問(wèn)題學(xué)生輔導(dǎo)案例

1、問(wèn)題學(xué)生輔導(dǎo)案例 一、學(xué)生情況 這學(xué)期，班里轉(zhuǎn)來(lái)很多新生，其中有一個(gè)男生來(lái)的比較晚，是從四川轉(zhuǎn)來(lái)的，剛開(kāi)始，各方面表現(xiàn)都還成，因此，和家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，表?yè)P(yáng)的話說(shuō)的比較多，可是，該生不僅沒(méi)有更上一層樓，反而越來(lái)越走下坡路了，表現(xiàn)為，聽(tīng)講狀況不認(rèn)真，成績(jī)下滑，上課偷偷吃零食、玩小東西，作業(yè)三番五次不完成，個(gè)人衛(wèi)生較差，而且家庭練習(xí)冊(cè)、作業(yè)本保護(hù)得不好，經(jīng)常弄得油乎乎的，一問(wèn)才知道每天幾乎都是邊做作業(yè)邊吃零食。針對(duì)這些問(wèn)題，請(qǐng)家長(zhǎng)好幾次了，每次批評(píng)教育時(shí)，該生都能保證堅(jiān)決改正這些不良習(xí)慣，但是堅(jiān)持不到一周，就把自己的承諾拋之腦后了。二、問(wèn)題成因分析1、老師存在教育缺陷 由于剛參加工作一年，一直以為

2、表?yè)P(yáng)教育比批評(píng)教育的效果好，而且比較適用于大部分學(xué)生，因此，剛開(kāi)始以表?yè)P(yáng)為主，沒(méi)想到，這個(gè)方法不適合該生，聽(tīng)到表?yè)P(yáng)后，家長(zhǎng)和他自己都放松了對(duì)自己的要求。2、家庭原因 該生家里是開(kāi)飯店的，父母比較溺愛(ài)這個(gè)兒子，由于工作原因，也沒(méi)有時(shí)間去管孩子，回家之后都是先吃，孩子吃完就去玩了，等忙完了，孩子也睡覺(jué)了，也就顧不上檢查作業(yè)了。而且，孩子的零用錢(qián)比較多，他的那些玩具、零食都是自己在外邊買(mǎi)的。3、自身原因 通過(guò)和家長(zhǎng)溝通，原來(lái)該生沒(méi)有上過(guò)幼兒園，一年級(jí)的時(shí)候是跟著爺爺奶奶在老家上的，離父母比較遠(yuǎn)，沒(méi)有人管他，放任自流慣了，從小養(yǎng)成了懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣。剛開(kāi)始的表現(xiàn)也許是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)環(huán)境還很陌生，還能控制自己

3、，后來(lái)熟悉了，就犯老毛病了，也說(shuō)明該生自控能力比較差。三、教育措施及實(shí)施過(guò)程 面對(duì)這樣的學(xué)生，我首先找到他的家長(zhǎng)，與他們溝通，了解家長(zhǎng)的觀點(diǎn)，可是令人很失望，父母只保證會(huì)督促他，對(duì)我說(shuō)“老師我都拿他沒(méi)有辦法了，他在老家時(shí)比這還嚴(yán)重呢，我們也沒(méi)時(shí)間管他，您說(shuō)我們?cè)撛趺崔k??？”我想，既然家長(zhǎng)都這么說(shuō)了，如果再繼續(xù)找家長(zhǎng)，把責(zé)任都推給家長(zhǎng)，估計(jì)家長(zhǎng)不是不管不顧，就是打之罵之了，這樣反而更糟。因此，我只是告訴家長(zhǎng)，希望他們能給孩子提供一個(gè)相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，并督促他按時(shí)完成作業(yè)，改掉邊吃邊寫(xiě)，邊寫(xiě)邊玩的習(xí)慣，嚴(yán)格控制零花錢(qián)，每天檢查書(shū)包，不該帶的東西堅(jiān)決不帶。后來(lái)，家長(zhǎng)還是比較負(fù)責(zé)任的，而且也做到了及

4、時(shí)和我溝通。 根據(jù)該生的情況，我知道對(duì)于他的轉(zhuǎn)化，絕不能簡(jiǎn)單地運(yùn)用表?yè)P(yáng)的方式或者懲戒的方式，而應(yīng)該賞識(shí)先行，培養(yǎng)他的自信心，同時(shí)培養(yǎng)師生之間的情感，再輔以懲戒的方式，最終達(dá)到轉(zhuǎn)化的效果。 賞識(shí)不是盲目的夸獎(jiǎng)，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生的賞識(shí)，更是應(yīng)該把握好“度”原則。首先，從實(shí)際情況出發(fā)，找到該生的閃光點(diǎn)，真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)他。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)該生體育成績(jī)特別好，所以特別愛(ài)上體育課，每次站隊(duì)去上課，他基本都做到了快，靜，齊，因此我特意表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)大家向他學(xué)習(xí)。課后我又找他單獨(dú)談話，希望其它課也能按要求去做，給同學(xué)樹(shù)立榜樣。在我的課上，只要他表現(xiàn)好我就時(shí)不時(shí)地表?yè)P(yáng)他，而且也經(jīng)常叫他回答問(wèn)題，以保障他能認(rèn)真聽(tīng)講。受到表

5、揚(yáng)之后，周?chē)耐瑢W(xué)都喜歡跟他在一起做游戲了，他也開(kāi)心起來(lái)了，嘗到了甜頭之后，我又找到他談話，一一解決其他問(wèn)題，慢慢地，他聽(tīng)講狀況有所改善，偷吃零食的習(xí)慣也改了，當(dāng)然也有家長(zhǎng)的配合，嚴(yán)格控制了零花錢(qián)的供給。對(duì)他，我沒(méi)有以分?jǐn)?shù)論英雄，而是耐心地幫助他分析失分原因，他看我這么耐心，也沒(méi)有批評(píng)他，感受到了我其實(shí)也挺喜歡他的，雖然他沒(méi)有說(shuō)什么，但是，我發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步了，能積極舉手回答問(wèn)題了，作業(yè)也基本能按時(shí)完成了。偶爾也會(huì)犯老毛病，我知道了，在問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化的路上，不可能一帆風(fēng)順，因此，除了要運(yùn)用好賞識(shí)手段之外，還應(yīng)該輔以懲戒的方式。 有一次，他的作業(yè)又沒(méi)有完成，而且交上來(lái)的練習(xí)冊(cè)又是油乎乎一片，我特別生氣，

6、以為之前的辛苦都白費(fèi)了呢，我沒(méi)有像以前那樣找他談話，上課也不再關(guān)注他，他垂頭喪氣地過(guò)了一天，第二天，他主動(dòng)把作業(yè)補(bǔ)完了，我一看，還不錯(cuò)，因此又像以前那樣對(duì)他了。我想，他可能意識(shí)到了自身的問(wèn)題，并進(jìn)行了反思，覺(jué)得挺對(duì)不起我的，所以才會(huì)主動(dòng)改正錯(cuò)誤。我想，當(dāng)問(wèn)題學(xué)生重復(fù)犯錯(cuò)時(shí)，老師可以明確以口頭或者實(shí)際行動(dòng)的形式向他表達(dá)自己的失望之情，以此來(lái)引發(fā)他對(duì)自身行為的思考。四、案例反思 在這個(gè)案例中，我明白了，在學(xué)生中大部分學(xué)生是好的,或者是比較好的,問(wèn)題學(xué)生只占學(xué)生的極少部分,對(duì)侍問(wèn)題學(xué)生,我認(rèn)為做教師的要做到兩點(diǎn),一是要有愛(ài)心,當(dāng)教師的既然選擇了教師這一行業(yè),就決定了自己一生要與孩子打交道,要愛(ài)自己教育事業(yè),要愛(ài)每一個(gè)孩子,包括問(wèn)題學(xué)生。二是要有耐心,做教師的如果沒(méi)有耐心是很難做好工作的,在學(xué)生中問(wèn)題學(xué)生是必然存在的,不可能一班的學(xué)生都是聽(tīng)話的孩子。一個(gè)班級(jí)肯定既有好生，又有差生，作為班級(jí)管理的主要責(zé)任人班主任，千萬(wàn)不能因?yàn)閱?wèn)題學(xué)生學(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對(duì)他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化，