【實用】說課稿七篇

1、【實用】說課稿七篇作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編整理的說課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。說課稿 篇1說教材我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社義務(wù)教育課程標準試驗教科書第五冊第六課紅色的畫，本課與下一課黃色和藍色的畫同屬于“造型-表現(xiàn)”的學習領(lǐng)域，是學生系統(tǒng)學習色彩知識的開始。學生通過本課學習，認識三原色，感受三原色中的紅顏色使畫面產(chǎn)生的特有美感，使學生開始從盲目的，隨意的涂抹顏色，到有意識的運用色彩，培養(yǎng)學生色彩美感，激發(fā)學生學習色彩知識的興趣，提高學畫色彩畫的積極性。說

2、學情三年級學生的造型能力、涂色方法和線條組合已基本掌握，大部分學生可以有意識的使用漸變色，但有少數(shù)學生還處于無意識的涂抹顏色。通過這本課的學習，認識三原色，感受紅黃藍三種顏色使畫面產(chǎn)生的特有美感，培養(yǎng)學生色彩美感，激發(fā)學生學習色彩知識的興趣，提高學畫色彩畫的積極性。說教學目標結(jié)合新課程標準要求與學生實際情況本課我設(shè)定的三維目標有：1. 知識與技能目標：知道紅色是三原色的一種，感受紅色的特有美感，學會運用紅色系繪制一幅以紅色為主的畫。2. 過程與方法目標：通過教師引導，開展探究式合作學習活動，學生能夠用平涂或漸變的方法表現(xiàn)一幅紅色的畫，表達自己的情感。3. 情感態(tài)度與價值觀目標：增強學生對色彩學

3、習的興趣，培養(yǎng)學生觀察生活，熱愛生活的情感。說教學重難點重點：認識三原色，感知紅色特有的美感，及其在畫面上的運用。難點：引導學生在感知的基礎(chǔ)上用紅色表達自己的感受，啟發(fā)學生的發(fā)散思維。說教法：根據(jù)三年級學生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學生形象思維發(fā)達的特點，本節(jié)課我主要采取了，做游戲、創(chuàng)設(shè)情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學，并運用多媒體課件，充分調(diào)動學生的學習積極性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦又庇^的教學方法，來提高學生們的學習興趣。說學法在欣賞美術(shù)作品時，形象是切入點，是關(guān)鍵，這節(jié)課我放手讓學生主動探究，教師提出問題，學生自己找出問題，通過各種方法來解決問題，教師作為引導者，

4、重點、難點師生一起研究解決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術(shù)技巧。說教具、學具：本課教師用具有彩色水、照片視頻、多媒體課件、教師范畫， 學生準備用具有油畫棒、畫紙。說教學過程：一、組織教學本節(jié)課上課前我安排好學習小組，整理好學習用具， 引導學生觀看紅色照片視頻，讓學生會回憶對身邊自然生活的生活經(jīng)驗，感受紅色的美感。這樣既調(diào)動情緒，激發(fā)學習興趣，也啟發(fā)了學生注意觀察生活。二、導入活動原色是這節(jié)課的知識點，用變色游戲形式學生不用機械記憶就能理解三原色。然后連續(xù)提出問題“那種顏色可以代表你們此刻的心情？”“為什么？紅色給你們什么樣的感覺？”這樣導入課題的同時也完成了學生對于紅色

5、喜慶的理解。三、講述新課1、尋找紅色引導學生回憶課前觀看的視頻中哪個紅色物品給你留下深刻印象，或者你還知道什么紅色物品？ 用水彩筆畫出印象深刻的紅色。充分調(diào)動學生的記憶，激發(fā)學習興趣。學生通過觀察、回憶初步對“紅色的畫”進行描繪，教師初步指導學生作畫構(gòu)圖問題。2、紅色用途結(jié)合我國的文化特色和歷史背景，了解紅色在中國的獨特審美意義對學生也是一種很恰當?shù)膼蹏逃?。學生欣賞圖片（歡快的節(jié)日、在喜慶背景色、勝利慶祝色）共討紅色會用到什么場合來了解紅色在中國人心中的特殊含義吉祥如意的祝福！熱情向上奮發(fā)的中國！3、研究紅色我在學生感知紅色的基礎(chǔ)上出示自己范畫，讓學生尋找老師畫面中豐富的紅色。學生通過對比自

6、己與老師的畫感受豐富的紅色帶給畫面的特有美感。進而引出紅色系列顏色，認識與紅色相關(guān)的其它偏紅顏色。學生通過和同桌互相介紹、老師來考察的形式熟記5-6中紅色。4、認識“紅色的畫”此環(huán)節(jié)，學生通過欣賞畫家的畫剝玉米來判斷：什么樣的畫才是紅色的畫！對比學生作品，啟發(fā)紅色的畫表現(xiàn)了哪些題材；采用什么不同的表現(xiàn)手法？學生在交流中互相學習、互相啟發(fā)，解決教學中的難點。這樣，拓展了學生的思路，也培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題、勇于探究問題的學習習慣。四、學生實踐在學生作畫前，我出示自己的兩幅畫的不同做畫步驟圖，指導學生對比分析老師的這兩幅畫分別如何完成的？學生快速掌握兩種畫法，也培養(yǎng)了學生觀察分析、能力。教師再及時提

7、出作業(yè)要求，引發(fā)學生發(fā)散思考，激勵學生以合作形式大膽創(chuàng)新，提高合作學習能力和動手操作能力。五、展示、評價學生完成作業(yè)后，一起創(chuàng)辦“紅色畫展”，將自己的畫展示、介紹給同學，其他同學指出其作品的優(yōu)缺點，教師做以補充評價。這樣提高對作品的鑒賞能力，解決繪畫中的主要問題，進一步深化理解教學的重點。六、小結(jié)、拓展總結(jié)本節(jié)課學習內(nèi)容，教師以問題引導學生用其它原色也能畫一幅畫嗎？學生回家預習黃色和藍色的畫，感受知識延伸帶來的學習樂趣，為下一課學習做鋪墊。說板書這節(jié)課我設(shè)計的是一種較為均衡式的板書。注重體現(xiàn)板書設(shè)計的直觀、系統(tǒng)、簡明、美觀的特點。課后反思：這節(jié)課我營造適應(yīng)學生自主學習、合作學習的教學氛圍方面，

8、在重視審美和的過程方面還有進一步拓展的空間。本課學習后，學生既能夠用平涂或漸變的方法表現(xiàn)一幅紅色的畫，也表達自己的情感。增強學生對色彩學習的興趣，培養(yǎng)學生觀察生活，熱愛生活的情感。學生雖然也比較認可這次教學活動，但總有一種意猶未盡的感覺。我在調(diào)整原有的教學實施，在強調(diào)色彩觀念演變的的基礎(chǔ)上，削減了色彩基本知識的講解，加強了色彩知識與學生生活經(jīng)驗的鏈接，點到為止，留足學生自主學習的空間。適當加強原有教學實施中藝術(shù)體驗部分的閃光點，使學生認識到寫實已經(jīng)不是評價美術(shù)作品唯一的標準繪畫創(chuàng)作可以修改、反復和推翻，過程是美麗的，降低具象的造型要求，提高學生繪畫表現(xiàn)的自信心。說課稿 篇2一、說教材送元二使安

9、西所在單元以人與人之間的愛和真情為主題，體會互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福，引導學生去關(guān)心幫助他人。送元二使安西是盛唐著名詩人、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩。王維的好友元二將遠赴西北邊疆，詩人特意從長安趕到渭城來為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。整首詩既不刻畫酒筵場面，也不直抒離別情緒，而是別巨匠心地借別筵將盡、分手在即時的勸酒，表達出對友人的留戀、關(guān)切和祝福。詩中洗盡雕飾、明朗自然的語言，抒發(fā)誠摯、深厚的惜別之情，以情意殷切、韻味深永獨樹一幟。結(jié)合單元教學要求和本課特點，我將本課的教學目標確定為：1.明確多音字“舍”的兩個讀音，理解“使”、“浥”、“更盡”幾個詞語的意思，能正確、流

10、利有感情地朗讀并背誦古詩。2.通過借助注釋、找關(guān)鍵因素等方法理解詩意，引導學生體會詩人對友人依依惜別的離別之情。3.體會朋友之間的深厚情誼，鏈接送別詩的學習積累，激發(fā)學生熱愛詩歌的情感。根據(jù)新課標的要求，結(jié)合(本課的一些特點)，我將本課的教學重點確定為：借助借助注釋、找關(guān)鍵因素等方法學習理解詩意，積累學習送別詩的方法。教學難點確定為：引導學生深入體會詩人對友人依依惜別的離別之情。二、說教法和學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，為了突破本文的教學重點和難點。我充分發(fā)揮教師的主導作用，在學法上，堅持把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習

11、方式，通過學生的朗讀、勾畫圈點，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。此外我還借助多媒體手段輔助教學，力求讓學生學有所樂，學有所獲。三、說教學過程為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)1看畫誦詩，激趣導入。課前，教師出示一幅幅畫面，引導學生看畫面猜詩，誦詩，在誦讀贈汪倫的過程中，了解送別詩的特點，引出詩題。并讓學生自己來介紹作者，了解王維的“詩中有畫、畫中有詩?！钡膶懽魈攸c?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”以猜的方式，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的學習興趣，無痕的引導中也為本課的有效教學打下了基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)2解讀詩題

12、，初讀古詩。首先，老師通過讓學生自由讀詩題，劃上節(jié)奏線讀詩題把詩題讀順。接著，指導學生把詩題讀懂，通過借助注釋，理解“元二”、借助地圖理解“安西”，在這樣的基礎(chǔ)上，讓學生連起來說詩題的意思?；趯W生學習的起點，在學生困惑處給予點撥，充分發(fā)揮了教師的主導作用，學生會讀更讀明白了。初讀古詩的環(huán)節(jié)，教師放手讓學生自己讀，在展示學生朗讀的過程中有針對性的對某些容易讀錯的生字詞進行指導，例如“舍”“朝”是多音字，引導學生據(jù)意定音，這為學生整首詩朗讀掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。俗話說古詩教學“三分悟，七分讀”，接下來引導學生讀詩，老師就通過指名讀，師生合作朗讀，齊讀等方式反復朗讀，從讀準字音

13、到讀通詩句，再到讀出節(jié)奏，一步一步走向深入。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，鍛煉學生的朗讀能力，解決教學重點。環(huán)節(jié)3想讀畫面，讀悟結(jié)合。課程標準明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！币虼耍谶@一環(huán)節(jié)，教師讓學生通過自由讀詩整理出王維送元二出使安西這件事的基本要素，如，送別的時間，地點，人物。這常規(guī)要素的梳理后，學生很輕松理解了詩意。抓住關(guān)鍵詞理解這一類古詩是常見的方法，借助這樣的方法，教師出示山中送別，讓學生也同樣找出基本要素來理解詩意，學生習得一法，理解詩意也就順理成章了。理解詩意為體會詩人的情感打下了基礎(chǔ)。接下來

14、，教師聚焦詩人的寫作特點：“詩中有畫，畫中有詩”讓學生再次讀讀詩，找找，你從詩中看到了怎樣的送別畫面？抓住景物“雨”，似乎老天也在為他們的分別而傷心；“柳”，教師告知學生古人有“折柳贈別”的風俗。因“柳”與“留”諧音，以表示挽留之意。體會到因這些景物產(chǎn)生的愁緒后教師又可以采取層進式的引讀，古人聽到折楊柳曲，也會觸動離緒，而今天看到滿目的青青楊柳怎不傷感別離？小雨還在下著，是想挽留友人的腳步嗎？而朋友終將離我而去，怎不傷感別離？雨中送客，想想自己也只身飄泊，而今天朋友也將遠走他鄉(xiāng)，怎不傷感別離？王國維語：“一切景語，皆情語也。”詩人選取這些景物，自然有意關(guān)合送別。而進一步借助這些景物，對“勸君更

15、盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”一句的層層渲染，這里面，不僅有依依惜別的情誼，而且包含著對遠行者處境、心情的深情體貼，包含著前路珍重的殷勤祝愿。教師層進式的以情“引讀”，學生心潮逐浪高的“復讀”，可謂一唱三嘆，引領(lǐng)學生進行了一次精神的洗禮，完全感受了這首詩歌的獨特魅力。此環(huán)節(jié)教給學生學習送別類古詩的方法，讓學生在自讀自悟，積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。環(huán)節(jié)4帶入詩境，背誦積累。在學生對古詩體會的基礎(chǔ)上，告知學生6年后，王維去世了，遠在安西的元二聽到這消息悲痛欲絕。這分別的畫面也成了他們朋友情深的最后見證。有人為了紀念這份難能

16、可貴的友情，將他們這送別的畫面譜成曲，送別的曲調(diào)久久回蕩在學生心中。最后讓學生飽含深情地吟頌送元二使安西這首古詩，在朗讀中再次體會朋友之間的濃濃深情。至此，學生對學習送別類古詩已經(jīng)有法可循，布置他們課外自主收集送別類古詩，讀一讀，背一背學生真正成為學習的主人。四、說板書設(shè)計好的板書就像一份微型教案，此板書簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和感悟，體會詩人情感。附板書設(shè)計：     送元二使安西找關(guān)鍵詞（時間   地點    人物）折柳相送想象畫面飲酒相送說課稿 篇3今天，在融洽和諧的課堂氛圍中，我很榮幸地聽了張益明老師執(zhí)教的珍珠

17、鳥一課，給我留下了深刻的印象，也讓我受益匪淺。一、巧妙地運用電教手段激趣。張老師通過先進的電教設(shè)備，極大地激發(fā)了學生的興趣，使學生主動地投入到課堂學習中來，從而調(diào)動了學生的積極性。例如：在揭示課題“珍珠鳥”后，老師質(zhì)疑：“你們見過珍珠鳥嗎？”同學們都搖頭。老師便順勢出示圖片：“老師也上網(wǎng)找到了一些珍珠鳥的圖片。”當張老師出示從互聯(lián)網(wǎng)上下載的珍珠鳥的圖片時，學生觀察十分仔細，都能把珍珠鳥的外貌特征講清楚。在初讀課文時，學生也能順利地找到描寫珍珠鳥外貌的句子。當讓學生理解這樣一個和諧美好的境界時，張老師出示了相應(yīng)的圖片，加上美妙的音樂，更讓學生體會深刻。無疑，先進的電教手段的運用起到了點睛的作用。

18、二、在品讀悟情中，享受意境美。張老師在學生二次讀課文后，要求學生找出文中有關(guān)在我的照顧下，珍珠鳥膽子發(fā)生變化的詞句，然后通過朗讀、感受，感悟出因為我的關(guān)愛而使小鳥對我由疏遠到親近再到信賴的過程。讓學生在品讀悟情中，享受到“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界?！边@一美妙的意境。珍珠鳥是一篇非常精美的散文，美文要美讀。正如朱自清先生所說“對于寫在紙上的死的語言，可以從聲音里得其意味，變成活的語氣”。而朗讀正是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知。在這個環(huán)節(jié)中，張老師，主要采用師生引讀的方法，把珍珠鳥膽子變大的詞語串聯(lián)起來。在這其中，張老師不忘引領(lǐng)學生表現(xiàn)馮驥才爺爺對小鳥的喜愛，朗讀指導細膩無痕。例如：

19、在指導學生齊讀第3段時，導讀：“這是一只膽小的珍珠鳥，你們可得小心翼翼，別把它嚇跑了?！痹谄纷x后，不忘小結(jié)：“馮驥才爺爺不僅用吊蘭的垂蔓保護著小鳥，也用自己的愛心保護著小鳥?！痹谥笇ёx第6段中的句子，老師重點指導讀好：“呦，雛兒！真是這小家伙！”從朗讀技巧兒化音“雛兒”的指導，兩個感嘆號的強調(diào)到“小家伙”背后隱藏著喜愛之情的品味。學生逐步把馮驥才爺爺對小鳥的喜愛讀得入情入境。通過揣摩品味，指導學生反復朗讀，在個性化朗讀中，讓學生的心靈和情感逐步被打動，從而更深刻地感受到作品的意蘊。三、在移情入境中，感受表達美語文課承載的主要任務(wù)優(yōu)秀就是發(fā)展學生的語言，從而提高學生的語文素養(yǎng)。在這一點上，很注重

20、培養(yǎng)學生運用語言的能力和創(chuàng)新能力。她讓學生發(fā)揮想象，此時，睡夢中的珍珠鳥會想些什么呢？珍珠鳥咂咂嘴巴又會說些什么呢？讓學生在悠揚的樂曲中進行想象補白。通過角色互換，很好地引導學生運用自己的情智和心靈去感受、抒發(fā)他們心中一曲曲美好的歌。在教學中，追求這一種基于平等基礎(chǔ)上的合作、溝通，并努力使學生真正得到發(fā)展，很值得我借鑒、學習。我想，讓我們語文課成為學生生命世界中的一片綠洲，心靈世界里的一股甘泉，真正享受語文帶來的快樂，是我們每個語文老師努力的方向。說課稿 篇4一、說教材本課程教學內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊第四單元練習五。二、教學目標根據(jù)課程標準要求和本課內(nèi)容，結(jié)合學

21、生實際制定以下教學目標：1、 復習鞏固本單元所學的萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫和數(shù)的順序，比較數(shù)的大小，數(shù)位順序和計數(shù)單位的進率。2、 感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生思維的靈活性。3、 在估數(shù)、猜數(shù)中，培養(yǎng)學生估數(shù)能力和數(shù)感。三、教學重點和難點正確讀數(shù)、寫數(shù)，培養(yǎng)思維的靈活性四、說教學策略1、 學情分析：已經(jīng)完成萬以內(nèi)數(shù)的認識，讀寫。本節(jié)課是復習鞏固該單元知識，并形成數(shù)感。2、 設(shè)計理念：借助教具（計數(shù)器），選擇學生樂于接受，有娛樂性的內(nèi)容，讓學生自主學習；通過合作探究倡導合作學習。3、 教法：采用互動、合作五、教學流程（一） 基本練習1、 數(shù)數(shù)：一個一個地數(shù)，從898到1000;一百一百地數(shù)，從800到

22、1500;一十一十地數(shù)，從9960到10000.2、 寫數(shù)： 三千零八（ ）；九百三十（ ）；七千（ ）；八百五十六（ ）；個百個十（ ）；個千個百個（ ）。、填空（ ）、399、（ ）、401；2400、2500、（ ）、（ ）、2800.4、 在（ ）里填上“”或“”3856（ ）856 ； 500（ ）5000； 4130（ ）4050.（二） 課堂練習設(shè)計1、 在計數(shù)器上撥三位數(shù)，寫出2個并讀一讀；撥四位數(shù)寫出2個并讀一讀。第38頁第一題寫在書上。交流匯報。2、 找規(guī)律，填一填（38頁第2題）方法分析：先看前2個數(shù)，哪一數(shù)位上的數(shù)有變化，怎么變化的？3、307、754、371、7593

23、讀這4個數(shù)，再說一說各數(shù)中“7”在什么位上，各表示什么？4、連一連（38頁第4題）5、第39頁5至8題6、第40頁第9題提示：先數(shù)一數(shù)一行有多少個字，大約有多少行，最接近后面3個數(shù)的哪個數(shù)。（三） 思維訓練活動（四） 課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學習了什么？收獲了什么？（五） 課后反思：通過師生、生生互動，課堂練習的效率高，反饋快，糾錯及時；作業(yè)反饋仍然有幾個學生有問題，利用代管時間個別輔導。說課稿 篇5談生命是魯教版初中語文九年級上冊第二單元的一篇美文。這個單元的主題是生命。生命永遠是自然的奇跡，是文學永恒的主題，是人類生生不息探索的目標。本單元的幾篇課文都深深地融進了作者對生命獨特的感悟和深刻的思

24、考。學習這些散文，不但可以開闊學生視野，增進學生對生命內(nèi)涵的深層次感悟，培養(yǎng)健康的審美情趣，同時又是培養(yǎng)學生增強對語言文字的感悟賞析能力的美文。談生命是冰心老人年輕時的作品。五十多年后才被重新發(fā)現(xiàn)。冰心老人已經(jīng)仙逝，但是她用年輕而敏感多悟的心靈為我們寫下的這篇表達她對生命深刻感悟的美文，以其內(nèi)涵的深刻，文筆的細膩優(yōu)美而受到我們的深深喜愛。學習這篇文章，我將教學目標定位于以下兩個：1、整體感知全文內(nèi)容，了解作者對生命的獨特感悟，增加對生命內(nèi)涵的理解。2、欣賞本文優(yōu)美生動、含義深刻的語言，增強對語言的感悟能力。這篇文章雖然篇幅不是很長，但是其中滲透著冰心年輕時代對生命的深刻感悟，內(nèi)涵十分豐富。雖然

25、借用了比喻這一巧妙的文學形式，但對于初中生而言，理解起來還是有一定的難度。而語言是語文教學的核心。只有在整體感知文本語言風格的基礎(chǔ)上抓住最有特征性的關(guān)鍵語句進行細致的欣賞，才能更深切的體會作者融注在語言中的思想感情。所以目標2是學習的難點。教師要在認真品讀感悟的基礎(chǔ)上指導學生感知文字的優(yōu)美生動內(nèi)涵深刻的特點。生本教育的理念告訴我們，學生是學習的主人，教師無法用個人的思考替代學生的思考，尤其對于生命這樣抽象的概念，更是需要學生自己在調(diào)動自身生活體驗的基礎(chǔ)上，深入文字的內(nèi)部，細細的加以品讀、體會。我準備采用美讀的方法，幫助學生突破難點，突出重點，并積極采用有效地小組合作交流的方式讓學生做到互通有無

26、，相互啟發(fā)。我的教學流程設(shè)計如下：一、布置預習1、讀課文，掃除生字障礙，多讀幾遍，將課文讀熟。2、整體感知課文，說說作者采用了哪兩個比喻來敘說生命的含義，表達人生感悟。你能從這兩個比喻中看出生命要經(jīng)歷哪些必須的階段嗎？通過作者的描寫，你對生命有了哪些新的認識？3、劃出你所喜歡的句子，反復讀一讀，細細品味一下，說說好在哪里。二、交流展示我打算采用兩個學習的板塊來進行學生對預習效果的展示交流。板塊一：我會品。小組對預習任務(wù)展開交流，小組內(nèi)能夠完成的不再交流。如字詞。重點找到文中寫的好的字詞句來說一說，好在哪里。小組推薦一名發(fā)言人闡述一種意見。學習板塊二：我會讀用美讀的方法讀課文，加深對作者情感的理

27、解。點撥：總體要讀出深情莊嚴、自豪的感情，生動的描寫句要讀的深情，議論句要讀的深刻。三、點撥升華。詢問學生對于哪些句子還不是很理解。預設(shè)：1、不是不流動的便2、在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓饭倘灰陨蟽删涫潜疚睦斫獾闹攸c和難點。四、總結(jié)。請學生用一句話來概括生命。五、作業(yè)：設(shè)計一份手抄報。板書設(shè)計：一棵大樹，枝葉繁茂，上面結(jié)了快樂和痛苦兩種果子。說課稿 篇6【活動目標】1、幼兒理解故事內(nèi)容，產(chǎn)生有意識的變換角度去觀察事物的興趣。2、幼兒積極參與表演游戲，從中去體驗、探索和發(fā)現(xiàn)。3、發(fā)揮想象力，大膽地在集體面前表述?！净顒訙蕚洹?、故事操作圖片若干。2、幼兒身著紅色或藍色的

28、衣服。3、高老鼠、矮老鼠圖片各一張。4、錄音機，游戲音樂一段?！净顒舆^程】一、導入。組織幼兒學習高人走（踮起腳尖，雙手舉高）、矮人走（蹲下來，雙手放背后）。二、欣賞故事。1、今天，我們教室里來了兩只老鼠，它們也是一個高，一個矮。小朋友先聽聽它們的自我介紹。（出示高老鼠），你們好！我今天穿了一件紅衣服，我的名字叫高老鼠。（出示矮老鼠），你們好！我今天穿的是藍衣服，我就是矮老鼠。2、教師完整講述故事一遍。提問：（1）高老鼠和矮老鼠看到的東西一樣嗎？為什么？（2）高老鼠看到了哪些東西？矮老鼠看到了哪些東西？3、教師利用教具分段講述故事。第一、二段。提問：“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的？我們一起來學一

29、學?！保愫?，高老鼠！你好，矮老鼠?。┑谌蔚诹巍Ｌ釂枺海?）高老鼠看到了哪些東西？（小鳥、大樹、屋頂、大門）也就是說，高老鼠看到的都是什么地方的東西？（高的）教師邊指教具邊將教具擺放到教室的四周。（2）矮老鼠看到了哪些東西？（小狗、小花、地板、門檻）也就是說，矮老鼠看到的都是什么地方的東西？（矮的）教師邊指教具邊將教具擺放到教室的四周。三、游戲表演。1、幼兒游戲第一遍?！昂?，現(xiàn)在，我的手上有一根魔棒，待會兒只要我念起魔咒：“魔棒魔棒，變，變，變！那么，我們穿紅顏色衣服的小朋友就要變成高老鼠，而穿藍顏色衣服的小朋友就要變成矮老鼠。然后呢，我會放起一段非常好聽的音樂，高老鼠和矮老鼠就可以到這邊

30、來走一走，看一看”。2、幼兒游戲第二遍?！昂?，現(xiàn)在我的魔棒又要開始變了，這一次，魔棒就要把紅顏色衣服的小朋友變成矮老鼠，藍顏色衣服的小朋友變成高老鼠了，變好了之后呢，也請你們?nèi)タ匆豢?，走一走，和你們看到的東西打打招呼”！四、擴展談話：“變矮和變高”。1、“小朋友們，你們變高了和變矮了之后，看到的東西一樣嗎？”（不一樣）噢，你們都看到不一樣的東西了。2、“變矮”?！澳敲?，如果你是個矮人，你還能變得更矮嗎？誰來變變看？”“請問你，變這么矮之后，你在眼前看到的是什么？”“還有呢”？以此類推。（大概提問34名幼兒）3、“變高”?！澳侨绻闶歉呷?，你有什么辦法能讓自己變得更高？”“請問你，在這么高的地方

31、，你在眼前會看到的是什么？”“那還有誰能想得比他還要高”？以此類推。（大概提問56位幼兒左右）4、變換角度?！捌鋵嵮?，剛才故事中的高老鼠和矮老鼠還發(fā)生了一件有趣的事情，是什么呢？我們一起來看看吧”。（1）第七、八段提問：“咦？為什么最后兩只老鼠會一起看到了彩虹呢？（噢，原來高老鼠和矮老鼠一起抬起頭之后，就看見了美麗的彩虹）（2）”那你們有什么辦法讓高老鼠看到矮的東西“？（幼兒自由回答）（3）游戲”變換角度的高矮老鼠“。“那我們下面就做一個讓高老鼠低下頭走路和矮老鼠抬起頭走路的游戲，看看會不會有什么新的發(fā)現(xiàn)”?！鞍鲜髠?，這一次你看到了什么？高老鼠們呢？”（隨機采訪）小結(jié)：其實，就像高老鼠和矮老

32、鼠一樣，只要我們變換了一下角度、改變一下視線，就不僅僅只看見眼前的東西，還可以看到更多的東西。五、延伸活動：“觀察記錄表”。1、“好的，小朋友們看，我這里有兩張照片，請大家看一看它們是同一棵樹嗎？為什么？”（幼兒自由回答）小結(jié)：小朋友，其實這兩張照片上的是同一棵樹，只是一張是我從下往上拍的，就是這一張，而這一張是我從上往下拍。2、分發(fā)觀察記錄表，講解記錄方法。六、活動結(jié)束?！昂茫乾F(xiàn)在，我的魔棒又要變了，這次請你們自由選擇變成高老鼠和矮老鼠，我們帶高老鼠和矮老鼠去看看我們的幼兒園吧”！附：故事高老鼠和矮老鼠高老鼠和矮老鼠是一對好朋友。一天，他倆在小路上碰見了，高老鼠說：“你好，矮老鼠！”“你好

33、，高老鼠！”矮老鼠也向他打招呼。于是，兩個朋友在一起散步。天氣有點悶熱，小鳥停在樹上叫著，小狗趴在樹下休息。高老鼠說：“你好，小鳥！”矮老鼠說：“你好，小狗！”他們路過一座美麗的花園。高老鼠說：“你好，大樹！”矮老鼠說：“你好，小花！”他們經(jīng)過一座房子。高老鼠說：“你好，屋頂！”矮老鼠說：“你好，地板！”過了一會兒，天變了，下起了大雨。高老鼠說：“你好，雨點！”矮老鼠說：“你好，水洼！”說著，他倆趕緊跑進一間屋子去躲雨。高老鼠說：“你好，大門！”矮老鼠說：“你好，門檻！”漸漸的，雨停了。他倆跑到外面一看，啊，多美的彩虹！兩個好朋友一起大喊：“你好，彩虹！”說課稿 篇7大家好！我說課的內(nèi)容是人教

34、版新課標小學語文教材第六冊第二單元的一篇課文翠鳥。下面我從教材的特點、教法學法的選擇、設(shè)計的意圖等幾個方面作簡要的說明。一、說教材翠鳥是一篇寫物的課文。這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥翠鳥。翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚時動作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。全文共5段，主要通過對翠鳥色彩鮮艷、小巧玲瓏的外形和活動時機警、敏捷的特點描寫，反映了作者喜愛翠鳥的情感。作者在描寫翠鳥外形時，抓住顏色非常鮮艷的特點，先總寫后分述，準確地運用描寫色彩的詞語和擬人、比喻的手法，比如，“翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上”中的“喜歡”，“等待游到水面上來的小魚”中的“等待”，無不反映了作者為翠鳥賦予

35、的人性化的色彩，突出了翠鳥之“翠”的靜態(tài)美。在描寫翠鳥的活動時，抓住“疾飛”、“叼魚”的動作，精確地選用恰當?shù)膭釉~，生動描繪了翠鳥動作機靈的特點，突出了翠鳥的動態(tài)美。作者在描寫翠鳥機靈、敏捷的動作特點時，是把它和小魚做了一番對比的。小魚“悄悄”地吹了個泡泡，“盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛”。抓住事物的特點、進行生動形象的描寫是本課在表達上的獨特之處。通過這幾方面的描寫，培養(yǎng)學生的觀察興趣，激發(fā)學生愛護小動物、熱愛大自然的思想感情；同時讓學生初步接觸文中先總起后分述的寫作方法，為以后學習類同結(jié)構(gòu)的篇章打下基礎(chǔ)。讀懂總分段式的課文片段，既是本單元的訓練重點，也是本課的訓練重點。作為進

36、行這項訓練的首篇課文，通過它幫助學生獲得正確的概念和分析方法至關(guān)重要。二、說教學目標根據(jù)三年級的大綱要求、教學要求和課文特點，我確定了本課的以下教學目標：1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語2、有感情的朗讀課文，能讀懂課文第二自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的，并能背誦這一段。3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物愛護動物，與動物和藹相處的意識。4、學習作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。三、說教學重點、難點重點：1學習寫翠鳥外形

37、特點和捉魚的第一、二、三自然段。2理解作者的觀察、描寫方法。難點：講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)，發(fā)展學生的邏輯思維四、說教法、學法（一）、說教法：教學有法，但無定法，貴在得法。根據(jù)本課的教學內(nèi)容和學生實際，我采用1、直觀教學法：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，拉近學生與課文的距離。2、啟發(fā)式講讀法：抓住文中的重點詞句引導學生讀讀、劃劃、議議，解決重點，突破難點。3、讀寫結(jié)合：抓住課文的教材特點，進行仿說，為本單元的寫作訓練目標的達成做充分準備。（二）、說學法：1、遷移法，運用知識遷移的規(guī)律，讓學生進一步掌握總分段式的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成。2、發(fā)現(xiàn)法，在講讀中，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。五、教學過程設(shè)計（一）激趣導

38、入，走進翠鳥世界。1、 在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯下面請大家看看這是什么鳥？（出示“翠鳥”圖片）你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見到的鳥嗎？（由學生自由發(fā)言，培養(yǎng)學生的寫作能力和語言表達能力）2、這就是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學習的課文就是介紹翠鳥的。2、 出示課題（齊讀）（二）自讀課文，理清文章脈絡(luò)。1自學，初讀課文。（1）讀準字音，讀通課文。（2）標出課文有幾個自然段。（5個）（3）想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥？2檢查自學情況。（1）認讀詞語。正音：襯衫、銳利.給帶點字選擇正確的讀音。a 它小巧玲瓏,一雙透

39、亮靈活的眼睛下面,長(zhng cháng)著一張細長(zhng cháng)的嘴。 b 盡(jìn jn)管小魚只(zh zh)把頭露出水面來吹個小泡泡，可還(hái huán)是難(nán nàn)以逃脫翠鳥的眼睛。（2）指名分段讀課文，并有意識地請三個學生分別讀翠鳥的外形部分、捉魚部分、住處部分。（3）交流：課文從哪幾個方面介紹翠鳥的？（外形、行動、住處）分別在哪幾段？（討論得出結(jié)論，并找出相應(yīng)段落：外形1、2自然段；行動3、4自然段；住處第5自然段。）設(shè)計理念：在課的開始提出明確的目標，學生就有了努力的方向，有利于激

40、發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動積極性。（三）細讀課文第一自然段，認識翠鳥的外形特點：范讀第1自然段翠鳥的生活習性是怎樣的？（喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。） 讀25句：“翠鳥的顏色非常鮮艷。”用 劃出這句話中最關(guān)鍵的一個詞。（鮮艷） 從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷？（頭上的羽毛背上的羽毛腹部的羽毛） 作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子（頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。）哪一處寫得好？為什么小結(jié)： “翠鳥的顏色非常鮮艷。”這句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們把它叫總起句，“鮮艷”是這句話中的中心詞

41、。（3）思考：作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形？（爪子、羽毛、眼睛、嘴）這一自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點？找出概括性的一個詞。（小巧玲瓏）1理解“小巧玲瓏”一詞。2文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？（一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛，一張細長的嘴。理解“透亮”。）3用喜歡的語氣讀這一段。自由讀指名讀齊讀過渡：翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。4這3、4、5句話與第2句是什么關(guān)系？（點明這樣的段式叫總分段式。）老師點撥：我們同學以后要把一件東西寫美麗，也可以用上一些顏色詞，你積累的顏色詞越豐富，就能把這件東西寫得越美麗。（教育學生平時也可以做些積累，為將來的寫作打好基礎(chǔ)。）學生再讀這一段。（四）品讀課文第二、三自然段，了解翠鳥的活動特點。（1） 指名讀第二、三自然段，思考：1翠鳥的動作怎樣？（快）2課文第二自然段寫翠鳥的什么動作？（在水面上疾飛和等魚的動作）3課文第三自然段寫翠鳥的什么動作？（捕魚的動作）（2） 分析課文第二自然段：1翠鳥的叫聲有什么特點？它喜歡怎樣的活動？（指名回答：鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。）2比較句子翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛3課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動作？（等魚的動作）4板書：等魚：一動