語文課有時(shí)候可以很浪漫

1、語文課，有時(shí)候可以很浪漫第六組課文“走進(jìn)田園熱愛鄉(xiāng)村”教學(xué)后記語文課的面孔，是百變的：有時(shí)候，像個(gè)智者，平靜地訴說著千年的滄桑；有時(shí)候，像個(gè)婦人，絮叨著家長(zhǎng)里短柴米油鹽；有時(shí)候，像個(gè)孩子，用清澈的雙眸映照斑斕的世界；有時(shí)候，像個(gè)勇士，用有力的臂膀欲挽大廈之將傾.因此，語文課的味道，也是百變的，時(shí)而深沉，時(shí)而活潑，時(shí)而欣喜，時(shí)而憂傷.喜歡語文，喜歡她的不單調(diào)，不乏味；喜歡語文，那前行路上的美麗，雖然不可預(yù)知，但一定可以遇見。四年級(jí)下冊(cè)第六組課文，主題是“走進(jìn)田園”，熱愛鄉(xiāng)村，我的定位是浪漫。我們這一單元的課，是從古詩詞三首之鄉(xiāng)村四月開始的。有一次，我在網(wǎng)上溜達(dá)，看到一組圖片，名為“最美人間四月天

2、”和“令人窒息的地球美景”（鄉(xiāng)下人家的最后兩幅圖片即來自這個(gè)系列，可謂得來全不費(fèi)工夫）。我因?yàn)橄矚g林徽因，無論什么時(shí)候看到“人間四月天”幾個(gè)字一定會(huì)駐足流連的。點(diǎn)進(jìn)去，是滿眼的繁花和繁華，美得炫目。我把圖片保存起來，純粹是因?yàn)橄矚g。上鄉(xiāng)村四月的時(shí)候，我突然想起可以以這組圖片導(dǎo)入，上課的時(shí)候，我便播放給給孩子們看。在孩子們的沉醉不已中，我說，人間四月天是一年中最美最好的時(shí)光，這時(shí)候，我們?cè)摲怕_步，放松心情，盡情欣賞，而鄉(xiāng)村的四月，也同樣美妙非常，那些生活在鄉(xiāng)村的農(nóng)人們，又是如何面對(duì)這自然的恩賜的呢？話鋒一轉(zhuǎn)之間，“閑”和“忙”兩種生活，“閑情逸致”和“土里刨食”兩個(gè)世界如此分明地比照著出現(xiàn)在眼

3、前。教參說，這首詩贊美了農(nóng)民的勤勞，但是，我更愿意理解為同情著農(nóng)民的辛勤。上麥哨的前一天晚上，家庭作業(yè)是帶幾片樟樹葉。第二天，上課伊始，我們?cè)谡n堂上吹起了葉笛我們班的孩子有幾個(gè)會(huì)吹葉笛，便是師傅。耳里葉笛聲裊裊嗚嗚，唇上樹葉的震動(dòng)酥酥麻麻，口里樟樹香沁人心脾，此刻，若還能采擷到一大把“茅茅針”，讓孩子們遲疑不決而又迫不及待地送入口中，我們大概真要懷疑自己是置身在山林和鄉(xiāng)村了吧。牧場(chǎng)之國.荷蘭.風(fēng)車.郁金香.悠閑的國度，悠閑的動(dòng)物，悠閑的人和悠閑的生活。荷蘭的節(jié)奏是緩慢的，我們的課也上得很簡(jiǎn)單，沒有過多設(shè)計(jì)和分析，也沒有做PPT，就是讀書，背自己喜歡的句子或者段落，自由交流讀書感受，然后從一個(gè)孩

4、子的讀書感受“我覺得，在荷蘭做一條?；蛘咭黄ヱR或者一只雞是幸福的”入手，沉入文本，談生活在荷蘭的動(dòng)物們的幸福生活實(shí)際上也是人的幸福生活。如果你知道伊拉克的猴子都要帶槍打仗，你一定會(huì)同意我這個(gè)說法。另外，我之所以淡淡地上牧場(chǎng)之國，緣于我很久以前看的一篇文章從荷蘭風(fēng)車看“康乾的盛世”，作者研究了荷蘭的風(fēng)車以后得出結(jié)論：荷蘭的風(fēng)車盛行，是為了節(jié)約人力，說明早在十七世紀(jì)，荷蘭人民就愛上了悠閑的生活。作者結(jié)尾說“但愿未來的中國人也可以像荷蘭人一樣多曬曬太陽”，我很同意這個(gè)觀點(diǎn)，人不是為了受苦才來到這個(gè)世界上的，所以，讓我們?cè)谡Z文課堂上，也悠閑自在和無為而治一回吧不是每篇課文都需要精雕細(xì)琢的。鄉(xiāng)下人家自然

5、也是浪漫的，那可是我童年少年青年生活的記憶啊，永遠(yuǎn)珍藏的記憶啊。除了那些美麗的文字，那些唯美的圖片，課堂上還有一個(gè)小小的插曲：當(dāng)講到量詞和動(dòng)詞的妙處時(shí)，我拿出兩個(gè)熟雞蛋當(dāng)然，我說的是鄉(xiāng)下老奶奶為鄉(xiāng)下一日游的134班孩子們準(zhǔn)備的師：為了使這個(gè)雞蛋顯得珍貴，你會(huì)怎么形容這個(gè)雞蛋？張晨：一枚雞蛋！師：恭喜你獲得134班第一屆土雞蛋獎(jiǎng)！現(xiàn)在，為了使這個(gè)雞蛋顯得更珍貴，你會(huì)怎么拿這個(gè)雞蛋？張晨：我用雙手捧著。師：也可以說托著！但是，張晨，后面的鄒天看見你有雞蛋可吃，眼紅了，你要怎么保護(hù)你的戰(zhàn)利品？張晨：我緊緊地捂著！不，護(hù)著！師：但是，鄒天很霸道，你看，他都爬起來搶了，你怎么辦？張晨：.師：告訴你吧，你

6、可以高高地舉著，或者說擎著。此刻，課堂上的孩子和課堂上的我，都覺得無比愉悅。教育，只有與生活相連時(shí)才真正發(fā)生；我想，語文學(xué)習(xí)，亦是如此。本單元綜合性學(xué)習(xí)是“走進(jìn)鄉(xiāng)村”，習(xí)作也是這個(gè)話題。我們班這些孩子，當(dāng)然是沒有長(zhǎng)期生活在鄉(xiāng)村的，但幸運(yùn)的是，他們大多有生活在農(nóng)村的祖父母或者外祖父母，因此有偶爾的農(nóng)村生活經(jīng)歷，把這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的經(jīng)歷串起來，便是一篇充滿稻香或麥香傳奇了。怕孩子們畏難，我慢慢地布置了一系列的小練筆：鄉(xiāng)下一事鄉(xiāng)下一寶鄉(xiāng)下一景鄉(xiāng)下一人，而且規(guī)定不可多寫，只能寫一段。孩子們寫得妙趣橫生，我讀得不亦樂乎。比如鄉(xiāng)下一事，孩子寫了捉泥鰍、釣龍蝦、喂豬、殺豬、殺雞、燒火、種菜等純正的鄉(xiāng)村趣事；而鄉(xiāng)

7、下一寶，孩子寫到了壓水井、石磨、吹火筒、火鉗等等將來也許只能在博物館里面的看到的物品.總之，即使我這個(gè)純正的鄉(xiāng)下人看了，也不能不佩服孩子們觀察角度的奇特。后來，我們用一節(jié)課的時(shí)間，交流了所有作品，先在小組內(nèi)部交流，然后每個(gè)系列推薦一篇最好的，由組長(zhǎng)以導(dǎo)游的方式串聯(lián)成篇。難為我們134班這些組長(zhǎng)，自從跟著盧老師后，就沒過過幾天安生的日子。選錄幾段，以饗觀眾：鄉(xiāng)下一寶：劉暢我在舅奶奶家的廚房里看到一根由三個(gè)節(jié)的竹子做成的筒。它有60厘米長(zhǎng)，直徑5厘米。每個(gè)竹節(jié)都打了個(gè)孔，我覺得很稀奇，拿著它睜大眼睛左看看右看看，疑惑地望著舅奶奶問：“這是什么東西？”舅奶奶說：“這是吹火筒，用來燒火的。因?yàn)榛馉t又大

8、又長(zhǎng)，生火就用這個(gè)東西來吹氣，使火變旺?！蔽矣X得它很好玩，立刻拿著它到處吹。天花板，地板，墻壁，媽媽手心.都被我吹過，我吹媽媽手心時(shí)，媽媽老笑個(gè)不停，原來她手心怕癢！生活在大自然里的人們，勇于創(chuàng)造，方便人們，古時(shí)候的人們真是發(fā)明家呀！鄉(xiāng)下一寶：楊夢(mèng)娜要說鄉(xiāng)下一寶，那就是井了。鄉(xiāng)下是沒有自來水的，大家直接從井里打水喝。所以，井就成了鄉(xiāng)下寶貝之一。每當(dāng)清晨，會(huì)有很多人來到井邊打水，他們不用急著去擠公車，不用害怕上班會(huì)遲到，熙熙攘攘排著隊(duì)，嘮著家常，如果有老人小孩來了，大家都爭(zhēng)先恐后的幫著打水。不像城里，大家都忙，溝通太少，感受不到鄉(xiāng)下的溫暖。鄉(xiāng)下，是一個(gè)擁有愛心的地方。鄉(xiāng)下一人：舒有容在鄉(xiāng)下，我有

9、一個(gè)好朋友，她叫張雨欣，是個(gè)開朗、活潑、勤勞、勇敢的女孩。我每次見到她，她都很熱情，不像城里的孩子，初次見面會(huì)靦腆、害羞。她是個(gè)能干的女孩，因?yàn)榘职謰寢尮ぷ骱苊?，她每天都要照顧弟弟妹妹，不管我們到哪玩，玩得多開心，她總是把她弟弟妹妹都帶上，照顧好。吃飯時(shí)，還幫他們夾菜、倒水，就像媽媽一樣。她的膽子很大，爬樹、捉魚.她都敢，盡管我比她高一個(gè)頭，但是我的膽子小，可我又不想比她弱，她很明白我，總是鼓勵(lì)我?guī)椭胰L試我不敢做游戲。這就是我的好朋友，一個(gè)美麗可愛又善解人意的鄉(xiāng)下小姑娘。鄉(xiāng)下一人：肖一濤我奶奶是個(gè)鄉(xiāng)下人，每天，她可“忙”了。早上，吃過早飯，她便在家里悠閑地走來走去。實(shí)在無聊了，就到外面看看

10、風(fēng)景，望著從空中飛過的大雁，奶奶心里舒服極了。中午，太陽公公開始烘烤大地，土被照得熱乎乎的，還冒著熱氣，狗開始吐舌頭，這時(shí)奶奶便知道小狗又餓又渴了，便給它飯吃；后房的雞哼叫著，奶奶就知道雞肚子也餓了，她給雞、狗倒完飯，天就黑了。夕陽落下了，吃晚飯的時(shí)候到了，奶奶把桌椅飯菜搬到門前，天邊的云朵，空中的鳥兒，清澈的河兒，繪成一幅仙境般的畫面，可真美呀！鄉(xiāng)下一事：黃憶赫別看蝌蚪那么小，一般人還捉不到嘞！瞧它那機(jī)靈樣，你可能連碰它的機(jī)會(huì)都沒有！為了讓蝌蚪不受驚，就先用樹枝撥動(dòng)水面，讓蝌蚪知道沒有危險(xiǎn)，現(xiàn)在你可以拿一片樹葉放在手心，做“迷彩服”。這樣一來，不管蝌蚪有沒有發(fā)現(xiàn)都以為只是樹葉掉了就不會(huì)在意。

11、這時(shí)你必須伸手快，在蝌蚪試探樹枝時(shí)，來一個(gè)“背后襲擊”，把手和葉子放在蝌蚪下面，用0.1秒速度把樹枝提上來，緊接著穿著“迷彩服”的那只手往上一撈，一只蝌蚪就到手啦！不過我最后還是把它們放回去了，否則它會(huì)在家里變成青蛙的！好惡心！不過最重要的還是動(dòng)物要回歸大自然嘛！這是我個(gè)人發(fā)明的捉蝌蚪的方法。本單元的習(xí)作也是寫“鄉(xiāng)村生活”，因?yàn)橹皩戇^了鄉(xiāng)下的諸般東西，所以，寫作就沒有東西可寫了，但，天無絕人之路，我們民院附小居然有一個(gè)屋頂菜園，就在我們教室窗戶外面，目之所及，都是青青蔥蔥的蔬菜。于是，就以風(fēng)景，這邊獨(dú)好寫了一篇作文。在城市懷想鄉(xiāng)村，這感覺，有點(diǎn)像置身在蘇州園林了。就這樣，一段鄉(xiāng)村之旅告一段落。也許，有過這樣浪漫的經(jīng)歷，孩子會(huì)在心靈的某個(gè)角落，留存一份對(duì)于鄉(xiāng)村、對(duì)于田園、對(duì)于簡(jiǎn)樸生活的溫暖的好感。也許，能夠有更多人，不把城市，當(dāng)作此生寄居的唯一處所?？傊沂且厝サ?，總是要回到鄉(xiāng)村去的，在倦了的時(shí)候，或者老了的時(shí)候。思：孩子們現(xiàn)在并不知道我的用意，但是，長(zhǎng)大以后，他們會(huì)知道，毛澤東和胡適雖