學(xué)會積累厚積薄發(fā)

1、學(xué) 會 積 累 厚 積 薄 發(fā) 贛州市黃金實驗小學(xué) 王小華一提到小學(xué)生的習(xí)作，許多老師都有倒不盡的苦水，學(xué)生也往往談之色變。葉圣陶老先生曾說過：“通常作文，胸中先有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，拿出來就是，自然得很?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！币虼?，在平時的習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積累各方面的素材，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一個豐富、龐大的“素材庫”。這樣，學(xué)生在習(xí)作時便不會感到無話可說，自然會下筆千言，有感而發(fā)，從而“樂于書面表達(dá)”愉快地習(xí)作。我在日常教學(xué)中便作了一些探索。一、開展活動，積累習(xí)作素材教師應(yīng)充分發(fā)揮兒童愛玩

2、的天性，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生走出封閉的空間，投身到廣闊的大千世界中盡情地玩耍、嬉戲，玩出童心玩出水平，在玩中積累豐富的習(xí)作素材。1、游戲類活動游戲是學(xué)生最喜歡的活動，特別是跳繩、貓捉老鼠、老鷹捉小雞之類的游戲，以其獨(dú)具的趣味性、形象性、生動性活生生地刺激著學(xué)生的各種感官，使玩耍者沉浸在自然和諧、輕松愉快的氛圍之中，使他們都樂于積極主動地去觀察、思考、想象，獲取各種富有個性特色的感受和體驗。、表演類活動為了讓學(xué)生獲得某些難以身臨其境去感受和體驗的經(jīng)驗和知識，或者讓他們重新更深刻地去感受和體驗。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開展各種模擬性活動，把生活中的各種情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們身臨其境或親自實踐，

3、感受，產(chǎn)生獨(dú)特的情感和認(rèn)識。使他們頭腦中的形象更加清晰、完整、深刻起來。、競賽類活動這種活動以其獨(dú)具的激烈性和刺激性深受學(xué)生的喜愛，教師要創(chuàng)造條件讓學(xué)生開展各種競賽活動，如拔河比賽、踢毽子比賽、小制作比賽、個人才藝大賽臺等。比賽靠的是平時的勤學(xué)苦練，而成敗卻在一瞬間，讓他們盡品其中的酸甜苦辣，使他們的心靈受到很大的震撼，產(chǎn)生無限的感慨。二、拓展空間，積累真素材 魯迅先生說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來?！睂W(xué)生作文是否有創(chuàng)意，取決于他們知識面的寬窄，生活經(jīng)歷是否豐富。因此，我認(rèn)為拓展作文素質(zhì)的積累空間是決定學(xué)生自由表達(dá)的重要基礎(chǔ),做法如下： 1、讓學(xué)生走進(jìn)生活 葉圣陶在作文論中說：

4、“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著求充實的路走去，更沒有可靠的預(yù)備方法?！边@句話深刻地指出了生活積累對于寫作是多么的重要。為了讓學(xué)生說真話、寫真事，我們平時要注意豐富學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、留心觀察、積累生活素質(zhì)的習(xí)慣。這樣，學(xué)生作文時就有話可說，有材料可寫。 2、讓學(xué)生走進(jìn)大自然 大自然中有許多可寫的東西，但如果不留心觀察，就會視而不見，聽而不聞，許多值得寫的內(nèi)容就會擦肩而過。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，讓他們置身于大自然中去玩賞，在玩賞中觀察，從中獲得感性真知，從而他們會寫出你意想不到的東西。小學(xué)生的思維以直觀形象為主，占

5、據(jù)豐富的表象是作文的前提，作文的興趣在具體形象面前、具體的情境之中也更易激發(fā)。我們讓同學(xué)們擁抱大自然：看綠樹紅花，聽百蟲啾啾，吸新鮮空氣，享拂面清風(fēng)；春之綠、冬之雪，夏之泳，秋之游。同學(xué)在大自然的懷抱中盡情玩耍，讓學(xué)生深深地體驗到大自然之美！當(dāng)學(xué)生心盈自然之美時，我只要稍作點撥，如問：玩得高興嗎？美嗎？你喜歡嗎？說說好嗎？學(xué)生躍躍欲試，爭相暢敘心中之美。因為這不是冥思苦想地作文，而是在敘述享美之樂，學(xué)生思維特別活躍，有感而發(fā)，描述心中美麗的家鄉(xiāng)，同時也陶冶了情操。 3、讓學(xué)生走進(jìn)書籍 讀書，是知識的重要來源，也是作文內(nèi)容的重要來源。學(xué)生通過閱讀適合他們的各種書籍，無論是詩歌、寓言、童話，還是小

6、說；無論是古代的，還是近代的；無論是文學(xué)讀物，還是科學(xué)讀物；也無論是中國作品，還是外國作品。閱讀的內(nèi)容和范圍越廣泛，他們的視野越寬，知識面越廣，積累的作文素材也越多。這樣，作文時學(xué)生的表達(dá)也就越豐富。 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，只有不斷地充電，學(xué)生的作文才不會成為無源之水，無本之木。三、學(xué)會摘抄，激活心靈的泉水?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。教師可以布置學(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查，也可以課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。從低年級抄寫詞句段為主，到中高年級寫讀后感，很多學(xué)生覺得寫讀后感是個難題，其實從積累的角度上看，不一定從四年級開始就要求學(xué)生寫讀后感，最主要還是以抄為主，只有達(dá)到“厚積”才會自然而然的“發(fā)”。當(dāng)學(xué)生看得多了，心中有很多話，就想著要表達(dá)出來，有感而發(fā)，寫讀后感也就水到渠成了。只有經(jīng)