青海高原一株柳第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、青海高原一株柳第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】 青海高原一株柳是蘇教版第十一冊(cè)第五單元的一篇課文，這篇文章以酣暢淋漓的筆觸介紹了生長(zhǎng)在青海高原上的一株粗壯的柳樹，這棵柳樹雖然是一株極其平常的柳樹，但是又是一株令人敬而生畏的、有著頑強(qiáng)精神的、神奇的柳樹。文章通過柳樹的成長(zhǎng)告訴人們面對(duì)人生的困境和艱難，不能抱怨命運(yùn)，應(yīng)該以頑強(qiáng)的毅力和韌勁與生存環(huán)境抗?fàn)??！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1、通過研讀語(yǔ)言文字和合理的想象能夠體會(huì)出青海高原一株柳的神奇，進(jìn)而能夠理解以頑強(qiáng)的毅力和韌勁與命運(yùn)作抗?fàn)幍娜松芾怼?2、憑借語(yǔ)言材料激發(fā)學(xué)生熱愛生命、不抱怨命運(yùn)、敢于與艱難環(huán)境作抗?fàn)幍那楦小?3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 【

2、教學(xué)重點(diǎn)】1、能正確、流利地朗讀課文，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。 【教學(xué)難點(diǎn)】1、憑借具體的語(yǔ)言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力?！窘虒W(xué)課時(shí)】第2課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】制作教學(xué)課件?！咀灾黝A(yù)習(xí)】自讀課文完成下列問題1、青海高原這株柳樹“神奇”在哪里？2、收集的關(guān)于青海高原自然環(huán)境的相關(guān)資料。3、青海高原上有一株怎樣的柳呢？它“神奇”在哪里？課題是“青海高原一株柳 ”作者為什么又用了許多筆墨寫到家鄉(xiāng)灞河邊的柳？4、請(qǐng)收集有關(guān)邊塞風(fēng)光詞和詩(shī) 。 【教學(xué)過程】一、 復(fù)習(xí)，回顧灞河邊的柳1、我們來做個(gè)練習(xí)，好嗎？2、誰(shuí)還能用書

3、上的詞，來說說灞河邊的柳是什么樣子的？3、今天，我們要來認(rèn)識(shí)這樣一株柳。（出示第二小節(jié)）4、讀了這段話，你產(chǎn)生了那些疑問呢？5、今天，就讓我們帶著這些問題，一起走進(jìn)青海高原一株柳。.【設(shè)計(jì)意圖：描寫柳樹形象特點(diǎn)的詞語(yǔ)，既與第一教時(shí)進(jìn)行了有效銜接，又為第二教時(shí)感受高原柳樹“神奇”的特點(diǎn)做好了充分的鋪墊。】二、圖文對(duì)照，感知困境中的柳樹 1、課件出示一幅廣袤無垠的青海高原圖片（沒有樹），創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生自由讀讀課文3-5自然段，觀察圖片，誦讀邊塞詩(shī)詞。想一想并說一說，這株柳樹是極其平常的柳樹，為什么它生長(zhǎng)在青海高原上就使得它神奇。【設(shè)計(jì)意圖：邊塞詩(shī)詞的出示與誦讀，豐富了學(xué)生的積累，又對(duì)課文進(jìn)行了

4、適度補(bǔ)白】2、在交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生分三個(gè)層次體會(huì)柳樹的神奇： 第一層是圖文對(duì)照，想象青海高原環(huán)境的惡劣，能長(zhǎng)出一株唯一的柳樹，這是神奇的，然后體會(huì)“哦”的一聲的想法和情感； 第二層是圖（稍遠(yuǎn)）文對(duì)照，想象這株柳樹的生長(zhǎng)環(huán)境比其它地方更惡劣，卻還能長(zhǎng)出這樣的柳樹，這是神奇的，并通過反復(fù)讀反問句提升學(xué)生的情感； 第三層是 通過圖（近影）說柳樹的神奇，通過文字想柳樹的神奇，通過朗讀感悟柳樹的神奇，然后通過討論“這株柳樹好像在向我們?cè)V說著什么”來體會(huì)柳樹的生命偉力和作者的情感。 【設(shè)計(jì)意圖：扣住“神奇”，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有了落腳點(diǎn)，并依據(jù)課文特點(diǎn)采用了比較、環(huán)境渲染、圖片創(chuàng)境設(shè)情等方法體會(huì)“神奇”，同

5、時(shí)巧妙地抓住每節(jié)最后一句話讓學(xué)生感悟作者情感的提升，也感染了學(xué)生自己。說、讀、悟融為一體?！?三、引發(fā)想象，感嘆生長(zhǎng)中的柳樹 1、指名學(xué)生有感情朗讀課文第6、7自然段，體會(huì)在作者的想象中，這株柳樹的生長(zhǎng)過程又表現(xiàn)出怎樣的“神奇”。 2、在交流中引導(dǎo)學(xué)生讀第6自然段的語(yǔ)句并抓住“有幸萌發(fā)”“保存生命”“繼續(xù)存活”三個(gè)方面體會(huì)柳樹的神奇，然后用“（什么條件下）其它的而只有”的句式靈活地說一說在這三個(gè)生長(zhǎng)過程中柳樹的神奇，接著通過朗讀和體會(huì)“奇跡般”“一個(gè)不可思議的奇跡”來感悟作者的情感和提升學(xué)生的情感。 3、在初步體會(huì)柳樹長(zhǎng)粗過程的語(yǔ)句的基礎(chǔ)上想象柳樹遇到高原風(fēng)雪、雷轟電擊以及其它災(zāi)難的情景，并扣

6、住“多少”“一次又一次”用想象讀增強(qiáng)體驗(yàn)，然后抓住“一種多么頑強(qiáng)的精神”，通過說和讀來感悟作者情感的進(jìn)一步提升。 【設(shè)計(jì)意圖：首先抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)引發(fā)學(xué)生與作者一起想象，情景交融，接著在作者想象的基礎(chǔ)上，進(jìn)而描述情境引發(fā)學(xué)生再展開更為具體的想象，讓學(xué)生對(duì)柳樹頑強(qiáng)的感悟更加直觀和強(qiáng)烈。同時(shí)，學(xué)生想象的過程中在口頭表達(dá)和思想認(rèn)識(shí)方面的語(yǔ)文素養(yǎng)都有了展示和提升的空間。】四、前后聯(lián)系，感悟?qū)Ρ戎械牧鴺?1、在與名貫古今的家鄉(xiāng)灞河柳樹的比較中，還能看出青海高原一株柳的神奇嗎？邊讀課文第8自然段，邊找到關(guān)鍵詞句來體會(huì)灞河柳樹的特點(diǎn)，并適時(shí)用圖片來展示兩種柳樹的形象和生長(zhǎng)環(huán)境的不同。 2、用引讀的方式比較兩種柳

7、樹在外形特點(diǎn)、生長(zhǎng)過程、吸引人處等方面的不同，然后抓住“同是一種柳樹，生活的道路和命運(yùn)相差何遠(yuǎn)”一句話來體會(huì)它們之間的本質(zhì)不同處，并說說青海高原一株柳面對(duì)自己的命運(yùn)它是怎樣做的，從而使情感又一次升華。 【設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生聯(lián)系上文、結(jié)合圖片來感悟這兩種柳樹的不同，真正體會(huì)到這一段落的寫作意圖，并逐步滲透到人生哲理的感悟，這既是情感上的感悟，也是學(xué)法上的指導(dǎo)?！课濉⒄w回顧，深刻體味人生哲理 1、小結(jié)上文的學(xué)習(xí)，引出“命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰?！保缓笠龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文體會(huì)“九十九條死亡之路”。 2、探討柳樹是靠什么成就了一片綠陰，然后以“這篇課文

8、僅僅是在寫柳樹嗎？你從中感悟到了什么？想到了誰(shuí)？”引導(dǎo)學(xué)生在平等對(duì)話中揭示人生哲理。 【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)人生哲理的認(rèn)識(shí)不是簡(jiǎn)單的說教，而是充分利用文末的點(diǎn)睛之筆由物及理，由現(xiàn)象到本質(zhì)，讓學(xué)生聯(lián)系上文從整體上解讀青海高原一株柳的生命偉力，在此基礎(chǔ)上感悟到人生也應(yīng)該不抱怨命運(yùn)，以頑強(qiáng)的毅力和韌性與環(huán)境作抗?fàn)??！苛?、板書設(shè)計(jì)： 青海高原一株柳生長(zhǎng)環(huán)境神奇 生長(zhǎng)過程 人生哲理不同命運(yùn)【鞏固提升】一、填合適的詞。  (         )的柳樹    (   

9、      )的藍(lán)天   (         )的樹葉    (         )的云團(tuán)  (         )的原野    (        &

10、#160;)的青山    (         )的河川    (         )的風(fēng)景  (         )的精神    (         )的樹葉  

11、0; (         )的原地    (         )的寒冷  (         )的努力    (         )的柳絮    (  

12、;       )的奇跡    (         )的山峰二、閱讀課文，根據(jù)原文填空1、這株柳樹沒有 ，也沒有 ，而是 ，以 ，終于 。命運(yùn)給予它的是 ，它卻 。三、下面是幾句關(guān)于“勉勵(lì)”的句子，先填上關(guān)聯(lián)詞，再讀一讀。1、（        ）有百分之一的希望，我們（        ）要

13、付出百分之百的努力！2、（        ）扼住命運(yùn)咽喉的人，（        ）能創(chuàng)造出生命的奇跡！3、（        ）遇到怎樣的困難，我們（        ）要勇敢面對(duì)，成為生活的強(qiáng)者！你能再用兩句名言或古詩(shī)等勉勵(lì)人要用頑強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝困難嗎？      

14、;                                                  

15、0;                                                  

16、60;                                        四、按要求默寫古詩(shī)  1、贊美柳樹的：      &#

17、160;              ，                     。               

18、0;    ，                     。                作者          

19、60; 。  2、折柳送別的：                     ，                     。      

20、              ，                     。                作者

21、            。  3、邊塞悲壯、蒼涼的：                    ，                   。                  ，