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文檔簡介
1、四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)總目標(biāo) 在這學(xué)期的教學(xué)中,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和新的科學(xué)教育研究成果,將教學(xué)目標(biāo)分別從科學(xué)概念、過程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面來表述。科學(xué)概念的陳述是用一句完整的話來完成的,它比一個(gè)簡單的詞有了更豐富的內(nèi)涵,表達(dá)的是一個(gè)科學(xué)的觀點(diǎn)或思想。科學(xué)概念也可以劃分為不同的層次,例如核心概念和具體概念。毎一個(gè)核心概念是由不同的具體概念組成的,而具體概念是從科學(xué)事實(shí)中歸納出來的。以科學(xué)概念作為教學(xué)目標(biāo),將促進(jìn)學(xué)生對(duì)事實(shí)的理解,有助于他們形成重要的科學(xué)觀念和思想。二、學(xué)情分析 (一)學(xué)生情況分析:四年級(jí)學(xué)生10歲左右,該年齡段的學(xué)生想象力豐富、大膽,常常有“奇怪”的想法,并且敢表
2、現(xiàn)自己想法,表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,上課課堂氣氛活躍。要遵循學(xué)生的心理發(fā)展特征,給他們表達(dá)的機(jī)會(huì)。但也存在以下問題:學(xué)生整體的差距比較大,構(gòu)圖布局還不夠完整,動(dòng)手能力相對(duì)較弱。(二)教材情況分析: “天氣”單元的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并堅(jiān)持較長時(shí)間的天氣觀察和記錄,“天氣日歷”則是觀察記錄的載體。教科書中基本上是圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開的;對(duì)記錄的統(tǒng)計(jì)和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法,并建立對(duì)天氣新的認(rèn)識(shí)。 “ 溶解”單元是從觀察溶解現(xiàn)象入手,建立溶解的一般概念。這個(gè)概念可以看作是前概念水平,并沒有沖及分子的運(yùn)動(dòng)與分布等問題?!安煌镔|(zhì)在水中的溶解能力”問題實(shí)際上已經(jīng)向
3、著溶解度這一概念發(fā)展了,但是在這里主要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬溶解”單元是從觀察溶解現(xiàn)象入手,建立溶解的一般概念。這個(gè)概念可以看作是前概念水平,并沒有沖及分子的運(yùn)動(dòng)與分布等問題?!安煌镔|(zhì)在水中的溶解能力”問題實(shí)際上已經(jīng)向著溶解度這一概念發(fā)展了,但是在這里主要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性。物質(zhì)溶解的多與少和很多因素有關(guān),如壓力、攪拌、溫度等,溶解與析出往往是可逆的。在“溶解的快與慢”問題中,溫度對(duì)溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是一致的,只不過它從另外一個(gè)角度來說明增加物質(zhì)與水的接觸面(所謂咬碎)可以加快溶解。 “聲音”單元的各組實(shí)驗(yàn)意在形成一系列發(fā)展性的概念。從
4、物體的振動(dòng)產(chǎn)生了聲音開始,到用音量和音高來描述聲音,直至聲音是以波的形式傳播以及耳的功能等。教科書中的各種實(shí)驗(yàn),特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn),都是在支撐聲音概念的建立,并在此過程中使學(xué)生獲得對(duì)科學(xué)的理解?!拔覀兊纳眢w”單元旨在認(rèn)識(shí)自己的身體,倡導(dǎo)健康的生活。當(dāng)學(xué)生開始關(guān)注身體的結(jié)構(gòu)、身體各種器官的功能和工作時(shí),他們對(duì)健康便會(huì)有新的理解和認(rèn)識(shí)。性。物質(zhì)溶解的多與少和很多因素有關(guān),如壓力、攪拌、溫度等,溶解與析出往往是可逆的。在“溶解的快與慢”問題中,溫度對(duì)溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是一致的,只不過它從另外一個(gè)角度來說明增加物質(zhì)與水的接觸面。 三、教學(xué)措施 本冊(cè)教科書有四個(gè)
5、單元:“溶解”“聲音”“天氣”“我們的身體”。進(jìn)入四年級(jí)以后學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。因此,這一學(xué)年度是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo),積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑,逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。怎樣實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢?有以下措施 1.了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。每個(gè)教學(xué)單元都有概念的指向和一些支撐概念建立的過程性活動(dòng),只有充分了解學(xué)生在概念形成過程中的思維變化,才能做出正確的教學(xué)判斷,并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆,甚至用想象
6、代替事實(shí),以保證觀察和實(shí)驗(yàn)中獲得證據(jù)的有效性,沒有人為的“偽證”。2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。教科書中有多處涉及了這類實(shí)驗(yàn),如“溶解的快與慢”“比較聲音強(qiáng)弱、高低的變化”“探索尺的音高變化”“觀察上肢的運(yùn)動(dòng)”“測量心跳和呼吸”“體驗(yàn)心臟的工作”,等等。在四年級(jí)引入控制變量的實(shí)驗(yàn),可以使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì),了解控制變量的實(shí)驗(yàn)的重要,并正確地看待誤差問題。3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中已經(jīng)給出了各單元相應(yīng)的記錄表,并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象,在“天氣”單元教學(xué)中還要指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持較長時(shí)間的
7、觀察和記錄,每周都要進(jìn)行督促和檢查。4.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。教科書中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多,有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述,如“描述洗發(fā)液在水中的溶解過程”“描述物體是怎樣產(chǎn)生聲音的”,等等。這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力,教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。5.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。比如“天氣”單中,需要學(xué)生對(duì)所記錄一個(gè)月的天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類的統(tǒng)計(jì)和分析,還要利用柱形圖等做出關(guān)于這一季節(jié)天氣變化的一般規(guī)律。四年級(jí)科學(xué)上學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃周次課型教學(xué)內(nèi)容課時(shí)第一周制定計(jì)劃,課堂要求1課時(shí)第二周天氣我們關(guān)心天氣和天氣日歷2課時(shí)第三周溫度和氣溫 風(fēng)向和風(fēng)速2課時(shí)第四周降水量的測量 (實(shí)驗(yàn)操作)2課時(shí)第五周云的觀測和總結(jié)天氣觀察2課時(shí)第六周溶解國慶放假2課時(shí)第七周水能溶解一些物質(zhì)及怎樣溶解2課時(shí)第八周液體之間的溶解和不同物質(zhì)在水中溶解能力2課時(shí)第九周溶解的快慢 100ml水能溶解多少克食鹽2課時(shí)第十周聲 音聽聽聲音 聲音怎樣產(chǎn)生的2課時(shí)第十一周聲音的變化 探索尺子的音高變化2課時(shí)第十二周聲音的傳播和我們?cè)鯓勇牭铰曇?課時(shí)
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