試析高考閱讀簡(jiǎn)答題的失分原因及應(yīng)對(duì)措施

1、試析高考閱讀簡(jiǎn)答題的失分原因及應(yīng)對(duì)措施新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)上，提高用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。縱觀近幾年的高考英語(yǔ)命題，部分地區(qū)結(jié)合本省(市)的教學(xué)實(shí)際，尋求與新課程、新高考的接軌，進(jìn)行了試題改進(jìn)與創(chuàng)新，與沿用多年的全國(guó)卷模式不同的新題型和新模式百花齊放、層出不窮。閱讀簡(jiǎn)答題是湖南高考試題繼閱讀填空后推出的又一新題，此題型不僅考查了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)與語(yǔ)言運(yùn)用能力，還處處滲透著對(duì)學(xué)生思維能力，即觀察、分析、判斷、篩選、整合和綜合概括能力的考核。由此可見，此題對(duì)能力要求的考查很高，是學(xué)生在高考英語(yǔ)當(dāng)中得分的“攔路虎”，學(xué)生深感簡(jiǎn)答不“簡(jiǎn)”。

2、下面，筆者就其命題意圖和文體特征作一粗略分析，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生作答時(shí)常見的失分原因給予適當(dāng)剖析和需要采取的應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行一定的探討。一、 命題意圖2010年湖南卷第二卷B節(jié)，該大題要求考生在閱讀一篇350詞左右的文章后，根據(jù)文中所提供的信息用英語(yǔ)回答四個(gè)問題，具體問題如下(文章略)：81. What reaction does Linda imagine the children will have? (No more than 5 words)82. Why did Linda join the American Womens Club of Toronto? (No more t

3、han 10 words)83. Why did Linda ask for fellowship and community service? (No more than 15 words)84. What kind of people does “Secret Santas” in the passage refer to?(No more than 12 words)不難看出，命題者的測(cè)試角度涵蓋了閱讀理解測(cè)試中最常見的信息識(shí)別、推理判斷、細(xì)節(jié)理解和歸納總結(jié)等幾個(gè)方面。而對(duì)回答時(shí)所用的單詞數(shù)的嚴(yán)格限制，要求學(xué)生選擇和組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確無(wú)誤并合乎規(guī)范進(jìn)行解答，這就對(duì)學(xué)生正確使用英語(yǔ)進(jìn)行精練表達(dá)

4、的能力進(jìn)行了科學(xué)的檢驗(yàn)。此題是融合閱讀、縮寫、概括文章的一種優(yōu)秀題型，對(duì)閱讀能力有效地實(shí)施了合理、多元化的考查，充分體現(xiàn)了新高考“能力立意”的導(dǎo)向。二、 文體特征結(jié)合近幾年的高考閱讀簡(jiǎn)答題，該題型所采用的文章在語(yǔ)料的選擇上具有廣泛性，題材具有較強(qiáng)的時(shí)代氣息和原版氣息，體現(xiàn)了語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性，體裁也不單一?？傮w而言，一般為一篇三百字左右的記敘文、議論文或說(shuō)明文。1. 記敘文分記人和記事兩方面的文章(1)記人：General information: birth date; birth place;profession / occupation;contributions etc.Introd

5、uction to：life，experience;Comments in society(2)記事：Time;place;person /character;eventReasons /causes;steps /procedures;results / effectsPeoples comments or the writers expectations / suggestions2. 說(shuō)明文：The subject of introductionReasons/ Examples/ Ways/ Steps/ FactorsResults /Suggestions/Hopes /wishe

6、s3. 議論文：Point/viewpointReasoning(facts/examples/experiments)Conclusions三、 常見失分原因剖析不難發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)做這道題時(shí)，費(fèi)時(shí)得分少，究其失分原因是方方面面的，在心理上認(rèn)定此題難導(dǎo)致信心不足的前提下，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。下面將就這三方面因素加以分析：1. 審題不清，答案與問題的協(xié)調(diào)性不夠不同類型的問題要求有不同形式的回答，不能僅為了達(dá)到詞數(shù)要求而忽略了問題與回答在形式上的對(duì)應(yīng)，此種現(xiàn)象的產(chǎn)生是有原因的。首先，原有的考試題型對(duì)學(xué)生的書面表達(dá)能力要求沒有詞數(shù)限制這一點(diǎn)，平時(shí)與之相關(guān)的訓(xùn)練跟不上，即便是訓(xùn)練最多也只能是靠傳統(tǒng)的題

7、海訓(xùn)練來(lái)提高，而完全忽略了相應(yīng)的方法技能的培養(yǎng)，結(jié)果，效果很不明顯，學(xué)生費(fèi)力不討好;其次，學(xué)生審題時(shí)對(duì)問題的領(lǐng)會(huì)不到位，又特別是對(duì)每個(gè)問題的疑問詞“吃”不透，從而在腦海中連答案的基本形式一開始就發(fā)生了偏離，最終所能有的答案的準(zhǔn)確性可想而知;第三，學(xué)生在對(duì)同一信息的表達(dá)方面，在形式上太過(guò)單一，不夠靈活，拙于變通，如，很多學(xué)生一看到why引出的問題，就刻板地套用because來(lái)導(dǎo)出答語(yǔ)，殊不知，because后必須得接完整的句子，這就自然陷于不符合詞數(shù)要求這一尷尬境地。其實(shí)，此種情況下，我們完全可以用to do結(jié)構(gòu)或 for引出的短語(yǔ)來(lái)應(yīng)對(duì)，正確的答案就在眼前。2. 表達(dá)欠妥，語(yǔ)言的簡(jiǎn)練概括性不強(qiáng)

8、從對(duì)歷年的高考試題來(lái)看，要找出相關(guān)問題的正確答案的信息來(lái)源并不難，關(guān)鍵是要在規(guī)定的詞數(shù)以內(nèi)給出答案就難了。這種情形下，失分的同學(xué)具體表現(xiàn)為：機(jī)械地照搬文章中的句子，答案表面正確，但詞數(shù)要求達(dá)不到;勉強(qiáng)應(yīng)對(duì)詞數(shù)要求，對(duì)文中的信息句進(jìn)行不合理的刪減或修改，產(chǎn)生的答案語(yǔ)言錯(cuò)誤難免。3. 信息殘缺，答案要求的一類或多條信息整合不到位大部分學(xué)生對(duì)服務(wù)于答案的直接的單一信息表述起來(lái)基本能應(yīng)付，但用限定的詞數(shù)準(zhǔn)確概述在文中分散出現(xiàn)的一類或多條信息，深感力不從心，常表現(xiàn)為照搬原文中似是而非的一段話或整句來(lái)充當(dāng)，即便心里隱約有答案的信息來(lái)源，但把幾重不同來(lái)源的信息整合在一起，最終也只能是望“源”興嘆。四、 應(yīng)對(duì)

9、措施1. 把好審題關(guān)作為做好這一題的第一步，把好審題這一關(guān)尤為重要。首先，準(zhǔn)確理解問題中的Wh-詞，迅速在腦海中預(yù)設(shè)好答案的基本形式，如問題中出現(xiàn)Why，答案的基本形式就應(yīng)該為because引導(dǎo)的原因狀語(yǔ)從句、because of接名詞性結(jié)構(gòu)或to do結(jié)構(gòu)，以此來(lái)確保我們的答案最終具有較強(qiáng)的針對(duì)性和與問題的協(xié)調(diào)性，即力求答案的“準(zhǔn)”。如Whats the purpose of learning English well?試比較：A. Find a good job. B. Finding a good jobC. For a good job D. To find a good job如果學(xué)

10、生的審題意識(shí)較強(qiáng)的話，認(rèn)定C和D為正確的答案形式應(yīng)該不是難事。2. 巧讓答語(yǔ)“瘦”在詞數(shù)限定的情況下找到正確的信息句并將之簡(jiǎn)化概括為正確的答案，即力求答案的“簡(jiǎn)”，這就要我們具備一定的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力，以便讓答題句合理“瘦身”，符合詞數(shù)要求。轉(zhuǎn)換通常包括詞語(yǔ)替代轉(zhuǎn)換、詞類轉(zhuǎn)換、分句合并和句型轉(zhuǎn)換等。為了增強(qiáng)對(duì)此題的應(yīng)試能力，我們有必要進(jìn)行以下相關(guān)訓(xùn)練：(1)詞語(yǔ)替代法。此法是指用詞性相同的同義詞、近義詞、反義詞或同義詞組、反義詞組對(duì)原句的某些成分進(jìn)行簡(jiǎn)單的替代，而句子的結(jié)構(gòu)保持不變。如：I must take good care of my sister at home. I must my si

11、ster well at home.(look after)(2)詞類轉(zhuǎn)換法。此法是利用某些派生詞或詞性相異的詞組來(lái)替代原句中的某些成分。此時(shí)句子結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生變化。如：The arrangement for us to make is what time the next meeting will be held. We need to arrange the time of the next meeting.(3)合并分句法。把兩個(gè)意義相關(guān)的簡(jiǎn)單句合并為一個(gè)簡(jiǎn)單句。如：The woman is our new director. She is in red.The woman in red i

12、s our new director.(4)句型轉(zhuǎn)換法。句型轉(zhuǎn)換是句子類別的轉(zhuǎn)換，它要求我們對(duì)所學(xué)的句子結(jié)構(gòu)和詞型的變化做到概念清楚、運(yùn)用準(zhǔn)確。比較狀語(yǔ)句型轉(zhuǎn)換：Li Lei is taller than any other students in his class.Li Lei is the tallest in his class.狀語(yǔ)從句與不定式轉(zhuǎn)換：The little girl was so tired that she couldnt go farther.The little girl was too tired to go farther.賓語(yǔ)從句與不定式轉(zhuǎn)換：We all

13、hope that we will be able to play games on the sports field.We all hope to play games on the sports field.從句與分詞、動(dòng)名詞轉(zhuǎn)換：When I was going shopping yesterday, I came across an old friend of mine.Going shopping yesterday, I met my old friend.3. 挖掘關(guān)鍵詞文章句子中的關(guān)鍵詞是該句的精髓所在，認(rèn)真分析，精心篩選，把關(guān)鍵詞挖掘出來(lái)，不僅有助于理解句義，而且表達(dá)上也能言

14、簡(jiǎn)意賅。讀懂問題，在原文中找出同類信息點(diǎn)，正確選取相關(guān)信息句中的關(guān)鍵詞，并加以適當(dāng)整合或重組，得出答案。例：Many students say dormitories provide the best chance to get to know other students. Also, dorms generally cost less than apartments or other housing not owned by the school.Q: According to some students, what is the advantage of dormitories? (不超過(guò)9個(gè)單詞)They are places to make friends and cost less.五、 基本解題步驟1. 快速閱讀文后所提供的三個(gè)問題，把握問題的難度：此題為猜測(cè)詞義題、細(xì)節(jié)理解題、推斷題、主旨