《槐鄉(xiāng)的孩子》說課稿

1、槐鄉(xiāng)的孩子說課稿作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的槐鄉(xiāng)的孩子說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀?；编l(xiāng)的孩子說課稿1尊敬的各位老師，你們好，我今天說課的題目是槐鄉(xiāng)的孩子。1.首先我先來說一說教材?；编l(xiāng)的孩子是小學(xué)語文人教版三年級上冊第一單元的第四篇課文，該單元以“快樂的童年生活”為主題來展開的?；编l(xiāng)的孩子是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富

2、而充實。課文語言樸實、輕快，文中濃濃的鄉(xiāng)土氣息是本文最大的寫作特色。在作者筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松而快樂。2.接下來說說本課的教學(xué)目標(biāo)。那么根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，再結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：第一是知識與技能目標(biāo)。要求學(xué)生能正確認(rèn)讀本課要求掌握的生字詞，并且有感情的朗讀課文。第二是過程與方法目標(biāo)。要求學(xué)生讀懂課文，體會一些詞句表情達(dá)意的作用，整體把握文章主要內(nèi)容。第三是情感與價值觀目標(biāo)。要培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。3.再來說說本課的教學(xué)重難點。由于本課與學(xué)生生活實際較為接近，我將本課的教學(xué)重點確定為：通過朗讀課文,

3、讓學(xué)生感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。因為學(xué)生對字句理解的欠缺，我將本課的教學(xué)難點確定為：體會作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力?，F(xiàn)在來說說我的教學(xué)過程。古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實際特點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開：第一個環(huán)節(jié)是導(dǎo)入新課。我將采用激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)的方法來進(jìn)入新課?！耙?，思之始，學(xué)之端?！笨梢詫W(xué)生發(fā)問，然后根據(jù)學(xué)生的疑問，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以我設(shè)計的導(dǎo)語是：同學(xué)們，這個單元的課文里出現(xiàn)過不少的

4、花，有絨球花和太陽花，有蒲公英花，那么你們見過槐樹的花嗎?它是可愛的還是美麗的呢?那么今天我們就跟隨一群槐鄉(xiāng)的孩子去看看那神秘的槐花好不好?此導(dǎo)語以教師引導(dǎo)展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二個環(huán)節(jié)是落實基礎(chǔ)，整體感知課文。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”因此，在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該首先讓學(xué)生帶著問題自讀，問題可以是對課題的提出的：槐鄉(xiāng)的槐花是怎么樣的?有什么作用?那是群怎么樣的孩子?也可以是對課文內(nèi)容提出的：課文講了一個什么故事?我們從里面可以學(xué)到什么?在自讀過程中借助注釋和工具書解決字詞問題，在學(xué)生

5、結(jié)束自讀后有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)示范讀，例如課題里的“槐”“耷”“縷”，還有一些多音字“磨”“載”“塞”等等。這樣做的目的既為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。同時我也會要求學(xué)生邊自讀邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，整體感知課文。這種勾畫圈點法可以幫助學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。而對重點語段，我會進(jìn)行示范讀，讓他們更容易體會其中感情。新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點。第三個環(huán)節(jié)是研讀

6、賞析，精讀感悟。新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！彼晕覜Q定以小黑板出示問題1，問題2，然后請學(xué)生分組討論。問題1是：你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?表現(xiàn)在哪些方面?問題2是：哪些語段向我們介紹了槐鄉(xiāng)孩子一天的生活?而具體寫槐鄉(xiāng)孩子采摘槐米經(jīng)過的又是哪個自然段?問題1，問題2的設(shè)置一脈相承，這里涉及到的學(xué)法有討論法，可以調(diào)動學(xué)生積極參與其中，有感而發(fā);另一種學(xué)法就是自主探究法，讓學(xué)生在實踐中鞏固提高。這樣做的目的是讓學(xué)生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點。第四個環(huán)節(jié)是拓展延伸。設(shè)置這個

7、環(huán)節(jié)的好處是拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待。部分學(xué)生欠缺相當(dāng)?shù)目陬^表達(dá)能力。那么這個環(huán)節(jié)我們可以借助討論法來進(jìn)行延伸。討論法很重要，它的基本要求就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點和疑難問題進(jìn)行集體討論以求明確重點，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。所以我將會要求學(xué)生抓住本課中你認(rèn)為最精彩的語段進(jìn)行分析，談?wù)勀阏J(rèn)為他寫得好在哪里?也可進(jìn)行遣詞造句的錘練。這樣的延伸可以有兩種形式：快樂寫話卡，通過對槐鄉(xiāng)孩子勞動情形的多次誦讀，我們認(rèn)識了槐米，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子。說說看，你看到了一個個怎樣的槐鄉(xiāng)孩子?你有什么話想對他們說

8、嗎?()的槐鄉(xiāng)孩子，我真想對說：“()”。也可以是說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。第五個環(huán)節(jié)是總結(jié)遷移，形成積淀。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識更重要?！睂W(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。要學(xué)生去理解課文第一自然段說槐鄉(xiāng)的孩子，從小就和槐樹結(jié)成了伴?；编l(xiāng)的孩子是離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸?？鞓?繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。最后一個環(huán)節(jié)是布置作業(yè)。我認(rèn)為一節(jié)好課的&#

9、39;結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始，所以我布置的課外作業(yè)是：1、摘抄好詞佳句，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、同步練習(xí)紙船印象最后我來說說板書設(shè)計。眾所周知，好的板書就像一份微型教案，要力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，這樣便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)，所以我的板書設(shè)計結(jié)合課文，簡單明了的概括著本課的要點?；编l(xiāng)的孩子4、槐鄉(xiāng)的孩子八月黎明早起出發(fā)：勤勞采摘槐米：合作采摘(男孩削女孩撿)滿載而歸(快樂的歌聲)勤勞懂事，分擔(dān)父母的辛勞副板書：槐鄉(xiāng)的孩子可愛吃苦耐勞，有很強(qiáng)的自立精神以苦為樂，快樂的歌聲、甜蜜的微笑(可簡化成寫在黑板兩邊的詞：勤勞、懂事、辛苦、快樂)采摘槐

10、米：早起出發(fā)，合作采摘，滿載而歸以上，就是我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程和板書設(shè)計五個方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師?；编l(xiāng)的孩子說課稿2一、教材簡析：這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃地鄉(xiāng)土氣;在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。二、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。熟讀自己喜歡的句子。2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同

11、學(xué)交流讀后的感受。引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。3、培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達(dá)意的作用。三、教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動是快樂的。四、課前準(zhǔn)備：查找槐樹的圖片及文字資料。五、教學(xué)過程：(一)談話導(dǎo)入，揭示課題在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學(xué)費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們。(板書課題槐鄉(xiāng)的孩子)。(二)初讀課文,整體感受。1、教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。2、當(dāng)我們沉醉于這如詩如

12、畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說的一句話是什么?讓學(xué)生說出聽后的整體感受。3、槐鄉(xiāng)獨特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉(xiāng)那獨特的風(fēng)情所吸引。(1)學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。(2)分成小組組織朗讀，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。(三)細(xì)讀課文，理解感悟。1、按自然段指名朗讀，教師相機(jī)糾正讀音。2、槐鄉(xiāng)的槐樹(槐花)。嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點詞句說說理由。學(xué)生交流，教師適時評價并小結(jié)：槐鄉(xiāng)的槐花是美麗的。(八月，槐樹打了話苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著淡淡的清香，不仔細(xì)聞是聞不到的。)槐鄉(xiāng)的槐米是寶貴的。(槐米，可以入藥，還能做染料

13、。)3、槐鄉(xiāng)的孩子是的。你從課文中哪些詞句看出來?嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點詞句說說理由。學(xué)生交流，教師適時評價并小結(jié)：槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的。(1)他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學(xué)費。(2)他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強(qiáng)的自立精神。(3)采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。(4)槐鄉(xiāng)的孩子是快樂的。(四)欣賞評價，深化感悟。1、你喜歡課文中的哪些句子?有筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。2、通過課文的朗讀，我們認(rèn)識了槐樹，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢?3、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。4、引導(dǎo)小

14、結(jié)：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧!(五)布置作業(yè)。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。板書設(shè)計：勤勞懂事槐鄉(xiāng)的孩子可愛吃苦耐勞以苦為樂槐鄉(xiāng)的孩子說課稿3教材簡析：課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息；在作者筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松而快樂。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力，

15、體會一些詞句表情達(dá)意的作用。教學(xué)重難點：使學(xué)生感受到勞動的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：槐樹枝、課件教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入師：（舉起槐樹枝）問：這是什么？生：這是槐樹枝。師：對，是槐樹枝。有這么一個村子，山上長滿了槐樹，村子里生活著一群孩子。你們想看看這個村子和這些孩子嗎？（板書：槐鄉(xiāng)的孩子）。生：想！師：（播放課件、觀看畫面、欣賞音樂）看完后問：你們從畫面中看到了什么？生1：我看到了美麗的大山、高大的槐樹和漂亮的槐花。生2：我還看到了槐鄉(xiāng)的孩子們生活得很快樂。二、初讀感知師：你們觀察真仔細(xì)?；编l(xiāng)的景色確實很美麗。讓我們到槐鄉(xiāng)的孩子這篇課文里去更深入地了解他們的生活，好嗎？生：（高興地說）好！師：請同學(xué)們用

16、自己喜歡的方法讀課文，力爭把課文讀正確，把句子讀通順。生：（先獨立識字、讀課文，再合作檢查）。師：下面請幾個同學(xué)分段讀讀課文，請別的同學(xué)當(dāng)評委。生：（分段讀課文和評議，重點是生字和詞語）。師：通過讀課文，你們知道了什么？生1：我知道了槐樹高大?；被ㄊ堑S色的，小花苞和米一樣大小，叫槐米，清香好聞，可以做藥。生2：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛自己的家鄉(xiāng)。生3：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛勞動，自己掙錢交學(xué)費。生4：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子生活得很快樂。三、品讀體驗師：同學(xué)們讀得真仔細(xì)，知道的東西真多?；编l(xiāng)的孩子愛家鄉(xiāng)、愛勞動，在勞動中得到了快樂。讓我們再仔細(xì)讀讀課文，體會槐鄉(xiāng)孩子的快樂。并把描寫他們快樂的句子或段落作

17、上記號，多讀幾遍。生（認(rèn)真讀課文、找句子、作記號）師：誰能讀讀找出的句子和段落？生1：當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。生2：月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)。生：（學(xué)生分組交流）師：老師從你們的朗讀中聽出了槐鄉(xiāng)孩子們生活的快樂。四、小結(jié)師：我們是怎樣學(xué)習(xí)這篇略讀課文的?生1：我們先借助拼音和查字典讀準(zhǔn)字音。生2：我們再根據(jù)課文前面的提示來邊讀邊思考。生3：我們最后和同學(xué)們互相討論來解決疑難問題。師：同學(xué)們說的方法都很好!老師還有一點要提醒你們，那就是要靠自己讀，運用讀課文中學(xué)到的方法，盡量自我思考、自我質(zhì)疑，力爭自己做出新的發(fā)現(xiàn)?；编l(xiāng)的孩

18、子說課稿4一、說教材這篇課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息;在作者筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松而快樂。二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐米勞動時的歡快。2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐米的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。3、熟讀自己喜歡的句子。三、說教學(xué)重難點：讀出槐鄉(xiāng)孩子們采摘槐米勞動時的歡快。教學(xué)準(zhǔn)備：槐樹枝、課件教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片四、說教學(xué)過程：一、激趣定標(biāo)1、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你

19、們平時有沒有幫助過爸爸媽媽做家務(wù)活?您真是個好孩子?？墒蔷陀羞@么一群孩子，他們沒有伸手向爸爸媽媽要錢，而是通過自己的勞動來掙錢作學(xué)費，那這群孩子們是誰呢?今天我們就來一起學(xué)習(xí)4*槐鄉(xiāng)的孩子(板書課題)。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、自學(xué)互動(適時點撥)活動(一)學(xué)習(xí)方式：小組合作學(xué)習(xí)1、初讀細(xì)讀，感知理解、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。學(xué)習(xí)生字新詞。、前后四位同學(xué)組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，各組選派代表分節(jié)朗讀課文。、師出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花?；睒?，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形?；ê凸麑嵖梢灾泣S色染料?；?、果實以及根上的皮都可以入中藥。、討論：A、槐樹什么