【精選】說課稿匯編6篇

1、【精選】說課稿匯編6篇作為一名老師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的說課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。說課稿 篇1一、說教材這篇課文用擬人的手法，以第一人稱的方式向我們介紹了足球運動的起源及發(fā)展概況。課文共三個自然段。第一自然段介紹了足球的形狀及產(chǎn)生的時間。第二自然段主要介紹了足球運動起源在中國。第三自然段主要講了踢足球是當(dāng)今世界最流行的運動。本文顯著特色是采用“自述”形式介紹足球，諸如“圓圓的身體”、“個頭不大”、“年紀(jì)可有一大把嘍”等等敘寫，既貼合實際，又是形象生動，帶有幽默意味，使人感到親切，有

2、趣。而“每當(dāng)我為別人帶來歡笑的時候，我就覺得自己也是快樂的了”，還讓足球充滿感情，它要給人們歡笑，自己則樂在其中，多么令人喜愛??！介紹某種事物，采用自述形式，讓人讀了之后既豐富知識，又愉悅感情，這種形式低年級學(xué)生十分喜歡。本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。認(rèn)識2個偏旁部首，理解由生字組成的詞語。3、初步了解足球運動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教育他們從小熱愛運動。本課的教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀課文。這篇課文可分兩課時來完成教學(xué)任務(wù)：第一課時：初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，能將課文讀正確、流利。學(xué)會生字，初步理解

3、由生字組成的新詞。指導(dǎo)在田字格中正確書寫。第二課時：1、能有感情地朗讀課文。2、初步了解足球運動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教育他們從小熱愛運動。3、初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力及小組合作學(xué)習(xí)的意識。本課時教學(xué)重點：聯(lián)系生活，朗讀課文。二、說教法、學(xué)法教法：一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引，他們的思維以直觀、形象為主，持久性差。教學(xué)時要注意動靜搭配，有張有弛，要充分利用多媒體等直觀教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)，提高教學(xué)效益。在教學(xué)時，我主要采用“以讀促講，以講促讀”的教學(xué)方法，輔以直觀教學(xué)法，聯(lián)系生活等手段組織教學(xué)。學(xué)法：在教學(xué)上

4、，放手讓學(xué)生運用已學(xué)過的拼音知識，指導(dǎo)學(xué)生通過“讀思說讀”的方式來學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生在讀中思考，讀中討論，自主交流，貫徹“自讀、會讀”這一精神。指導(dǎo)學(xué)生運用小組合作的形式學(xué)習(xí)重點段落，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。分頁標(biāo)題#e#課前準(zhǔn)備：教師：網(wǎng)上搜集有關(guān)足球運動方面的知識及相關(guān)圖片、制作多媒體課件。學(xué)生：利用多種途徑（可在家長的幫助指導(dǎo)下）搜集有關(guān)足球方面的知識。三、說教學(xué)程序（第二課時）（一）運用游戲，復(fù)習(xí)生字新詞、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們愛踢足球嗎？下面我們就來玩?zhèn)€踢足球的游戲。、出示課件：幾個學(xué)生在踢足球，足球上寫有新詞，讀對踢入球門，響起掌聲。游戲是低年級學(xué)生喜聞樂見的一種形式，用這種形式來鞏固生

5、字新詞，可引起學(xué)生的無意注意，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，促使他們積極思維，可以說是屢試不爽。（二）第一自然段的學(xué)習(xí)：導(dǎo)讀設(shè)疑，引起探究。、課件出示：足球自述，并出示句子。師述：我叫足球，別看我圓圓的身體，個頭不大，年紀(jì)可有一大把嘍。、聯(lián)系生活實際理解“一大把”，并指導(dǎo)讀好這個詞。、指導(dǎo)朗讀：是呀！足球爺爺年紀(jì)可大了！你來做一回足球爺爺，好嗎？、設(shè)疑引起對下文的探究：足球的年紀(jì)真有那么大嗎？你想知道他的故鄉(xiāng)在哪里嗎？指導(dǎo)朗讀，注重讓學(xué)生進行角色體驗，可使朗讀訓(xùn)練落到實處。教師通過設(shè)疑，能激起學(xué)生繼續(xù)讀書探究的興趣。（三）第二自然段的學(xué)習(xí)：小組合作，朗讀感悟。、自由讀第二自然段，思考：讀了這一自然段，

6、你知道了些什么？從哪里可看出來？這里應(yīng)安排充足的時間讓學(xué)生讀書、思考，為下面的小組交流打好基礎(chǔ)。、小組合作，討論交流。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一就是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)，能照顧到全班所有學(xué)生，讓他們都獲得發(fā)言權(quán)，特別是一部分膽小、后進的學(xué)生，也能在組內(nèi)得到表現(xiàn)的機會，而不是讓課堂成為幾個優(yōu)秀生表演的舞臺。同時，實踐證明，這種學(xué)習(xí)方式是釋放學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的重要途徑。鑒于本班學(xué)生人數(shù)較少，教師一向比較重視對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練與指導(dǎo)，組織小組討論交流，應(yīng)該說有一定基礎(chǔ)，不會只流于形式。根據(jù)學(xué)生的回答相機出示句子，進行朗讀指導(dǎo)。出示：我出生在很久很久以前的中國

7、，那個時候只有皇帝過生日才用我來慶祝。（1）指導(dǎo)讀好長句（2）讀了這句話，你知道了什么呀？讓學(xué)生找出“很久很久”映證上文“年紀(jì)可有一大把嘍”。教師補充介紹有關(guān)足球的歷史，增強學(xué)生的民族自豪感。（3）指導(dǎo)感情朗讀：哦，原來足球的故鄉(xiāng)是我們中國呀！在很久以前，我們中國人就已經(jīng)有足球運動了呀！老師真高興，你們呢？誰來用高興自豪的語氣讀一讀前半句？可惜那時候只有，才（師生合作）并沒有很多參與這項運動。指名讀后半句。分頁標(biāo)題#e#朗讀指導(dǎo)可適當(dāng)強調(diào)重讀“很久很久”、“只有才”出示：他們在皇宮前進行比賽，看誰能把我踢進對方的門洞里。（1）從這句話，你又知道了什么？（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓：他們在皇宮前/進

8、行比賽，看誰/能把我/踢進對方的門洞里。在這里，我主要采用以讀促講，以講促讀的教學(xué)方法，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中思考，并通過多媒體課件的展示，教師的補充介紹，在聲情并茂的講解中渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)豐情境，豐富學(xué)生的情感體驗，以此來讀好句子。（四）第三自然段的學(xué)習(xí)：聯(lián)系生活，讀說結(jié)合1 多媒體出示：許多年過去了，今天，踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運動。每當(dāng)我為別人帶來歡笑的時候，我就覺得自己也是快樂的了?。?）聯(lián)系生活理解“最流行”：說說你或身邊的人喜愛足球的事。（2）出示一組有關(guān)人們喜愛踢足球的圖片，以豐富學(xué)生的體驗，為朗讀做好鋪塹。（3）指導(dǎo)朗讀前一句：是啊，各國人民都非常喜愛足球運動！所以說聯(lián)系生

9、活說說足球給我們帶來哪些快樂。（學(xué)生根據(jù)課前的調(diào)查與思考，進行交流匯報）教師提供幾組相關(guān)圖片：20××年月10月7日，我國足球沖出亞洲，昂首走向世界時，舉國上下一片歡騰的情景。20××年第二十四屆世界杯足球比賽中，我國進入世界三十二強，人們歡呼雀躍的場面。球迷們觀看比賽的場面2 指導(dǎo)朗讀后一句：運動員們?yōu)榱颂吆妹恳粓銮蚨炭嘤?xùn)練，球迷們放棄了多少休息時間，興致勃勃地觀看每一場球賽，當(dāng)球員踢進一個好球時，多少人為之歡呼雀躍！足球給我人帶來多少歡笑呀！文道結(jié)合，滲透思教：能為別人帶來快樂，我們就會感到更快樂！努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，是語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的

10、又一嶄新理念。根據(jù)這一理念，以教材為本，聯(lián)系生活，讓學(xué)生從生活中多方面獲取學(xué)習(xí)語文的材料，擴大學(xué)習(xí)語文的范圍。讓他們說說自己或身邊的人喜愛足球的事，說說足球給我們帶來了哪些快樂，并相機組織欣賞網(wǎng)上搜集的相關(guān)圖片，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又豐富了教材的內(nèi)涵，為下面的朗讀作好鋪墊。（五）遷移運用，拓展延伸1 你還知道哪些有關(guān)足球方面的知識，用你喜歡的方式在組內(nèi)給大家做個介紹，推薦代表上臺介紹，獎勵小小足球貼紙一張。2 做做說說：課后收集你喜歡的足球比賽或足球明星的圖片，在班內(nèi)搞一個“小小足球窗”展覽，大家來做解說員。分頁標(biāo)題#e#這樣的設(shè)計，是基于語文是一門實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生

11、的語文實踐能力，語文學(xué)習(xí)活動還應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，而不是一味地追求結(jié)果。設(shè)計這兩個實踐活動，能讓學(xué)生在具體的操作過程中體驗到學(xué)習(xí)語文的快樂，增強學(xué)習(xí)語文的興趣。另外還需一提的是，對學(xué)生的朗讀、說話等學(xué)習(xí)活動，應(yīng)采取積極、肯定的評價，要“準(zhǔn)備好一百頂高帽給你的學(xué)生戴，讓他們天天帶著榮耀回家?！钡湍昙墝W(xué)生尤其需要教師的賞識，以增強他們學(xué)好語文的信心。說課稿 篇2一、說教材：賣木雕的少年是第七單元中的一篇課文，這個單元是圍繞“國際理解和友誼”組織教材內(nèi)容的；這篇課文是敘述性文章，反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重。在前提下，我將這篇課文學(xué)習(xí)的重點定位在通過描寫人物言行的語句，揣摩人物內(nèi)心活

12、動，從而體會中國人民與非洲人民的友好情誼。課文講了“我”到非洲旅行時，想買一個非洲木雕作紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄這個打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送我一個方便攜帶的木雕小象墩，課文向我們展示了少年美好的心靈。課文敘述詳略得當(dāng)，作者圍繞重點，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運用了許多四字詞語。本課能體現(xiàn)的學(xué)段“課標(biāo)”：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

13、初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。粗知文章大意。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，注意在誦讀過程中體驗情感。二、說學(xué)情：本班共有學(xué)生36名，男生多女生少。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣比較高，并且有一些字理方面的基礎(chǔ)。學(xué)生能夠根據(jù)字的構(gòu)成猜測字的意思，能根據(jù)字的意思大致了解詞語的意思。學(xué)生通過預(yù)習(xí)能做到正確且比較流利的朗讀課文，學(xué)習(xí)了默讀，能邊默讀邊思考一些簡單的問題。能初步了解課文內(nèi)容，但敘述主要內(nèi)容是不夠簡練和全面，因此需要借助老師的提示才能完成對課文主要內(nèi)容的敘述。對于一些簡單的詞語能夠結(jié)合上下文理解意思，但對于一些體驗情感的詞語還不能很好的理解，需要借助老師的幫助。三、

14、說目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠積累一些四字詞語并學(xué)會恰當(dāng)運用，如：構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手等。學(xué)生能做到正確、流利、有感情地朗讀課文，了解中國人民同非洲人民的感情。通過學(xué)習(xí)人物的動作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動，學(xué)生能感受到賣木雕的少年對中國人的友誼。教學(xué)重點：學(xué)生能夠積累一些四字詞語并學(xué)會恰當(dāng)運用，如：構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手等。通過描寫人物言行的語句，學(xué)生能夠做到揣摩人物內(nèi)心活動，體會中國人與非洲人民的友好情誼。教學(xué)難點：通過描寫人物言行的語句，學(xué)生能夠揣摩人物內(nèi)心活動，體會中國人與非洲人民的友好情誼。四、說思路：在教學(xué)過程的設(shè)計過程中力求畫出語文教學(xué)的圓。詞語訓(xùn)練畫個圓：課文開始，引導(dǎo)學(xué)

15、生思考：從哪些語句的描寫中能感受到木雕是精美的工藝品。學(xué)生找到了這樣幾個詞語：構(gòu)思新奇、栩栩如生、仔細(xì)觀賞、愛不釋手。緊接著，我讓學(xué)生自己從哪里感受到木雕是精美的工藝品，并用讀告訴大家。學(xué)生在此處進行的是詞語的積累。課文的后面，學(xué)到少年送我一個一模一樣的小木雕時，我又問學(xué)生，這個小木雕什么樣，你能完成這個填空嗎：這個小象墩和白天見到的一模一樣，也是一個（），它（），雕得（）讓我（）。學(xué)生完成這個填空就是要用到上面學(xué)習(xí)到的四字詞語。由學(xué)習(xí)積累到運用我在此處為我的學(xué)生設(shè)計了一個語文教學(xué)的圓。課文理解畫個圓。在備課時，我讀到了遺憾這個詞語。于是我就緊緊圍繞這個詞語來設(shè)計教學(xué)。首先找到帶有遺憾這個詞語

16、的兩句話，分別是：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。說課稿 篇3一：說教材初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀目標(biāo)解說是這樣的：1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。3、對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。莫泊桑的福樓拜家的星期天，選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文七年級下冊第三單元的第四課，該單元以杰出人物為題材，這是一篇描寫人物的記敘文，又是自讀課文。作者抓住福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有側(cè)重地描寫他們的肖像、行動和語言，并穿

17、插了議論和抒情，鮮明地表現(xiàn)了他們各自的性格特征。本文既然是自讀課，根據(jù)課標(biāo)要求可采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，這種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練為主的教學(xué)模式，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動性增強，主體地位得到了充分體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)交流過程中，優(yōu)生的想法、解決問題的思路一目了然，有助于差生閱讀能力的提高，有利于每個學(xué)生的全面發(fā)展。根據(jù)以上幾點設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能：1學(xué)生能夠朗讀課文，圈點人物性格特征的關(guān)鍵詞句，批注描寫時所用的方法。2學(xué)生能學(xué)會抓住人物的性格特征進行肖像、動作和語言描寫。3學(xué)生能了解在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。（二）教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本文抓住人物

18、的性格特征進行肖像、動作和語言描寫，詳略得當(dāng)。（三）教學(xué)難點：學(xué)習(xí)在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。之所以確立這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點是因為我結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)生的具體情況。經(jīng)過一個多學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已漸漸適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)生活，了解了一些基本的類型，掌握了一些基本的閱讀技巧，初步具備了獲取、篩選、分析及處理信息的能力。通過本單元前面三篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對描寫某一人物的方法有了一定的了解，本課就是在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)同時描寫幾位人物的寫作手法，同時，使其樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價值觀。二：說教法教學(xué)方法：以閱讀法和發(fā)現(xiàn)法為主，以講解法、談話法、練習(xí)法為輔。采用發(fā)現(xiàn)法是因為

19、初一的孩子都有獵奇的心理，利用這一點可以充分的調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，特別是對學(xué)困生也有一定的幫助，練習(xí)與講解是師生共同要完成的任務(wù)，這體現(xiàn)了課堂的整體和諧性。所以結(jié)合初一學(xué)生的心理特征、區(qū)域特征，我采用了這個方法。三：說學(xué)法：師生同學(xué)，分享體驗，以讀促寫，讀寫相長四：說教學(xué)過程。我的教學(xué)設(shè)計是根據(jù)整體性原則，結(jié)合學(xué)生的具體情況，然后做了如下的分部設(shè)計。（一）導(dǎo)入新課（1）準(zhǔn)備歌曲快樂星期天，渲染氣氛導(dǎo)入。這一環(huán)節(jié)是抓住了學(xué)生的獵奇的心理。（2）文學(xué)常識介紹（二）整體感知學(xué)生帶著以下問題自由朗讀課文。1.故事發(fā)生的時間、地點。2.故事中的核心人物以及依次出場的人物。3.簡要概括故事大意。此題是根

20、據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，意在使學(xué)生對課文有整體認(rèn)識，理清思路。（三）合作探究1.展示同學(xué)勾勒好的作家形象圖，讓學(xué)生找找圖上共有幾個人，課文中又寫了幾個人，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)圖上多了一個人，這時就可以引導(dǎo)學(xué)生得出多出來的那位就是作者莫泊桑的結(jié)論。(檢測預(yù)習(xí)的效果，我們班有很多同學(xué)擅長繪畫，可以通過語文課展示他們的才華。)2.讓學(xué)生猜測圖上剩下來的四位分別是誰，要求從課文中找到判斷的依據(jù)，用不同的標(biāo)記圈點出來。意在使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性，更好地感知課文。（此環(huán)節(jié)來幾組小組p賽，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）3.全班交流、討論并確定結(jié)論及判斷依據(jù)。4.讓學(xué)生根據(jù)討論確定的有關(guān)人物描寫的語句中來概括

21、他們各自的性格特征，意在使學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫作手法，通過人物的肖像、動作和語言描寫來體現(xiàn)人物的性格特征，而且可以在記敘、描寫時加入自己的主觀感受，插入議論和抒情。（四）拓展延伸請一位同學(xué)隨意描寫本班同學(xué)，其他同學(xué)要仔細(xì)聽他描述，想一想他介紹的是班上的誰？此環(huán)節(jié)將讀寫結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生的寫作能力。五：教學(xué)手段：多媒體設(shè)備。六：板書設(shè)計。福樓拜家的星期天莫泊桑：肖像 語言 動作 議論評價 性格屠格涅夫：臉 生動性都德：身材、臉、鼻子、嘴唇 概括性 頭、頭發(fā)、眼睛、胡須 跳動性左拉：頭、頭發(fā)、眼睛、胡須 溫和性 寡言、溫和、 聰慧、堅強說課稿 篇4一、課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：九年義務(wù)教育階

22、段的語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的各種能力，重視提高學(xué)生的品德和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。野草是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級語文下冊第四單元的一篇課文。通過描寫植物的種子神奇的力量，表達(dá)了作者對野草頑強生命力的高度贊頌。二、設(shè)計理念學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生自讀、自品、自悟的基礎(chǔ)上，大力提高合作探究的學(xué)習(xí)方式，使師生雙方在教學(xué)中共同獲益。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、注重語言積累2、了解作者及時代背景過程與方法1

23、、流利、有感情地朗讀課文，理解課的內(nèi)容。2、理解象征手法的運用。3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度與價值觀1、理解文章的主題、理解作品的深刻內(nèi)涵。2、培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識的習(xí)慣和能力。四、教材處理1、課前預(yù)習(xí)2、積累優(yōu)美的詞語和句子3、注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實施五、教學(xué)模式與手段采用讀品悟議的教學(xué)模式，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，感受作品的深刻內(nèi)涵。六、教學(xué)流程(一)情境導(dǎo)入(二)朗讀課文，感知作品的內(nèi)容1、自由朗讀、體會作品的內(nèi)涵2、有感情的朗讀課文，體會作品的象征意義3、品讀課文，體會作品優(yōu)美的語言。(三)小組合作探究

24、，感悟本文所蘊含的深刻哲理1、體會“小草”、“盆花”的象征意義2、作者為什么贊頌小草?(四)、小結(jié)：讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲和啟示(五)、布置作業(yè)(六)、板書設(shè)計兩個故事 小草頑強生命力 號召大眾起來反抗說課稿 篇5各位老師：中午好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)蘇教版六年級上冊第四單元第一課登月之旅我將從以下幾個方面進行說課：第一部分：說教材 說學(xué)情第二部分：說教學(xué)目標(biāo) 及教學(xué)重，難點第三部分：說教法與學(xué)法第四部分：說教學(xué)過程一。首先，說教材 說學(xué)情本課處于探索宇宙單元的第一課，本單元的知識編排由淺入深，逐步展開，本課從學(xué)生的已有知識引入，遵循人類認(rèn)識月球的歷程，一步步在學(xué)生面前展現(xiàn)月球的特點和人類

25、探索月球奧秘的足跡。作為一個單元的第一課，本課的知識與技能探究為這個單元的后續(xù)學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。對于本課所探究的月球的基本情況，六年級的學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程與生活實踐的體悟中已經(jīng)有了一定的認(rèn)識與了解，但對于月球上的具體情況，例如環(huán)形山的形成等問題還比較模糊，所以，在設(shè)計這節(jié)課時，應(yīng)把握好重、難點，讓學(xué)生對于本課關(guān)于月球的內(nèi)容理解更加明了，更加深入，更加透徹。以上就是我的教材分析和學(xué)情分析。二。根據(jù)教材特點，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平，年齡與心理特征以及新課程要求，我制定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：1、了解月球的'基本情況以及環(huán)形山的形成。2、了解人類探索月球的歷史和所取得的成果。3、意識到人類對

26、宇宙的認(rèn)識是不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)是不斷進步的。4、認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人類認(rèn)識宇宙的幫助。為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生能力，結(jié)合教材，學(xué)生的實際，我將教學(xué)重點與難點確定如下：教學(xué)重點：了解月球的基本情況。教學(xué)難點：體會科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要性。以上就是教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重，難點。三。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)主體和主導(dǎo)，學(xué)習(xí)和探究之間的關(guān)系，我將教法和學(xué)法確定如下：從教的方面來說，通過科學(xué)錄像設(shè)疑激趣，吸引學(xué)生參與課堂探究月球科學(xué)知識的積極性，通過討論，模擬實驗活動，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，分析現(xiàn)象，認(rèn)識月球環(huán)形山的形成原因。教師的重點在于激趣導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)實踐，

27、指導(dǎo)分析。并結(jié)合談話法，討論法，探究，實驗等方法更好地在教學(xué)中突出重點，突破難點。從學(xué)的方面來說，充分調(diào)動學(xué)生參與到課堂探究的興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生不僅要動手實踐，親自模擬環(huán)形山的形成，還要用心思考，得出結(jié)論。并且，同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)，團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嵺`品質(zhì)和追究真理的探索精神。四。最后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況，具體談?wù)勎业慕虒W(xué)過程1、激趣導(dǎo)入，明確主題首先，播放科學(xué)錄像，看完后提出設(shè)計好的問題：在錄像中，你看到了什么？關(guān)于月球，你有哪些疑問呢？繼而逐步進入主題，了解月球的概況知識。設(shè)計意圖：俗話說：好的開頭是成功的是成功的一半，通過提問設(shè)疑，調(diào)動學(xué)生的思

28、考積極性，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入為新課教學(xué)創(chuàng)造了良好的教學(xué)氛圍2、了解月球，感觸成就科學(xué)探究從未止息，因此這部分大家一起來認(rèn)識人類登月后的新發(fā)現(xiàn)，從而讓同學(xué)們體會科學(xué)帶給人類的感動與鼓舞，意識到從小認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要性。3、實驗探究，認(rèn)識現(xiàn)象首先請同學(xué)們觀察環(huán)形山圖片，引出問題：環(huán)形山是怎樣形成的呢？繼而同學(xué)們一起通過做模擬實驗，親自研究環(huán)形山的形成。設(shè)計意圖：一位捷克教育家說過：一位壞老師奉送真理，而一位好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理。科學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該為孩子盡量多地創(chuàng)造獨立思考的機會，親身體驗探究，感受科學(xué)實踐學(xué)習(xí)的樂趣4、介紹人類偉大歷程這部分可向同學(xué)們介紹阿波羅登月計劃，進一步認(rèn)識和了解月球。5。課后拓展，鞏固學(xué)

29、習(xí)最后，請同學(xué)們假想去月球旅行，引導(dǎo)學(xué)生回顧并綜合考慮月球特點，激發(fā)學(xué)生收集更多的關(guān)于月球的資料和所要研究的問題。設(shè)計意圖：新課程強調(diào)，以學(xué)生發(fā)展為本，科學(xué)學(xué)習(xí)正是這樣，強調(diào)與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并且把課內(nèi)的研究引向課外，將探究活動繼續(xù)下去，逐步形成自覺的探究習(xí)慣?？傊?，科學(xué)學(xué)習(xí)既要重視基本知識和基本技能的訓(xùn)練，還要培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識的興趣和愛好，讓學(xué)生不僅會學(xué)，學(xué)會，更要好學(xué)，愛學(xué)，這樣，才有可能將科學(xué)課變?yōu)檎嬲目茖W(xué)！我的說課結(jié)束！說課稿 篇6一、教材分析1、課文簡說。本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的

30、觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動的變化，一條是老婦人的語言變化。全文圍繞這兩條線索展開，脈絡(luò)清晰，層次分明。先寫父親和妹妹說“我”在音樂方面是個白癡，使“我”十分沮喪，不敢在家中練琴。接著寫“我”到林中練琴，遇到一位自稱耳聾的老婦人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的聽眾。每次“我”停下練琴，她總是夸獎“真不錯”。在她的鼓勵下，“我”找回了自信，又回到家中練琴。最后寫“我”從妹妹那兒知道了老婦人的真實身份，心靈受到震撼。后來拉小提琴成了“我”無法割舍的愛好，每次演出時總會想起這

31、位德高望重的老人。本文語言質(zhì)樸、清新、很有美感。如，對林中景色的描寫“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令?！眱?yōu)美動人；對老人語言的描寫，如詩一般，打動了文中的“我”，也深深地打動著每一位讀者。由此也啟迪我們要具有關(guān)愛品質(zhì)，學(xué)會祝福、寬慰、寬容、忍耐，讓自己的心靈多些善意。本文在寫作上也很有特點，開頭設(shè)置了懸念，結(jié)尾出人意料；外貌描寫和語言描寫對人物形象的刻畫起到了畫龍點睛的作用。2、詞句解析。（1）對句子的理解。聯(lián)系上下文，說說同一詞語所包含的不同意思及一些句子的理解。要求：讀懂句子，找到句子中的關(guān)鍵詞，再聯(lián)系上下文體會詞語、句子的含義。我一直珍藏著這個秘密，終于有一天，我拉的一

32、曲月光奏鳴曲讓專修音樂的妹妹感到大吃一驚。秘密指尚未被發(fā)現(xiàn)或揭露的事物。這里指每天清晨我要面對一位耳聾的老人盡心盡力地演奏；而我唯一的聽眾也一定早早地坐在木椅上等我了。我一直珍藏著這個秘密，珍藏著一位老人的美好心靈。秘密指尚未被發(fā)現(xiàn)或揭露的事物。這里指“我”已經(jīng)知道了真相老人不是聾子，而是音樂學(xué)院的最有聲望的教授，曾經(jīng)的樂團首席小提琴手，但是“我”沒有告訴老人。（2）對詞語的理解。沮喪：灰心失望或使灰心失望。文中我在家中拉小提琴時爸爸和妹妹說我在“鋸桌腿”，使我對在家中拉琴失去信心，有點灰心失望。詛咒：原指祈求鬼神加禍于所恨的人，現(xiàn)指咒罵。文中指“我”把這難聽的“鋸桌腿”聲音帶到森林，打破了林

33、子的寧靜，“我”對自己的憤恨，自己罵自己。懊惱：心里別扭，煩惱苦惱。文中指“我”雖然聽不到父親妹妹的評論，但對自己又把這難聽的“鋸桌腿”聲音帶到森林，打破了林子的寧靜而感到心里別扭，煩惱苦惱。幽靜：是指一個地方十分安靜，寧靜。文中指林子非常安靜，寧靜。二、學(xué)情分析五年級的學(xué)生已初步具備了一定的課前預(yù)習(xí)能力。學(xué)生基本能在預(yù)習(xí)中讀通課文，獨立學(xué)習(xí)字詞，運用已掌握的一些方法自主理解詞語，根據(jù)一定的提示，運用已掌握的一些方法歸納課文主要內(nèi)容。教師只需對極少數(shù)易錯字稍作強調(diào)即可，重點詞語的理解要聯(lián)系上下文結(jié)合具體的語言環(huán)境在反復(fù)朗讀中體會感悟。課文中出現(xiàn)的“沮喪、懊惱、詛咒、難以置信”等詞需結(jié)合具體語言

34、環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生理解體會，兩次出現(xiàn)的“秘密”指的是同一內(nèi)容嗎？需要引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑并聯(lián)系上下文體會同一詞語所包含的不同意思。文章有兩條線索：一是老婦人的語言，二是我的心理和行為的變化，通過這兩條線表現(xiàn)出老婦人對我的愛護和鼓勵，表達(dá)出我對老人這與眾不同的幫助方式的感激和敬佩之情，感悟老人美好的心靈，懂得要想獲得成功就要有勇氣、有信心、有毅力。學(xué)生對如何通過朗讀理解體會老人說得話，如何從我的行為、心理變化的語句中來感悟老人語言背后美好的心靈，以及我受到的激勵與震撼，有一定的難度。需要教師引領(lǐng)學(xué)生由淺入深，通過反復(fù)朗讀、抓住重點詞語質(zhì)疑理解、適時的想象說話語言訓(xùn)練來揣摩體會老人語言背后的美好心靈，體悟文

35、章內(nèi)涵。平時的教學(xué)中往往會感受到學(xué)生對文本內(nèi)涵的感悟只停留在從內(nèi)容到內(nèi)容，缺乏書本世界與自身真實情感世界的溝通，而且部分同學(xué)的感恩意識也較薄弱，所以要充分挖掘文本內(nèi)涵的育人價值，利用換位移情、聯(lián)系學(xué)生自身實際、創(chuàng)造型的復(fù)述課文等環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生走進文本、走進人物心靈深處，達(dá)到語言的內(nèi)化，情感的認(rèn)同，真正將文中所蘊含的育人價值滲透到學(xué)生心靈深處。三、教學(xué)目標(biāo)在充分解讀教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及班級學(xué)生實際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)一：預(yù)習(xí)中自學(xué)生字新詞。能在語言環(huán)境中理解文中的“沮喪、懊惱、詛咒、難以置信”等詞語的意思，積累課文中的新詞佳句。五年級的教材不提供統(tǒng)一的生字表，但這

36、并不意味著不再需要生字教學(xué)。根據(jù)目前學(xué)生已具備的課前預(yù)習(xí)能力，學(xué)生基本能在預(yù)習(xí)中讀通課文，獨立學(xué)習(xí)字詞，運用已掌握的一些方法自主理解詞語，對于一些易錯易混淆的字以及一些重點詞語需要在教學(xué)過程中進一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解體會。目標(biāo)二：默讀課文，能通過人物（教授、作者）的言行神態(tài)、行為變化等想象人物的心理活動。五年級的第一、第二單元學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的重點就是默讀課文，逐步提高速度，學(xué)生已基本掌握了一些加快默讀速度的方法與技巧，應(yīng)在后續(xù)的課文學(xué)習(xí)中加以強化，鞏固提高。抓住重點詞語引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑理解、適時的想象說話語言訓(xùn)練來揣摩體會老人語言背后的美好心靈，體悟文章內(nèi)涵。目標(biāo)三：有感情地朗讀課文。感

37、悟老教授對“我”真誠、無私的鼓勵和幫助，懂得對人要多些寬容、多些關(guān)愛；同時通過對“我”拉小提琴經(jīng)歷的了解，懂得要想獲得成功就要有勇氣、有信心、有毅力。并嘗試以教授為第一人稱創(chuàng)造性的敘述文中故事。朗讀有助于創(chuàng)設(shè)文章情景，再造意境。通過反復(fù)朗讀文章精華所在，可以啟發(fā)學(xué)生移情思考，學(xué)生會對文章產(chǎn)生豐富的想象，會很快進入到字里行間所創(chuàng)設(shè)的情景中去。這時，原本無聲的文字變成有感情的音符，文句的生命力跳躍并迸發(fā)出文章所體現(xiàn)的情感。如果教師善于創(chuàng)設(shè)情境來渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生的想象，再造意境，這樣對課文的理解將起到事半功倍的效果。文章寫了很多“我”的心理活動，但對于老人的描寫很少，這時結(jié)合

38、學(xué)習(xí)需求多種形式的朗讀可以幫助學(xué)生想象老人當(dāng)時可能的想法，從而體悟它美好的心靈。本單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是：繼續(xù)練習(xí)創(chuàng)造性發(fā)的復(fù)述課文，特別是要深入到課文中去，真切的體驗課文中的情境和人物的情感。在學(xué)生已基本上能走進文本，感悟人物的情感，心靈受到了愛的洗禮，此時利用教材后的“說寫雙通道”引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的復(fù)述課文，不失為一次有效的訓(xùn)練。目標(biāo)四：運用抓住課題及課文關(guān)鍵詞句等從多角度提出問題，并能運用聯(lián)系上下文等方法解決問題。新課程理念是要讓學(xué)生真正成為自己學(xué)習(xí)的主人，就是必須要讓學(xué)生主動積極地投入到語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會主動積極的思考，形成活躍有序的思維方式，主動積極地進行言語的實踐，那就是要讓學(xué)生在學(xué)

39、習(xí)過程中主動地提出有探究價值的問題，并能運用一系列的方法去解決問題。五年級的學(xué)生初步具有了質(zhì)疑的能力，但是由于受知識經(jīng)驗的制約，有時提出的問題往往抓不住要領(lǐng)，這就需要教師在教學(xué)中有意識的給予方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生從多角度提出問題，并及時總結(jié)歸納提問的方法，這節(jié)課就是引導(dǎo)學(xué)生從課題及抓住課文中的重點詞語“指點”、“秘密”等處提出問題，帶動全文的學(xué)習(xí)。目標(biāo)五：說話：在自己的成長過程中誰對你影響最大，請認(rèn)真回顧一下：在什么情況下對你說了些什么？做了些什么？在他的幫助下有怎樣的變化，你對他懷有怎樣的感情？然后有條理地在小組或班級里說一說。很多學(xué)生對文本內(nèi)涵的感悟只停留在從內(nèi)容到內(nèi)容，缺乏與自身真實情感世

40、界的溝通，而且部分同學(xué)的感恩意識也較薄弱，所以要充分挖掘文本內(nèi)涵的育人價值，利用換位移情、聯(lián)系學(xué)生自身實際來設(shè)計語言訓(xùn)練點，引領(lǐng)學(xué)生走進文本，再從文本中走出，真正將文中所蘊含的育人價值滲透到學(xué)生心靈深處。四、教學(xué)設(shè)計在解讀教材、解讀學(xué)生的基礎(chǔ)上制定教學(xué)目標(biāo)后，我對教學(xué)進行了如上設(shè)計（詳見關(guān)于教案設(shè)計部分），著力體現(xiàn)以下幾點：（一）音樂導(dǎo)入揭示課題，這一形式比較親切自然。一節(jié)課的導(dǎo)入是非常關(guān)鍵的，它關(guān)系到學(xué)生是否能很好的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)開始新的學(xué)習(xí)。根據(jù)課題的特點，我采用音樂導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生比較自然的進入課堂，由學(xué)生是聽眾而引出課題。（二）抓住人物語言、神態(tài)、行為變化，想象人物心理，感悟文章內(nèi)涵。文章有兩條線索交替行文：一條是老婦人的言語和神態(tài)對作者的鼓勵，二是我的心理和行為的變化，作者主要通過這兩條線表現(xiàn)出老婦人對我的愛護和鼓勵，表達(dá)出我對老人這與眾不同的幫助方式的感激和敬佩之情，感悟老人美