做一名快樂教師--塑造陽(yáng)光心態(tài)

1、做一名快樂教師 塑造陽(yáng)光心態(tài)， 要破除教師職業(yè)倦怠，必須塑造陽(yáng)光心態(tài)。陽(yáng)光給人的感覺是美好的，它代表著健康積極的生活態(tài)度，代表著熱情向上。陽(yáng)光大道又是每個(gè)人企求的人生坦途。做老師如果給你前面加上個(gè)“陽(yáng)光”來(lái)修飾，那也是我們每個(gè)老師的理想。朱永新教授曾說過“我總覺得我們的教師不夠陽(yáng)光，大家埋怨得多，建設(shè)得少。其實(shí)，我一直認(rèn)為，你就是這個(gè)世界的主人，是你班級(jí)的領(lǐng)袖，是你學(xué)校的皇帝，從自己這里開始，是改變世界的最好的路徑。”我們現(xiàn)在面臨的是教學(xué)工作，與我們整天打交道的是同事、學(xué)生、上課、作業(yè)、批改、輔導(dǎo)。有時(shí)想想確實(shí)很枯燥、乏味。這時(shí)我們就需要有樂觀積極的心態(tài)、陽(yáng)光心態(tài)，要從這些瑣碎的事情中去尋找快

2、樂。教師經(jīng)常會(huì)面對(duì)“調(diào)皮”的學(xué)生、成績(jī)“差”的學(xué)生、性格“怪僻”的學(xué)生，在工作中會(huì)遇到許多困難，尤其是考試后班級(jí)學(xué)生的成績(jī)不理想，更糟糕的是考了年組的最后一名等等這些情況，而這些能讓人有好心態(tài)嗎？教師要有個(gè)良好的心態(tài)，這誰(shuí)都知道，但怎么有個(gè)良好的心態(tài)呢？教師應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事情呢？正像塑造陽(yáng)光心態(tài)里一篇文章所說的，快樂的路徑有兩條，第一，發(fā)現(xiàn)是你快樂的時(shí)光增加它；第二，發(fā)現(xiàn)是你不快樂的時(shí)光減少它。也就是生命的本質(zhì)是趨利避害，增加快樂躲避不快樂。面對(duì)“差生”或“差班”，如果我們忽視他，用抱怨的心態(tài)去對(duì)待，他們可能成為真正的差生差班。而如果我們用積極的心態(tài)去對(duì)待他，我們就能看到許多閃光點(diǎn)。我們要明

3、確，教育的目的并不是為了考試，而更重要的是要培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。考試只是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)掌握情況的檢驗(yàn)，班級(jí)的考試成績(jī)不好，并不完全代表教師能力的不足。同時(shí)，對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要有清醒的認(rèn)識(shí)，明確的把握。本身要降低期望值，不要跟別的班級(jí)比，無(wú)論排第幾，就自己跟自己比，只要比上次有進(jìn)步就行。只要有進(jìn)步就是你教育教學(xué)的成功。如果真的考了年組的最后一名，想有好的心情，那是不可能的。怎樣排解呢？只有一個(gè)辦法，那就是要有阿Q精神。上個(gè)學(xué)期，我所任教的其中一個(gè)班級(jí)考得不太理想，班級(jí)有幾個(gè)差生，一下子就把班級(jí)的平均分落下好多分，你說我能有好心情嗎？我也很郁悶，心里也很討厭這幾個(gè)孩子，但后面回過頭想想，想別的

4、班沒有像自己班這么差的學(xué)生，把差生的成績(jī)?nèi)サ粼偎闫骄郑@樣平均分與別的班級(jí)相差無(wú)幾，心里就沒有那么不開心了。而這個(gè)學(xué)期，我決定把教育差生作為對(duì)自己的挑戰(zhàn)?？此麄兊某煽?jī)有沒有提高，有提高就說明自己沒白努力。要做一名好老師，但不要苛求自己的成績(jī)非要超過別人，不要苛求自己的班級(jí)非要年級(jí)第一，那樣你累學(xué)生更累。處處以他人作為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象使得自己經(jīng)常處于緊張狀態(tài)。只要孩子們有進(jìn)步，你就知足吧，知足常樂。有了健康的身體和樂觀的心態(tài)，我們就是一個(gè)成功者。做一名“陽(yáng)光”教師就要懂得享受教育，而不是一味的去從教育、孩子身上獲得什么，做一個(gè)老師只要心地坦蕩，對(duì)學(xué)生能把他們當(dāng)成自己的孩子來(lái)看待，不管這個(gè)孩子有沒有背景，出身于富貴或貧賤，我們都能一視同仁；對(duì)同事能真誠(chéng)相對(duì)，友好相處，不為一點(diǎn)小事耿耿于懷；對(duì)領(lǐng)導(dǎo)能充分理解，不因人而異，不阿諛奉承。少一點(diǎn)浮躁，多一點(diǎn)沉穩(wěn)；少一點(diǎn)斤斤計(jì)較的名利思想，多一點(diǎn)做一個(gè)平淡凡人之心，要客觀的看待周圍的世界，以包容和寬容的態(tài)度合理的分析處理周圍的事情，承認(rèn)任何事情的發(fā)生與存在都有它合理的成份，那么，這樣的老師應(yīng)該也肯定是一個(gè)陽(yáng)光老師。教育需要專家老師