談物理創(chuàng)新教育的一些做法正

1、談物理創(chuàng)新教育的一些做法孫家灣中學(xué) 劉小春“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。創(chuàng)新教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為時(shí)代發(fā)展所需要的創(chuàng)新型人才。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作能力與物理創(chuàng)造性思維能力的重要途徑，因此，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。那么，作為一名高中物理教師，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力呢？一、認(rèn)真鉆研新課程新標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)教育創(chuàng)新精神。眾所周知，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著某些不足：在內(nèi)容上重視實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟；在方法上單調(diào)死板，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，探究性實(shí)驗(yàn)幾乎空白，

2、因?yàn)轵?yàn)證性實(shí)驗(yàn)只重視知識(shí)、重視模仿思維而忽視創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，忽視創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不利于創(chuàng)造思維的啟迪，思維活動(dòng)停留在問(wèn)題的局部，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本原則沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)。它是導(dǎo)致我國(guó)高中生在創(chuàng)新能力方面與發(fā)達(dá)國(guó)家存在較大差距的主要原因之一。高中物理教材新課程（人教版），學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)都有所增加，其中學(xué)生實(shí)驗(yàn)有23個(gè)(增加的6個(gè)實(shí)驗(yàn))和20多個(gè)主題性研究，其中有多個(gè)是探索性實(shí)驗(yàn)。因此可見(jiàn)，在新課程增加多個(gè)探索性實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理教學(xué)改革的重大舉措。二、努力營(yíng)造寬松氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)思維處在積極、敏捷、興奮、高效的狀態(tài)下就會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)意識(shí)，這就是創(chuàng)新意識(shí)。要使學(xué)生的思維進(jìn)入創(chuàng)新的學(xué)

3、習(xí)狀態(tài)，教師在日常教學(xué)中，必須努力營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。長(zhǎng)期以來(lái)，由于舊的傳統(tǒng)教育思想的影響，有的教師上課時(shí)，仍然習(xí)慣于一言堂和滿堂灌，滿足于老師講，學(xué)生聽(tīng)。整個(gè)課堂缺乏生機(jī)和活力，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這在很大程度上阻礙和抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造意識(shí)。我們要改革舊的教育模式，采用啟發(fā)式、探索式、討論式等教學(xué)方法，擺正學(xué)生的主體位置，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力將課堂營(yíng)造為一個(gè)寬松的教學(xué)環(huán)境，也就是創(chuàng)造一個(gè)自然、和諧，平等的教學(xué)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境里不是我講你聽(tīng)的單向交流，而是允許學(xué)生打斷老師的講話，允許學(xué)生對(duì)老師的講話、觀點(diǎn)提出異議，允許學(xué)生相互討論的師生之間、學(xué)生之

4、間的多向交流。這樣就有利于消除上課過(guò)于拘謹(jǐn)?shù)膱?chǎng)面，有利于縮短師生之間的感情距離，有利于促進(jìn)師生之間的感情交流，在這個(gè)氛圍里，學(xué)生就勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢干提出問(wèn)題，渴求解決問(wèn)題，他們的創(chuàng)新意識(shí)，就自然而然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮。 在物質(zhì)是由大量分子組成的這節(jié)中講有關(guān)分子的知識(shí)時(shí)，演示酒精與水混合總體積縮小的實(shí)驗(yàn)，并分析證明分子之間有空隙的時(shí)候，就有學(xué)生提出是不是所有兩種液體混合總體積都縮小呢？有沒(méi)有增大的呢？這個(gè)問(wèn)題的提出，我就感覺(jué)到這個(gè)學(xué)生有著強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，并孕育著可貴的創(chuàng)新精神，于是，我高度贊揚(yáng)了這個(gè)學(xué)生的敢于懷疑，敢于探索的精神，號(hào)召其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。雖然他提出這個(gè)問(wèn)題不利于分子有空隙的解釋，但不

5、能制止學(xué)生提出這個(gè)看起來(lái)不相關(guān)的問(wèn)題，因?yàn)檫@樣就會(huì)遏制學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我們要努力營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境、活躍的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，敢于質(zhì)疑，真正發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到不斷滋長(zhǎng)。三、精心創(chuàng)設(shè)探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)時(shí)，精心創(chuàng)設(shè)探索性實(shí)驗(yàn)，首先需要教師進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，包括教具設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)層次的安排，問(wèn)題的設(shè)置及解決的辦法等。這種創(chuàng)新設(shè)計(jì)的目的，是要讓學(xué)生充分動(dòng)腦，動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，從而有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)。同時(shí)，這種創(chuàng)新設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生也是一種很好的示范，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)將起到潛移默化的作用。又如在學(xué)“超重和失重”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)

6、計(jì)一個(gè)失重實(shí)驗(yàn)裝置并觀察失重現(xiàn)象，有些學(xué)生找了一根繩子系一個(gè)小球，然后剪斷繩子，小球做自由落體運(yùn)動(dòng)；有些學(xué)生找了一個(gè)用過(guò)的易拉罐，在靠近底部的側(cè)面打一個(gè)洞，用手指按住洞口，在里面裝上水，移開(kāi)手指，水就從洞中噴射而出；如果放開(kāi)手，讓易拉罐自由落下，在下落過(guò)程中，水將不再?gòu)亩粗猩涑?。甚至有些同學(xué)還搜集了有關(guān)宇航員在太空中處于超重和失重狀態(tài)生活的資料這樣，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師精心創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的頭腦思考問(wèn)題，勇于探索，不斷創(chuàng)新。四、盡量采用多種實(shí)驗(yàn)方法，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是指在創(chuàng)新過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的自覺(jué)的、實(shí)事求是的、百折不撓的、甘冒風(fēng)險(xiǎn)的精神。創(chuàng)新精神是創(chuàng)新能力得以

7、充分發(fā)揮的保障，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的重要條件。教材中安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)，方法都只有一種，從器材到實(shí)驗(yàn)步驟及表格設(shè)計(jì)都由教材按一定的模式制定，學(xué)生只需按部就班完成實(shí)驗(yàn)操作，這樣不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，我們?cè)趲椭鷮W(xué)生掌握原理的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生用不同的器材，不同的實(shí)驗(yàn)步驟都進(jìn)行一下實(shí)驗(yàn)，也許這樣會(huì)造成一些“混亂”，學(xué)生得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)也許有的不夠準(zhǔn)確，但只要學(xué)生在追求既定目標(biāo)的過(guò)程中，有全局的觀點(diǎn)，懂得取舍，在不同情況下善于分析、綜合，這樣的實(shí)驗(yàn)有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考的品質(zhì)。 例如：在做“伏安法測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，課本上要求同時(shí)利用伏特表和安培表的測(cè)量值來(lái)算出電源的電動(dòng)

8、勢(shì)和內(nèi)阻，能不能只用一個(gè)電流表或一個(gè)電壓表來(lái)測(cè)量呢？如果能，還需要哪些輔助器材？怎樣測(cè)量？請(qǐng)說(shuō)出你設(shè)計(jì)的方案，畫(huà)出電路圖，并實(shí)際操作，分析比較這幾種實(shí)驗(yàn)結(jié)果有何異同？為什么？ 這樣，通過(guò)多種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能 加深理解實(shí)驗(yàn)原理和相關(guān)知識(shí)，掌握多種實(shí)驗(yàn)方法，同時(shí)學(xué)會(huì)處理一些實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，使學(xué)生的“方法和知識(shí)”的遷移能力得到提高，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)。五、積極開(kāi)展物理課外實(shí)驗(yàn)，和學(xué)生一起共同創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。 演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思維的有效手段之一。小實(shí)驗(yàn)和課外活動(dòng)也是物理教學(xué)的一個(gè)重要方面，它既是物理課堂教學(xué)的補(bǔ)充，也是課堂教學(xué)的延伸

9、。學(xué)生獲得系統(tǒng)的物理知識(shí)，主要來(lái)源于課堂教學(xué)，但大量的物理知識(shí)卻來(lái)自于課外活動(dòng)的親身體會(huì)和實(shí)踐。學(xué)生參加學(xué)科討論、自制學(xué)具、小論文、小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明等各項(xiàng)活動(dòng)，不僅能幫助他們認(rèn)識(shí)、理解、應(yīng)用物理知識(shí)，培養(yǎng)他們各種思維能力，而且還能開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，吸引他們?nèi)ヌ剿餍碌默F(xiàn)象、新的規(guī)律。這是課堂上學(xué)不到的，更不是做幾道習(xí)題就可以替代的。只有把課堂教學(xué)和課外實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，挖掘他們的創(chuàng)造才能。 例如：在下課后，教師和學(xué)生一起利用廢舊材料制作測(cè)電筆、指南針等。在學(xué)過(guò)力后，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小論文：如果沒(méi)有摩擦力，世界會(huì)是什么樣？摩擦力的實(shí)質(zhì)是什么？在講庫(kù)侖定律時(shí)，啟發(fā)學(xué)生將庫(kù)侖定律與萬(wàn)有引力定律進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)兩者在形式上有著驚人的相似，且都是距離平方反比規(guī)律，但是兩者為何如此相似，它們之間到底有何聯(lián)系至今仍是物理學(xué)界的一個(gè)謎，鼓勵(lì)大家敢于設(shè)想，勇于探索，使創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。通過(guò)豐富多彩的課外實(shí)驗(yàn)，理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)一步加深和鞏固了學(xué)生書(shū)本上所學(xué)的知識(shí)，提高了他們的綜合素質(zhì)和能力。總之，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)