《孟子》兩章第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?孟子?兩章第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)?孟子?兩章第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1：教學(xué)內(nèi)容安排?生于憂患，死于安樂?學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)1.讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，熟讀成誦，讀出氣勢(shì)。2.歸類積累文言語(yǔ)匯，把握大意。3.熟讀精思，理解主旨，挖掘深意。方法錦囊教：引導(dǎo)、點(diǎn)撥、對(duì)話、指導(dǎo)學(xué)：自主、合作、探究學(xué)習(xí)課堂在線一、導(dǎo)入新課聯(lián)絡(luò)?得道多助，失道寡助?一章，指出孟子的思想并未在諸侯之間得以推行，可是執(zhí)著的孟子并沒有氣餒，他走上了著書立說(shuō)的道路，在修身養(yǎng)性、治國(guó)安民、教育學(xué)習(xí)、交友處世、孝親敬老等方面為我們留下了很多充滿智慧和哲理的警世名言，今天我們要學(xué)習(xí)的?生于憂患，死于安樂?，就是別人生經(jīng)歷的一部分。二、自學(xué)導(dǎo)引1. 明確學(xué)習(xí)重

2、點(diǎn)。2.師范讀，把握讀音與節(jié)奏。3.小組根據(jù)重點(diǎn)提示進(jìn)展合作學(xué)習(xí)。4.學(xué)習(xí)成果展示師檢測(cè)與生主動(dòng)展示結(jié)合，重點(diǎn)進(jìn)展多種形式的讀的訓(xùn)練，進(jìn)一步體會(huì)孟子散文特色。三、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)一精彩故事再現(xiàn)舜、傅說(shuō)、膠鬲、管夷吾、孫叔敖、百里奚的成長(zhǎng)故事。由六名學(xué)生講故事，故事內(nèi)容：舜發(fā)于畎畝之中、傅說(shuō)舉于版筑之間、膠鬲舉于魚鹽之中、管夷吾舉于士、孫叔敖舉于海、百里奚舉于市。二考慮討論考慮：請(qǐng)你用一句話總結(jié)他們的經(jīng)歷，從這些故事中總結(jié)共同的規(guī)律。明確：要成就大事業(yè)，必須經(jīng)過(guò)一番艱辛的磨練?？紤]：孟子在談到艱辛生活能使人大有作為，連舉六名在歷史上有成就的人物，是否重復(fù)，為什么?共同特點(diǎn)：出身卑微，飽經(jīng)磨難，逆境成

3、才。使用排比，文章富氣勢(shì)和說(shuō)服力。從古到今不同時(shí)代，不同國(guó)家人多方面舉例，內(nèi)涵豐富，說(shuō)服力強(qiáng)。啟發(fā)提問：怎樣才算艱辛的磨練呢?過(guò)渡到第二、三段的學(xué)習(xí)，理解孟子的人才成長(zhǎng)觀。人才成長(zhǎng)的主客觀條件在這兩段是怎樣表達(dá)的?通過(guò)譯讀的方式把握。三小組合作探究全文思路本文側(cè)重闡述的觀點(diǎn)是什么?請(qǐng)理清其論證思路。明確：先舉人的例子，從正面說(shuō)理，談“犯錯(cuò)與“改錯(cuò)的關(guān)系，談“內(nèi)心憂困、思慮阻塞與“有所作為的關(guān)系，談如何讓想法為人所知，論證“生于憂患的觀點(diǎn)。接著舉國(guó)家的例子，從反面說(shuō)理，談國(guó)家假如沒有“內(nèi)憂與“外患就要滅亡，論證“死于安樂的觀點(diǎn)。四、熟讀精思齊聲誦讀中間兩段，考慮：一你一定知道很多“逆境出人才的例

4、子，說(shuō)出來(lái)讓大家分享吧!指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，豐富積累。二論證“死于安樂只用一句話，卻是大量亡國(guó)事實(shí)的高度概括，請(qǐng)你用所學(xué)歷史知識(shí)解讀一下好嗎?齊誦這句話，引導(dǎo)學(xué)生回憶中國(guó)古代史解讀。五、多媒體出示以下積累訓(xùn)練讀完本文，我不由得想起這些名句：寶劍鋒從磨礪出， 。，從來(lái)紈绔少偉男。，逸豫可以亡身。自由誦讀名言警句。發(fā)出建議：讓我們積累更多名言警句吧!六、質(zhì)疑反思鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，此為彈性設(shè)計(jì)，可依時(shí)間靈敏處理，也可引導(dǎo)學(xué)生課外繼續(xù)探究。七、課外練筆古人說(shuō)“困難困苦，玉汝于成，還說(shuō)“多難興才，請(qǐng)結(jié)合?生于憂患，死于安樂?的內(nèi)容和觀點(diǎn)，結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勀銓?duì)這些話的理解，以“面對(duì)困難為話題寫一那么隨感。

5、?孟子?兩章第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2：一、導(dǎo)入新課：大家都熟悉“臥薪嘗膽的故事吧。越王勾踐在患難中矢志不渝，終于打敗了吳國(guó)，重振越國(guó);然而在此以后，“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。沉溺于安樂中的越王重蹈覆轍。越王勾踐的經(jīng)歷給我們什么樣的啟示呢?請(qǐng)走進(jìn)?孟子·告子下?的選段中去尋找答案。二、朗讀課文，整體感知：1.學(xué)生齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀出抑揚(yáng)頓挫的氣勢(shì)和美感。2.老師播放示范朗讀磁帶，提示學(xué)生把握句中的停頓及重音。1舜/發(fā)于/畎畝之中，傅說(shuō)/舉于/版筑之間，膠鬲/舉于/魚鹽之中，管夷吾/舉于/士，孫叔敖/舉于/海，百里奚/舉于/

6、市。2必先苦/其心志，勞/其筋骨，餓/其體膚，空乏/其身，行拂/亂/其所為，所以動(dòng)心/忍性，曾益/其所不能。3.學(xué)生大聲讀課文。三、理清論證思路，背誦課文：1.學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書翻譯課文。2.小組討論交流，解答翻譯中的疑難問題。3.全班分為兩組，展開課堂競(jìng)賽，每道題單數(shù)題一組答復(fù)，雙數(shù)題二組答復(fù)。1讀準(zhǔn)下面的字。畎畝 傅說(shuō) 膠鬲 行拂2注明以下句中的通假字并解釋。曾益其所不能困于心，衡于慮，而后作入那么無(wú)法家拂士所以動(dòng)心忍性3一詞多義。舜發(fā)于畎畝之中行拂亂其所為 天將降大任于是人也 入那么無(wú)法家拂士 死于安樂今亡亦死，舉大計(jì)亦死 膠鬲舉于魚鹽之中 國(guó)恒亡 死即舉大名耳舜發(fā)于畎畝之中 故天將降大任于是人