培訓伴我前行

1、培訓伴我前行海南省“國培計劃（2012年）”農(nóng)村教研員南京高級研修跟蹤培訓發(fā)言稿瓊海市中原鎮(zhèn)中心學校  馮春曉培訓，不是一個陌生的字眼，也不是我們生疏的事情，它幾乎伴著我們很多人在前行，因為要與時俱進，我們就必須參加這樣那樣的“培訓”這，已是天經(jīng)地義，我們都曉得其中的道理。但我不知道是否有人這樣思考過：經(jīng)歷培訓，能帶給我們什么？經(jīng)歷培訓，我們又明白了什么？經(jīng)歷培訓，我們還能做些什么？一、經(jīng)歷培訓，我們明白了什么？我非常清晰地記得，在南京培訓學習的總結會上，在大家的發(fā)言里：“破繭成蝶”、“揚帆起航”、“知行合一，曉莊伴我行”、“南京曉莊，教研之旅”、“不虛此行”的這些字眼，可

2、以讓人感覺到經(jīng)歷曉莊培訓，大家仿佛是一只只被喚醒的雄獅，充滿激情，沉浸在南京“教改教研”的美好遠景里，心懷“教研的夢想”，滿腔熱情，因此，我在想：我們每一個參加過這樣專項培訓且又有著如此深刻感言的老師們，還能說他們不明白些什么嗎？其實，大家心里的那份豁然開朗和茅塞頓開以及在總結會上的錚錚誓言，已經(jīng)是最好的回答。二、經(jīng)歷培訓，我們能做什么？經(jīng)歷過培訓，我們能否有“質(zhì)”的變化？或者說能否有一些自我的“超越”？或者說我們能做些什么？培訓時，我們一個個都心動，別到時回去了就不動！這是王琴玉老師在南京曉莊學院培訓學習總結會上說過的一句話，這一句話是深深地烙印在我的心里，然而，這一句話是否真的就是我們培訓

3、回來以后真實的寫照？正如人常說的“人走茶涼”，人離開南京，也把在南京感悟到的東西都還給了“南京曉莊”？說真的，我不相信！也不可能相信！每一個能被推薦參加這樣高規(guī)格的、上檔次的、有品位的培訓項目的，哪一個不都是因為在自己的單位里、團隊里、在自己工作的崗位上是“稱職”的、是“夠格”的、是“優(yōu)秀”的？這毫無疑義，翻開我們的履歷，就是最好的見證。李立新老師找我了解培訓回來以后的情況，我如實相告，李老師給了我肯定的同時提議這次跟蹤培訓讓我發(fā)言，他說其他人都說忙，我當時在想：大家都在忙，不管是忙什么，那真的是“忙”得好，說明了一個事實培訓時，大家都心動；回到崗位上，大家都有行動！有了行動，一切皆有可能！大

4、家都在忙什么，我不曉得，我也很忙！但接受今天在這里發(fā)言，的確讓我絞盡腦汁，我想：我是有所為，但沒有作為。我該說些什么？除了普通，還是普通；除了平常，還是平常！左思右想，也找不出有任何特色的東西與大家分享，沒有南京專家、行家們那樣系統(tǒng)的、成套的、很專業(yè)的、凸顯特色的教研成果能展現(xiàn)，只能是領導有信任，給我展示自己的機會，就把自己從培訓回來以后，結合這次培訓內(nèi)容，按照自己學校業(yè)務工作開展所需，在崗位上曾親身經(jīng)歷的一些小小事與到會的同行交流，權當鍛煉鍛煉自己的同時更希望得到在座的各位能指點迷津因為，能有機會面對這么多人發(fā)言交流，不常有！如果有說得不妥當?shù)牡胤较日埜魑辉彶①n教。（一）走出去，帶回來分享

5、是一種好習慣。“走出去”是我們得到學習、提高業(yè)務水平的好機會，這種機會不多，也不容易得到，在我們自己的單位里，能得到這樣機會的人是屈指可數(shù)的。既然，我們是帶著領導的希望和大家的企盼出去的，我們就不能獨享這份“殊榮”，要學會與別人“分享”，在分享中讓大家“共享”我們的收獲，共同成長，這是一件很有意義的事情。我們的學校正是進行布局調(diào)整實施教育資源整合改革的關鍵時期，很多長期在農(nóng)村學校教學的老師習慣了一支粉筆、一塊黑板、一臺講桌的傳統(tǒng)教學模式，在學校撤并以后必須來到鎮(zhèn)上的中心小學上課，而我們的中心小學今非昔比，已經(jīng)是海南省農(nóng)村學?，F(xiàn)代教育技術示范校，不僅是校容校貌發(fā)生了翻天覆地的變化，還做到了教師辦

6、公室有電腦、有教師電子備課室，尤其是實現(xiàn)了每一間教室都是使用交互式電子白板上課，實現(xiàn)了“班班通”。農(nóng)村學校從傳統(tǒng)教學經(jīng)歷10年新課程改革的洗禮，老師們還不是很熟練的時候，又要接受現(xiàn)代教育技術背景下進一步提升新課程改革的效能，老師們能力有限，因此感到彷徨，焦急，心燥，又很無奈。觀念無法轉(zhuǎn)彎，技能一時無法改變，工作進展一時無法鋪開，更別說更新提升，教師的整體素質(zhì)水平受到約束?；谶@種情況，培訓回來以后，我做的第一件事就是從我參加學習的內(nèi)容中挑選一些能對老師們有幫助的內(nèi)容進行整合并與我的老師們交流、分享。第一個分享：對比之中，發(fā)現(xiàn)自己的“亮點”。我把自己在南京駐校研修對各校留下的第一印象通過“相片”

7、展示，和自己的學校進行對比，從學校設備、校園文化創(chuàng)建、教室文化營造、教師辦公室文化、校園綠化凈化等方面進行對比，目的就是：第一，傳達一些新的教育教研信息，讓老師們開開眼界；第二，讓我們老師知己知彼，能夠取長補短。事實上，我們的教師做得并不比別人差。通過對比，我們的老師會發(fā)現(xiàn)在自己的隊伍里也有很多優(yōu)秀的有潛能的老師，只要有發(fā)現(xiàn)的眼光，能夠給與他們展示的平臺和機會，他們一樣會是如金子一樣發(fā)光發(fā)熱。通過對比，讓他們知道了只要肯學習，會合作，就有戰(zhàn)勝重重阻礙的可能；通過對比，告訴我們的老師，要善于發(fā)現(xiàn)自己的“亮點”和“優(yōu)點”，相信自己，就沒有攻克不了的堡壘！也沒有跨不過的坎兒！一次對比，讓我們的老師在

8、吸納中開拓視野的同時，明朗思維，理清思路，增加勇氣，明白要改變現(xiàn)狀先從“我”做起，鞭策老師們只有勇于面對、付出行動才會有轉(zhuǎn)變的可能！第二個分享：浸潤經(jīng)典，感受大師師德的博大精深。我曾在全體教職員工的例會上展示陳道佩老師的課件智者愚者、聰明愚蠢，還展示了陶勑恒老師的教師心理健康的講稿，也展示了馬向真老師情緒與壓力管理的課件，這些都是學校改革步伐加大、改革速度加快的情況下，壓力加重的老師們所迫切需要的。加上我自己在筆記本上的記錄和一些膚淺的個人見解的詮釋，以此點醒老師們在崗位上要快樂地工作，和諧地協(xié)作，做一個有文化底蘊、善于合作、精神愉悅、心態(tài)健康、能跟上時代步伐的人民教師。心態(tài)決定一切！我個人認

9、為，只有心情愉悅、心態(tài)健康、心理平衡的教師才有可能潛移默化中影響自己的學生，成為學生喜歡、家長認可、學校信任的好老師。盡管我只是“依葫蘆畫瓢”，不可能捧出大師們演講的精彩和豐厚，但我深深地記得蕭伯納說過的這樣一句名言：如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，我們每個人仍只有一個蘋果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有兩種思想。我們的學校在改革創(chuàng)新之際，我們的教師隊伍是多么需要一種勵志的精神力量來鼓勵，多么的需要一些新的思想和觀念為我們的教師隊伍打打氣，為我們的老師注入新鮮的血液和活力。我自知沒有這種能力，也沒有這種能耐，只好“借花獻佛”，把我們在培訓學習中得到的大師們的

10、思想精華轉(zhuǎn)播給我們的老師，與他們共同分享，希望我們的老師不要“畫地為牢”，不要“作壁上觀”，做一個有思考定力、有思想也有思路的教師！我想：大師們能夠毫無保留地把這些課件、講稿拷貝給我們，就是希望我們能用，當然能“活用”最好。同時，大師們的行動告訴我們，他們就是這樣做事做人，就是這樣做教研、做教育的文化無疆界，思想精髓不分你我！吸取大師的思想精華，我們的眼光會更明亮，我們的眼界會更寬闊。第三個分享：吸納融合，把專家講座用到校本教研的指導中去。在我們學校開展的每周一次的校本教研活動中，圍繞主題“有效教學”，我有機地滲透了王本余教授有效教學的實踐與思考、交流了史正紅老師關于全國講學稿的研究、分享了丁

11、加旗老師的講座基于課程標準的課堂教學等大師在講座中的教師觀、學生觀、教育名言、精彩案例、教學理念、教改故事和前沿的教育思想，雖然有“挪用”之嫌，有“移花接木”之“丑”，但我還是愿意當新時代的“孔乙己”“竊書”不是“盜書”，我們沒有大師、專家們豐厚的文化底蘊，也沒有他們豐富的教育智慧積淀，更沒有他們闊達開朗的藝術修為，但我們有學習他們的精髓、分享他們的智慧的向往和欲望，我相信就算是專家和大師們知道了，他們一樣會感到無比的欣慰文化，需要傳承，才能彰顯它的價值和意義，也才能源遠流長！不是嗎？（二）磨練自己，做好自己經(jīng)驗是永久的老師。俗話說：不怕你精，就怕你經(jīng)！離開南京，離開培訓已有一段時間，在培訓中

12、所見所聞、所感所言是否就是我們的所有？專家們精妙絕倫的講座依然縈繞耳邊，每每想起也常會掩首深思，感慨萬千，羨慕、敬佩、向往等情思都會油然而生。但留給我印象最深的還是在南京白下區(qū)駐校研修時我們的指導老師范慶榮主任，一名已經(jīng)退休但應組織要求仍然還留在崗位上發(fā)光發(fā)熱的老教研員，慈祥，睿智，厚實，在課堂上聽課的自如灑脫、淡定冷靜吸引著我：時而雙眼盯著授課老師，時而側(cè)耳傾聽學生的回答，時而走到學生的身邊看看學生課堂練習動筆的情況，時而在聽課筆記上寫一寫，簡直就是懷著一種欣賞的心情走進課堂，帶著行家鑒賞藝術珍寶的心態(tài)走進教學，不像我們耳要聽眼要看手要寫腦海要想，總覺得手忙腳亂無法應對；評課時，他的話語不多

13、，立足課堂，針對教師教學設計、教學過程中提問得當、引導方法、師生應答、細節(jié)語句研讀、教學實效等做“可取的”和“不足的”這兩個方面的反饋，干脆利落、直截了當，一是一，二是二，絕不會多一個字，老師們在凝神靜聽時無不頷首稱贊，這是二十多年教研員生涯歷練出來吧，審判的眼光看課堂，準確的判斷看教學，注重實效評課促進教師成長，他的一舉一動都洋溢著教研的魅力，孕育著一名教研員的秘密！同為教研員，范老教研員留給我留下了深刻的印象，身教重于言教，他做到了言行一致！在駐校研修的幾天時間里，我常跟著他，就教研中許多的困惑與他做了交流，但他總是說：教研員，要隨時做好準備，給老師上一堂示范課，才是最好的解決辦法。他的話

14、語深深地叩擊著我的心扉我們做的與之還有太大的距離和太多不足。范慶榮老師說他自己既不是學科帶頭人，也沒有優(yōu)秀呀、骨干呀、先進呀等等的頭銜，但從教從研幾十年，他已經(jīng)成為本地區(qū)老一輩、新一代教師心目中的教研“活化石”，透過這尊“活化石”，我們會體驗到多元化的教研真諦。榜樣的力量是無比強大的！南京的教研團隊是我心目中永恒的榜樣，與他們相比，我也許永遠沒有他們那樣的優(yōu)秀，掀開我的教研扉頁也是蒼白的，但我還是深深地認識到要從自己做起，從腳下起步，因此，在工作中，只要能騰出時間，我就會到教室里聽推門課，這是我們的老師最歡迎的一種聽課模式老師們沒有壓力，在常態(tài)課的背景下，就教學細節(jié)進行精益求精的推敲，還能夠零

15、距離地為他們把脈問診，真實有效；有時候，自己也會上上課，與老師們交流交流，希望在碰撞中和老師們一起成長，也容易和老師們打成一片。上學期，就我校一年級學生課堂朗讀總是唱讀的現(xiàn)象，雖然探討過，會議強調(diào)過，但效果并不明顯，為了找到真正的原因，我自己借兩個班上了兩節(jié)調(diào)研課雪孩子，一次是原稿，第二次是修改稿，經(jīng)過上調(diào)研課，我找到了引起孩子們“唱讀”的一些原因，并就此給老師們做了一次關于一年級閱讀教學如何導“讀”的專題解讀；我們五年級語文以古詩教學為主題的教研活動，我和老師在參加研課時，就一些環(huán)節(jié)展示了我個人的教學設計長征和教學組織。在南京駐校研修時，古詩教學同課異構，自成風格的古詩教學真讓人大開眼界，讓

16、我至今陶醉！一個人，只有在實踐中運用能力，才能知道自己的能力。經(jīng)歷實踐，才知道自己還是理論和實踐兩張皮，我想：沒有做好自己，如何去引領別人？只是堅信把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做好就是不平凡。我們不是“種子”，但我們可以做采花傳粉的蜜蜂、蝴蝶，為培育“種子”服務，為教研服務，為教學服務，為教師服務，這也應該是我們的職責吧。在“南京研修的總結”中最后一段我是這樣寫的：南京的冬天好冷，但我的心好暖，真心感謝領導給了我這次學習的機會，感謝南京曉莊學院和各位專家在學習和生活上的幫助和支持，我一定把這一次所領悟到的和所學到的應用到工作實際中，發(fā)揮“國培”學員的引領和示范作用；雖然培訓結束了，

17、但思考沒有結束，行動更是沒有結束，我覺得新的學習征程已開始，知道“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！保贿@次的培訓學習，我看到了自己的差距與不足，但懂得“路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成”；也看到了自己要出發(fā)的開始點，曾經(jīng)迷茫的心有了新的方向，也清楚要把培訓時的心動轉(zhuǎn)換成實際工作中的行動力量和知識源泉，既要正視現(xiàn)實，又不能光說不動，相信至理名言“不積圭步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?。溫儒敏教授說得好：“從我做起，先要改善自己的小環(huán)境”。今天的培訓，是為了明天教研發(fā)展的“美麗轉(zhuǎn)身”。現(xiàn)在的我還沒有完成“美麗的轉(zhuǎn)身”，但我不希望只有“說的美麗”，沒有“行動的魅力”，相信在坐的熱衷于教育教研事業(yè)的同行都會有此同感的但我們不會忘記身上所擔當?shù)氖姑?。培訓伴我前行，但只有實踐才能讓培訓遠行。最后，非常感謝教培院領導給我這次的展示機會，也非常感謝在座各位同行的靜心聆聽，說得不好的多多指教！