無私奉獻研究高考試題

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 詞·清平樂禁庭春晝，鶯羽披新繡。百草巧求花下斗，只賭珠璣滿斗。日晚卻理殘妝，御前閑舞霓裳。誰道腰肢窈窕，折旋笑得君王。研究高考試題，反思備考工作楊 紅- 4 - / 4一、對2005、2006、2007年北京卷試題的整體分析（一）試題特點1試題整體難度適當，三年保持相對的穩(wěn)定，但地理學科的難度系數相對較難。2004年0.43、2005年0.49、2006年0.43、2007年預測0.48。2強調基本概念的考查，突出對基礎主干知識整體、綜合把握程度的考查?？疾榈母拍畈皇峭Ａ粼诒痴b概念的詞義上，而是著重考查對概念的理解和應用。3突出地理學科

2、特色，地理圖像形式多樣，且源于教材高于教材，與考生所見過圖形既有相似之處，又有創(chuàng)新和提升。4貼近生活、貼近時代、貼近熱點，彰顯地理價值理念。試卷整體內容了解生活實際，反映社會熱點，時代氣息濃厚，重在用學科知識解釋現實問題，人地協(xié)調與可持續(xù)發(fā)展等地理價值理念體現充分。5試題答案回歸教材，知識落點明確。答案源于課本，回歸課本，對今后指導學生研讀教材，規(guī)范答題有很好的啟示作用。6三科綜合以人地關系為主線，圍繞熱點問題進行試題命制，體現了文科綜合考試的實質意義。（二）知識內容1知識落點全部在高中地理，初中地理成為高中地理的平臺。通過自主命題3年的數據比較可以看出，初中地理知識所占比重逐漸減少，試題更加

3、側重高中地理“理”的分析，強調的是地理事物的成因、原理、規(guī)律，初中地理的“地”更多地成為高中地理知識的平臺和底襯。這種變化很好地體現了北京卷考試說明所強調的“注重多層次、多角度分析、解決問題的思維能力考查”這一目標。2靈活考查主干知識，引領教學方向。近3年地理卷所考查的知識內容全部為主干知識，涉及了高中地理必修教材的所有單元知識，覆蓋面廣，沒有超綱，在突出主干知識的基礎上，近2年更加強了靈活運用知識的能力考查。（三）能力考查1重視對考生理解文字、圖表、數據等信息能力的考查（獲取和解讀信息能力的考查）。重視從試題的文字背景材料中獲取和解讀信息能力的考查；重視從試題的地理圖表中獲取和解讀信息能力的

4、考查；重視從試題的設問中獲取和解讀信息能力的考查；重視從試題的答案中獲取和解讀信息能力的考查。2重視對所獲得的信息迅速與相關內容建立準確而有效了解的能力考查（調動和運用知識能力的考查）。試題檢測了考生思維速度及所具有的知識的完備程度，檢測了考生把學科知識系統(tǒng)與試題測試系統(tǒng)掛接、轉換、靈活應用的能力。3突出對通過思維過程把握事物本質特征和使用簡明、準確的學科語言敘述能力的考查（描述和闡釋事物能力的考查）。描述事物特征、闡釋事物發(fā)生發(fā)展的過程，其實是對過程與方法的考查，該能力的考查體現了新課程的理念。從難度系數看，是四項能力中數據反映最難的試題，從區(qū)分度看，高分考生在此能力上與低分考生拉開了較大距

5、離，有很好的區(qū)分度，利于實現高考的選拔功能。4注重對綜合學科的原理、方法論證和探討問題能力的考查（論證和探討問題能力的考查）論證和探討問題是最高的層次的目標和能力要求。這類試題材料新穎，來源廣泛，密切同現實了解在一起，往往是課本中未曾出現過的，要求回答的問題亦可能是從未遇到過的，這類試題的考查突出檢測了考生綜合運用所學知識，揭示事物本質與規(guī)律，運用科學方法論證和探討問題的能力。二、對2007年高三復習、備考工作的反思（一）成功經驗 1突出主干知識，重組知識主線。從北京卷的試題特點來看，36題往往圍繞某一區(qū)域圖和相關資料，從區(qū)域的自然地理特征、人文地理特征以及知識之間的相互了解等多角度進行學科內

6、綜合。39、40題以人地關系為主線，圍繞共同的熱點問題從地理、歷史、政治三科角度進行試題的綜合命制。從以往的試卷分析來看，側重能力考查的試題，難度系數較大，區(qū)分度較好，說明高分考生在能力上與低分考生拉開了較大距離。因此，根據高考的試題特點、能力要求和學生的培養(yǎng)需要，我們的高三復習工作采取了“突出主干知識，重組知識主線”的備考策略，從一輪復習到二輪復習，甚至到百題的整理都滲透了這一復習思路。如：結合時間變化，對具有季節(jié)性和發(fā)展變化的地理現象進行重組。結合空間分布，對具有空間了解和因果關系的地理事物進行重組。結合區(qū)位因素，對各項人文要素的形成條件進行重組。農業(yè)的區(qū)位因素、工業(yè)的區(qū)位因素、城市的區(qū)位

7、因素、交通的區(qū)位因素。結合人地協(xié)調發(fā)展，對各類人地關系的案例進行重組。結合區(qū)域特征與區(qū)域差異對國土整治與國土開發(fā)中的問題進行重組。中國地理：水土流失區(qū)、荒漠化地區(qū)、大型水利工程與河流綜合治理、山區(qū)開發(fā)問題、農業(yè)低產區(qū)、區(qū)域發(fā)展商品農業(yè)區(qū)（優(yōu)勢農業(yè)）、交通建設問題、海島和海域開發(fā)、城市發(fā)展與城市新區(qū)問題等。結合地理技能，對相關圖像、圖表的判讀規(guī)律進行重組。區(qū)域地圖與相關經緯線的參照了解，等值線圖的判讀，各類統(tǒng)計圖表的判讀，系統(tǒng)了解框圖的設計等。2多角度查找原因，多角度講評試卷。模擬考試階段最重要的任務是全面準確分析好模擬試卷暴露出的問題并制定和明確下一階段的復習目標和策略。教師對于試卷上反映出來

8、的錯誤和問題要做多角度、多層面的分析，在試卷量化統(tǒng)計分析的基礎上，對于那些錯誤率超過平均水平或錯誤率絕對值大于30%的問題要逐一分析，這種分析是試卷分析從成績分析走向試題分析和知識點分析的重要一步，是高考復習從經驗型向科學型的必然延伸。在某種程度上講，錯誤率不僅反映教師復習中的疏漏，還可能反映學生思維線索、精神狀態(tài)等多因素的影響，因為高考的競爭畢竟是考生綜合素質的競爭。因此，多角度是指教師要從復習內容、練習多少、學生思維成熟度、考試的緊張狀態(tài)等，多層面是指要從知識復習程度、思路講解水平、解題技巧傳授等。我們以二維圖表（下表）的方式對每一個問題進行定位分析，對導致錯誤的因子進行多方位尋解，避免分

9、析問題思路的單一化。也就是扈老師在校本培訓時介紹的分析方法。多角度、多層面分析致錯因子之后是多角度補漏復習、強化復習和多層面的思路指導、技巧傳授，所謂“有的放矢”的復習正是依賴于具體明確的錯誤試題分析。在具體操作中特別注意的幾種現象：選擇題中特別集中的錯誤選項和特別分散的錯誤選項（這往往說明學生解題思路的共性錯誤和沒有解題思路這兩種危險傾向）；年級、班級錯誤率集中點（整體復習上的漏洞或能力上的缺陷）；本班錯誤率集中點與其他班或年級錯誤率集中點不吻合之處（本班老師教學的問題）；優(yōu)秀生的出錯點和原因（通常不是知識上的問題，技巧、心理狀態(tài)成為這一群體本階段需要突破的瓶頸）等。在上述分析的基礎上，講評

10、課要講出三個層次。第一是講答案，讓學生對照自己的解答與標答的差距，這也是最基本的講評；其次是講解題思路，告訴學生一類題應該如何去思考，一般的解題、答題步驟是怎樣；第三是評價命題思路，引導學生深入思考每一道題的的命題意圖是什么，如何才能準確地把握題意，高效地答題。3廣泛收集信息，關注共同熱點。學校建有信息組，定期交流和傳遞信息；朝陽教研中心也有一個傳統(tǒng)，每年第二學期進行專題講座，關注史地政三科共同的熱點問題。對高三復習很有幫助，今年我們以“京杭大運河”為背景的專題復習，與2007年高考文科綜合能力測試（北京卷）39題的主題一致，第（3）問地理題（10分），從地勢剖面圖到設問相關性一致。案例：20

11、07年高考文科綜合能力測試（北京卷）39題（3）：“京杭大運河”專題復習部分課件：4依據考試說明，查掃遺漏知識。各區(qū)模擬考試結束之后，指導學生依據考試說明，查掃各區(qū)未考查的主干知識或要點知識。北京卷自主命題，要適當避開各區(qū)的模擬試題，各區(qū)未考查的知識點有可能成為北京卷命題的切入點，如：2007年高考文科綜合能力測試（北京卷）40題（1）以一種陸地資源為例，說明其特點和分布規(guī)律（10分）。從參加北京教育考試院的座談情況來看，這道題可能是大家共同的知識漏點，但我們有答的很好的學生，比如劉暘同學按照老師的要求查找了遺漏的知識點，這道題獲得了滿分。（二）改進措施1依據考試說明，幫助學生查掃遺漏的知識點

12、。不是所有的學生都像小劉同學一樣聽話和自覺，所以此項復習措施也需要加以改進。明年5月由老師和學生一起依據考試說明，共同查掃各區(qū)未考查的知識點，并將其整理出來提供給學生復習使用。2多角度查找原因、講評試卷，并加以整理總結。多角度查找原因，并制定和明確下一階段的復習目標和策略；多角度講評試卷，使學生形成觸類旁通、舉一反三的思維狀態(tài)。本學期的教學嘗試效果良好，但需要改進的是應當注意資料的收集和整理，并對其加以總結，為今后的教學服務。3地圖訓練不僅要持之以恒，還要采取盯人戰(zhàn)術。地圖是地理獨有的知識載體，地理知識、原理、規(guī)律，以及考核形式都集于地圖一身，掌握了圖就把握了地理脈絡。況且從心理學講圖形又比文字好記，可以說是地理學科最好的學習方法。從2006年8月上課我就給學生提出要求：每天5-10