假如教學設計 (3)

1、假如教學設計教學目標：教學重點：教學難點：教學過程：課前準備看視頻神筆馬良一 引入新課1. 提問：馬良的神筆神奇在什么地方？（看了動畫片之后，你覺得馬良的筆神奇在什么地方？）2. 讀課題。（你想擁有這樣的一支筆嗎？有一個小女孩，她也希望能擁有這樣的一支筆，讓我們一起走近她，走近她的小詩，齊讀課題）二檢查預習1.根據自讀提示，生自由讀課文以及生字。（小女孩到底想用馬良的神筆畫些什么呢？請你打開語文書108頁，請按照提示來讀這首詩，翻到108頁，趕快讀讀。）2.指名讀詩歌（通過朗讀，我們知道這首詩一共有 個小節(jié)，請4個勇敢的孩子來讀一讀，其余孩子仔細聽，小作者會用馬良的神筆畫什么，是為了幫助誰。）

2、3.指名回答。相機板書。（誰能告訴我答案？）4.讀短語。（真好，這都考不倒你們，那這些短語呢，會難住大家嗎？齊讀。孩子，短語也能讀出感情來，我們要根據短語的意思選擇合適的聲音和語氣來讀，紅色部分你會怎樣讀？藍色部分呢？對比讀出兩種完全不同的感情來。）5.開火車讀詞語。（短語沒問題，詞語應該不在話下。直接開火車。）6.用詞語說一句話或幾句話。（你能用以上的一個或者是幾個詞語說一句話或是一段話嗎？）7.摘蘋果讀生字。（真是厲害，羊村的朋友們要來和你們比比，請馬上迎戰(zhàn)吧。）三學習第一小節(jié)。1. 讀第一小節(jié)。（生字寶寶們回家了，你還能讀好他們嗎？）2. 尋找小樹冷的句子、詞語。（小女孩為什么給小樹畫了

3、一個紅紅的太陽呢？）追問：你從哪些詞語知道小樹很冷的？回想剛才我們讀的短語，用上合適的聲音和語氣來讀一讀。孩子們，冷嗎？把寒冷讀出來。聽，寒冷的北風來了。小樹小樹，你冷嗎？小樹小樹，你縮著身子了嗎？，小樹小樹，你在嘆息什么？小樹們，用朗讀來表達你的此時的寒冷吧。3. 指導朗讀。(瞧，太陽出來了，小樹伸展著枝條，她的心里-，請你用朗讀表現出她的快活來吧。師接讀。請你們也來表現小樹的快樂吧，師接讀。詩歌朗讀不止在于感情和聲音的變換美，還在于節(jié)奏美和音樂美，請根據小斜線的提示做停頓，回想剛才我們感情和聲音的變換，讀出兩種不同的情緒。)4. 評價小女孩。（這個幫助小樹走出困境的小女孩是個怎樣的孩子？）

4、學習第二小節(jié)1. 指導朗讀小鳥的句子。（在她的幫助下，小樹慢慢長大，變成了鳥兒的家，鳥媽媽生下來三個可愛的小寶寶，瞧這些孩子們，它們怎么了？多可憐的小鳥啊，能用朗讀表現出來嗎？誰再來試試？）2. 讀第二小節(jié)。練習擴句。(鳥媽媽到底去了哪里？和同桌一起讀第二小節(jié)。一路上，鳥媽媽飛過了高山，飛過-，飛過-，飛過-到遙遠的地方尋食。)3. 再讀第二小節(jié)。（孩子，請用剛才的方法，用感情聲音的變換美，節(jié)奏美和音樂美來讀好這一小節(jié)。）4. 評價（請你告訴我，小鳥和鳥媽媽會對這個善良的孩子說些什么？） 學習第四小節(jié) 1.讀第四小節(jié)前半部分。（我還有一個不幸的朋友西西，他在一次車禍中失去了他的雙腿。讓我們一起認識他。讀。） 2.練習說話。（從此以后，當我們在。） 3.朗讀。（小女孩又一次幫助了他，給他畫了一雙好腿，讀。） 學習最后一小節(jié)認識省略號（到這里，小詩好像結束了，但是，李老師知道小女孩還想畫很多很多的東西，因為這里有一個這樣的標點符號，他表示小詩還沒有寫完呢，她的愛心還在繼續(xù)，她的幫助還在進行，讓我們把這份善良傳遞下去，好嗎？）創(chuàng)編詩歌1. 出示圖片山區(qū)的孩子，創(chuàng)編。讀。2. 出示非洲的人民，創(chuàng)編。3. 出示多幅圖片，選擇一兩幅創(chuàng)編。寫字1. 師范寫“良”。（孩子們，我們每一個人都有一支神筆，我能用手中的神筆寫好馬良的名字，生說筆順。）2. 比