小學(xué)音樂(lè)《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、小學(xué)音樂(lè)春天在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教材分析： 在萬(wàn)物復(fù)蘇、播種希望的季節(jié)里，可愛(ài)的春天邁著輕盈的步伐來(lái)到我們身邊，讓孩子們初步感受季節(jié)的變化和大自然的美妙神奇。這個(gè)單元注重藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感的融合。 春天在哪里是本單元第一課，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察春天、表現(xiàn)春天、歌頌春天，引發(fā)學(xué)生對(duì)春天美好的向往。嘀哩嘀哩是其中的一首欣賞歌曲。它的第一樂(lè)段節(jié)奏平穩(wěn)，旋律近似于兒童的語(yǔ)言音調(diào)，十分親切具有口語(yǔ)化的特點(diǎn)，好像一群孩子在老師的帶領(lǐng)下，來(lái)到田野上，正你一言我一語(yǔ)地說(shuō)著春天的景象；第二樂(lè)段前兩句出現(xiàn)了十六分音符的節(jié)奏，旋律的音程呈跳進(jìn)式的同音反復(fù)，使音樂(lè)更加充滿活力，表現(xiàn)孩子們?cè)谔镆吧险业搅舜禾鞎r(shí)的喜悅心

2、情。 因?yàn)楸狈降拇禾靵?lái)得相對(duì)晚一些，我們?cè)诮虒W(xué)安排上做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將本單元與第四單元互換。 學(xué)情分析： 本課通過(guò)“春之色”感悟春天，“春之聲”表現(xiàn)春天，“春之樂(lè)”歌頌春天，始終以學(xué)生為主體，從他們的興趣愛(ài)好出發(fā)，運(yùn)用多種形式和手段，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生，營(yíng)造生動(dòng)活潑的氣氛。通過(guò)看、想、說(shuō)、演、聽(tīng)、唱、編等直觀手段和身體體驗(yàn)，以音樂(lè)審美為核心，以小組合作為載體，以音樂(lè)實(shí)踐為羽翼，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)豐富、直觀、生動(dòng)的自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的教學(xué)氛圍，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)形式活潑，內(nèi)容豐富的活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí)，提高學(xué)生的

3、創(chuàng)造力。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出人文性、綜合性、創(chuàng)造性、愉悅性和主體性。 教學(xué)目標(biāo)： 一、使學(xué)生在唱、想、演等活動(dòng)中，感受自然界的變化，盡情享受春天帶來(lái)的喜悅，增強(qiáng)其藝術(shù)感受力和表現(xiàn)力。 二、啟發(fā)學(xué)生感受歌曲歡快、活潑的旋律，指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲，表達(dá)在春天來(lái)臨時(shí)歡欣喜悅的心情。 三、為歌曲創(chuàng)編新的歌詞，培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net的音樂(lè)創(chuàng)造力。 四、教學(xué)重難點(diǎn)歌唱春天,續(xù)找春天,唱游春天 教學(xué)設(shè)計(jì) 一導(dǎo)入春天 師:一日之際在于晨,一年之際在于春,春天是四季中最美的季節(jié),讓我們一起走進(jìn)春天吧! 教師出示多媒體春光圖 師:請(qǐng)同學(xué)們邊看畫面邊欣賞音樂(lè),完了請(qǐng)同學(xué)們告

4、訴我,你最喜歡春天的什么 教師播放多媒體春天背景音樂(lè) 學(xué)生賞圖聽(tīng)音樂(lè),展開(kāi)春的想象,暢所欲言. 生:我最喜歡春天里的天目湖 生:我最喜歡春天里的紅梅公園 生:我最喜歡春天里美麗的大運(yùn)河畔 (設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)課堂情境,用春的意境感染學(xué)生.創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生暢談心中所愛(ài)春天之物,這樣的導(dǎo)入不僅激起學(xué)生的興趣,還為下面的走進(jìn)春天做好了鋪墊.) 二,歌唱春天 師:今天老師帶來(lái)一首描寫春天的歌曲,讓我們一起來(lái)欣賞一下,欣賞之后請(qǐng)大家告訴我,你有什么感受你能發(fā)現(xiàn)歌曲的那些地方美嗎 教師播放歌曲春天在哪里,學(xué)生欣賞 生:親切活潑 生:歌曲的音樂(lè)很美,旋律起伏跳躍 生:歌曲富有動(dòng)感而且清新舒暢 生:歌

5、詞也很美,尤其是黃鸝鳥的鳴叫聲 生:歌詞很美,它使我更加熱愛(ài)春天 師:那就讓我們帶著這些美好的感受來(lái)學(xué)唱這首歌吧! 教師彈鋼琴范唱,學(xué)生學(xué)唱 課堂實(shí)況:學(xué)生在學(xué)唱第17至23小節(jié)時(shí),嘀哩哩處節(jié)奏有誤,把前十六唱成后十六,解決辦法:教師多做幾遍示范唱,并在琴鍵上做單音敲擊以幫助學(xué)生攻克之.,教師在用聲,吐字用情上作提示) 師:同學(xué)們小組討論一下,你們能用哪幾種演唱形式來(lái)唱這首歌 學(xué)生小組討論交流,學(xué)生主意:可以用領(lǐng)唱,對(duì)唱,輪唱幾種形式來(lái)演唱 學(xué)生用多種形式演唱歌曲,用歌聲表達(dá)春天美. 教師為同學(xué)們的多種形式的演唱作鋼琴伴奏并關(guān)注學(xué)生在演唱中的情緒 (教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:因歌曲旋律優(yōu)美,歌詞貼近學(xué)生生

6、活,百唱不厭,引導(dǎo)多種形式演唱,每一種形式都會(huì)有新的感受體驗(yàn),多次體驗(yàn),多種體驗(yàn)是形成良好的審美習(xí)慣的必經(jīng)之路) 三,續(xù)找春天 師:你們的歌聲真美!下面我請(qǐng)大家用你們智慧的眼睛,聰明的頭腦,靈巧的雙手去續(xù)找心目中的春天,好嗎 (提示:邊享受音樂(lè),邊用文學(xué)描述春天的美,或用畫筆描述春天的美,可以用肢體表達(dá)春天的美,或用聲音模仿春天的美,或續(xù)編歌詞,要求自主選擇學(xué)習(xí)方式,分組學(xué)習(xí)) 教師播放歌曲,音量調(diào)低,使歌曲作為同學(xué)們續(xù)找春天的背景音樂(lè). 學(xué)生在歌曲音樂(lè)的情境中展開(kāi)聯(lián)想,.多種藝術(shù)形式表達(dá)春天的美. (課堂實(shí)況:有的小組用畫筆在畫紙上描繪著心目中春天的美景,勾出青山,染出綠草,有的小組用肢體模

7、仿著春天里蜜蜂嗡嗡采密的樣子,有的跟著音樂(lè)舞動(dòng)雙臂模仿翩翩舞蹈的蝴蝶,有的小組在模仿春蟲及小鳥的鳴叫聲,有的小組朗誦優(yōu)美詩(shī)句,有的編出春天就在我們的課堂上,春天就在我們的歌聲里的充滿詩(shī)意的歌詞) (設(shè)計(jì)理念及意圖:課程的綜合化和生活化有助于拓展同學(xué)們的藝術(shù)視野,更全面的調(diào)動(dòng)其審美情趣,在多種藝術(shù)形式的相通相融中實(shí)現(xiàn)更廣泛的審美,更深的體驗(yàn).在用繪畫,精美語(yǔ)言,肢體動(dòng)作,擬聲等來(lái)表現(xiàn)想象中的春天過(guò)程中既享受了音樂(lè)美,又拓展了思維,培養(yǎng)了想象力,培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)美,表現(xiàn)美,創(chuàng)造美的能力.) 四,展現(xiàn)春天 師:你們表現(xiàn)的真棒!現(xiàn)在請(qǐng)大家展示你們的作品并作交流. 學(xué)生以各種形式展現(xiàn)自己找到的春天 (設(shè)計(jì)意圖

8、:培養(yǎng)審美的自信心,張揚(yáng)學(xué)生的審美個(gè)性.) 五,唱游春天 師:剛才,我們都找到了自己心目中的春天,接下來(lái)就讓我們走進(jìn)這美麗的春天,去唱游春天吧! 教師拿出事先準(zhǔn)備好的花草飾物,讓學(xué)生分組討論,以教室為聯(lián)想空間,引導(dǎo)同學(xué)們到郊外去踏青,去唱游大自然的春天. 學(xué)生討論如何唱游,用美妙的歌聲,優(yōu)美的動(dòng)作表達(dá)對(duì)大自然春天的無(wú)限熱愛(ài). 學(xué)生分成四組,一組做小草,一組做鮮花,一組做垂柳,這三組景色手拿花草飾物按坐,蹲,站立拉開(kāi)層次,拉開(kāi)距離,另外一組唱游. 教師播放伴奏音樂(lè),唱游開(kāi)始. 課堂實(shí)況:通過(guò)師生的創(chuàng)設(shè),課堂嫣然一個(gè)意象深深的春天,音樂(lè)響起,小草,鮮花,柳條跟著音樂(lè)整齊的律動(dòng)起來(lái),唱游的小朋友隨著

9、輕快的節(jié)奏踏著跑跳步,穿行于綠柳紅花間,邁步在音樂(lè)的春天里,同學(xué)們一起唱起:春天在哪里呀,春天在哪里這里有有紅花呀,這里有綠草,還有那會(huì)唱歌的小黃鸝,嘀哩哩嘀哩哩場(chǎng)景溫馨,歌聲動(dòng)人,教室淡化了,有的只是美的意境,美的音樂(lè),美的歌聲,美的律動(dòng),美的情操.再通過(guò)轉(zhuǎn)換角色表演,同學(xué)們表演的情緒高漲,他們激動(dòng)著,快樂(lè)著,盡情抒發(fā)著熱愛(ài)春天的情感. (設(shè)計(jì)意圖:唱游活動(dòng)符合少年兒童好動(dòng)好玩的心理特征,在自主學(xué)習(xí)和表演中能遵循立體審美的規(guī)律,全身心以赴,體驗(yàn)豐富,體驗(yàn)深深.利于培養(yǎng)表演力,培養(yǎng)良好的審美習(xí)慣.) 六,展望春天 師:春天如此美好,令人欣慰,催人向上,同學(xué)們應(yīng)該怎樣把握這大好的時(shí)光呢 生:珍惜春天,努力學(xué)習(xí),快樂(lè)歌唱 師:說(shuō)的好,真希望同學(xué)們都能象春天的幼苗一樣在陽(yáng)光雨露中茁壯成長(zhǎng),早日成為祖國(guó)的棟梁之材! 反思：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。想象力推動(dòng)世界，是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！必S富的想象可以激活大腦思維，使其處于高度興