(rèn)識ye了，你們認(rèn)識嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。誰來說說ie和ye有什么不一樣了？比較區(qū)分ieye。媽媽終于認(rèn)出了ye，她高興地說“ye，你長這么高了！”后來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示 y yé y yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認(rèn)讀四聲）相機擴詞。、學(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue：過渡告別了新朋友ye，讓我們再來欣賞海南島迷人的景色（播放課件）。海南島真美呀！不知不覺，天色暗了，突然，那邊傳來了哭

16、泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。學(xué)習(xí)üe：他是誰呀？誰來喊喊他的名字？多種形式讀。記住他的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue：üe為什么哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎？可是，我們也是出來旅游的，不認(rèn)識他的家呀！這可怎么辦呢？這時，人群中走出一個人來。（出示y）他是誰呀？只見y對üe說“üe，我們住在一個地方，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去?！?üe一聽，趕緊把眼淚擦干（演示）就這樣，y和&#25

17、2;e手拉著手，一起向üe的家走去。小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看。哦，原來，他們來到了整體認(rèn)讀音節(jié)小區(qū)里呀！誰來讀讀這個音節(jié)？（認(rèn)讀 yue）yue有兩頂漂亮的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰能幫幫他？（指名給yue標(biāo)調(diào)）認(rèn)讀。yue非常感謝大家，送給大家一首好聽的兒歌。（課中操閃爍的小星）、學(xué)習(xí) er：這首歌好聽嗎？我們是通過什么聽到的呢？耳朵！學(xué)會發(fā)音：下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。（出示）他呀，很特別，跟我們認(rèn)識的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r表示舌頭卷起來。練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手

18、一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）開火車讀-一起摸著小耳朵讀。學(xué)習(xí)四聲：er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。一起伸出小手給er帶上四頂帽子，r ér r èr三、游戲鞏固、游戲開火車：今天，我們來到美麗的海南島，認(rèn)識了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎？來，火車開起來，跟他們打一下招呼。、游戲摘椰子：看，椰子成熟了，我們的新朋友想請我們幫他們摘椰子。你們愿意嗎？如果你能把椰子上的拼音讀出來，就算把椰子摘下來了，注意，摘得又快又好，我們的新朋友有禮物要送給大家哦！大家先做做準(zhǔn)備工作，先讀一讀椰子后面的拼音。準(zhǔn)備好了嗎？看誰摘得

19、快，摘得準(zhǔn)。你能把這些椰子放到相應(yīng)的筐里嗎？（韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)歸類）、游戲幫拼音娃娃找家：朋友們非常感謝大家，他們送給我們一幅美麗的畫，（出示情境圖）仔細(xì)看看圖上畫了些什么？有幾個拼音娃娃就住在這幅圖里，他們是誰呢？（自由讀ér yuè r yè）現(xiàn)在，他們找不到自己的家了，你能幫他們找到嗎？游戲幫拼音娃娃找家。交流他們的家分別在哪兒呢？小朋友們找得很準(zhǔn)，拼音娃娃感謝大家，送給你們一首好聽的兒歌。（領(lǐng)讀語境歌）四、總結(jié)寫字、看，有三位朋友跑到了我們的書上。還認(rèn)識他們嗎？自己讀讀。、會寫嗎？對照筆順圖在桌上寫一個。、老師還不會寫呢？誰來教教

20、我（指導(dǎo)書寫）？、描紅仿寫。、總結(jié)：今天大家的收獲可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的海南之旅到此結(jié)束，下課。第一課時教學(xué)目的、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。教學(xué)重點、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。、正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、出示i和yi、ü和yu：讓學(xué)生讀一讀。說說它們分別代表的是什么？、出示： 讓學(xué)生讀一讀。說說&#2

21、52;上兩點省略規(guī)則、我們學(xué)習(xí)幾個復(fù)韻母了？按順序說一說。今天我們再學(xué)習(xí)個復(fù)韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！板書ie üe er二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲、學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形：出示幅插圖： 問你們能不能利用這幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀？請同學(xué)說說自己的學(xué)習(xí)過程。教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會，指名讀，開火車讀。教師講解er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結(jié)，只

22、能自己獨立成音節(jié)了。、學(xué)習(xí)er的四聲：板書r ér r èr自己試著讀一讀。借助平時口語中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。選擇其中的聲調(diào)進行組詞，幫助鞏固發(fā)音。三、指導(dǎo)書寫ie、üe、er、說說ie、üe、er 個復(fù)韻母的組成。、它們在書寫時應(yīng)占什么格？、學(xué)生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。 、在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。5、修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue、復(fù)習(xí)ie、&#252

23、;e的讀音。、師講ie和üe是聲母，不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書ye、yue。、比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？（韻母ie的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y）、啟發(fā)學(xué)生想一想，音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。、運用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。第二課時教學(xué)目的學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，鞏固ü上兩點省略的拼寫規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。教學(xué)重點學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe