我和祖父的園子詳細(xì)教案

1、WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯我和祖父的園子詳細(xì)教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 、正確、流利、有感情地朗讀課文。2 、感受園子的自由美好和“我”在園中的活動，體會作者童年生活的快樂和自由，感悟祖父給作者那深深的愛和溫暖，以及作者對祖父的懷念。學(xué)習(xí)過程：課前板書 ：我和祖父的園子課前活動：和學(xué)生聊關(guān)于童年的趣事。（要有趣）同學(xué)們，還沒到上課時間，我們來聊會兒吧！小孩子身上都會有許多有趣的事發(fā)生，有的甚至?xí)旱萌斯笮Γ?你們曾發(fā)生過什么有趣的事嗎？說出來和大家分享分享 !一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上課！剛才我們聊了許多有趣的童年往事，這些美好的記憶讓我們回味無窮！作家蕭紅也有許多快樂的童年往事要與我們分享呢！

2、這節(jié)課，讓我們再次走近蕭紅，走進(jìn)她們家的大園子。齊讀課題。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的一二兩節(jié)，回憶一下，這是一個什么樣的園子？出示：這是一個的園子。（生：生機(jī)勃勃、色彩絢麗、多姿多彩、充滿生機(jī)、美麗迷人的、有各種動物的、樣樣都有的 ? ? ）師：是??！這園子里多姿多彩，樣樣都有，都是生機(jī)勃勃的?。ò鍟荷鷻C(jī)勃勃）師 ：文中還有一節(jié)也是寫園子里的景物的，同學(xué)們找找看是哪一節(jié)？（ 13 節(jié)） （真會讀書，一下子就找到了。）請同學(xué)們自由地讀一讀 13 小節(jié)，看看這一節(jié)給我們展現(xiàn)了一個什么樣的園子呢？二、品讀園中之景，感受園中的“自由”1、生自讀課文。2、交流師：讀得真投入。同學(xué)們，讀著讀著，哪些詞語就

3、在你的腦海里閃現(xiàn)出來了呢？（自由自在、隨心所欲、無憂無慮? ? ）同學(xué)們說得真好，這兒就是一個自由自在的王國。（板書：自由自在）這里有一句話就概括了自由自在，是哪一句呢？1-WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯（答出：你真有一雙慧眼哪。答不出：那么這一段都是寫與××有關(guān)的內(nèi)容了？對嗎？）答出后出示中心句一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。這就是這一節(jié)的中心句，誰愿意來讀？（評語：讀得真準(zhǔn)確，如果讀得再自由一些就更好了。）誰還想來讀？生讀（評：多么自由、有活力的聲音啊?。煟阂磺卸蓟盍耍男┦挛锘盍?？（花、鳥、蟲子）師：花活了，是什么樣子的？

4、指名一生讀：花開了，就像花睡醒了似的。（出示句子）花開了，就像花睡醒了似的。師：說花開了，就說睡醒了。 這花在作者眼里僅僅是花嗎？ （人、伙伴）對呀，花像人一樣會睡醒呢！不是叫醒的，也不是驚醒的，而是自然而然地睡醒的，這就是自由呀！誰愿意來讀出這份自由 ？生讀（評：這花真醒了，夠精神。這花還有點(diǎn)睡眼矇眬呢！還沒完全醒來）師：鳥活了怎么樣？生讀句子，出示：鳥飛了，就像鳥上天了似的。師：飛得多高啊！它若是不想回來，有沒有人怪它？（沒有）因?yàn)樗亲杂傻?。誰來讀？生讀（好的評語：真高?。〔缓玫脑u語：還可以飛得再高些?。煟合x子活了怎么樣？生讀句子，出示：蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。師：如果你是蟲子，

5、你會說什么呢？（園子真美??！在園子里真自由?。。┱埬阕x讀這句話，讀出蟲子的心情。生讀。（多自由??！多快樂啊?。┠憧?，這些動物、植物都活了，就像是小蕭紅的小伙伴一樣，它們自由自在地生活在園子里！誰想把它們都讀活了？生讀（讀得真神氣，我知道，你已經(jīng)走進(jìn)了園子了。）變化成詩的形式讀：蕭紅的語言樸素而富有詩意，讀起來就像讀詩一樣。（點(diǎn)擊）讓我們讀出詩樣的美！齊讀。師：這不就是點(diǎn)擊中心句，師生齊讀。師：在園子里，還有哪些事物也是自由的呢？（倭瓜、黃瓜、玉米）點(diǎn)擊出示：2-WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結(jié)一個黃瓜，就

6、結(jié)一個黃瓜。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。指名讀師： 同學(xué)們，你們注意到了嗎？這段話很特別。生：“愿意 ? ? 就? ? ”多次出現(xiàn)。（或句子反復(fù)）師：是??！反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)相同的句式，又好讀又好背呢！想挑戰(zhàn)一下嗎？生自由讀，背。師擦一句生背一句。師：現(xiàn)在請來“讀一讀”吧！生背。（真棒）師：特別的寫法往往蘊(yùn)含了特別的情感，蕭紅反反復(fù)復(fù)寫，我們也來反反復(fù)復(fù)讀一讀。不過我們讀得快一點(diǎn)。倭瓜愿意爬上架(生接 )就爬上架，愿意爬上房 (生接 )就爬上房。黃瓜愿意開一朵花(生接 )就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜 (生接 )就結(jié)一個瓜。玉米愿意長多高 (生接 )就長多高，蝴蝶愿意飛到哪兒 (

7、生接 )就飛到哪兒。師：師：特別的寫法有特別的心情。讀這段內(nèi)容有些“重復(fù)”的話，你有什么感受 ?生：我覺得園子里的一切都很自由，很開心。生：我覺得一切都是無憂無慮的，想到哪兒就到哪兒，想干什么就干什么。生：我覺得院子里的動物、植物生命力很旺盛。師：是啊，讀這一段話，我們感覺到園子里的一切是那樣自由由在、隨心所欲、無憂無慮。出示：同學(xué)們，這就是一個自由自在的園子?。。ㄖ该f）這是一個的園子。（出示中心句）花兒，鳥兒，蟲子，倭瓜，黃瓜，玉米，蝴蝶，這一切都活了，要做什么就做什么引讀同學(xué)們，你們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢？其實(shí)，在園子里誰才是最自由的？（蕭紅）對呀！因?yàn)槭捈t是自由

8、的，所以看到的景物都是自由的！在蕭紅的眼里，園子是自由的，園中的花是自由的，鳥是自由的，蟲子是倭瓜是黃瓜 玉米是蝴蝶更是天上飛的，地上爬的，架子上長的，在作者的眼里，一切都是自由的。3-WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯師：最自由自在的蕭紅在園子里更是 （出示變化了的中心句） 要做什么 就做什么，要怎么樣， 就怎么樣。 她都做了些什么呢？請同學(xué)們快速瀏覽 3 14 節(jié)，并用上這樣的句式來說一說蕭紅在園子做了什么。（出示：祖父戴草帽，我也戴草帽。祖父栽花，我也 ? ? ）三、品味園中之“趣”，感受祖父的愛1 、生瀏覽 3 12 節(jié)。2 、交流生用幻燈片上的句式說蕭紅在園子里干什么。師連起

9、來引說：祖父戴草帽(生接 )我也戴草帽，祖父栽花(生接 )我也栽花，祖父拔草( 生接 )我也拔草，祖父種菜（生接）我也種菜，祖父鏟地 (生接 )我也鏟地，祖父澆菜(生接 )我也澆菜。師：咱們節(jié)奏快一點(diǎn)讀。祖父戴草帽(生接 )我也戴草帽，祖父栽花(生接 )我也栽花，祖父拔草 (生接 )我也拔草，祖父種菜（生接）我也種菜，祖父鏟地 (生接 )我也鏟地，祖父澆菜 (生接 )我也澆菜。師：反復(fù)讀這段話，你體會到什么心情? 生：自由。無憂無慮?？旎?。高興。師：是啊，對“我”來說，園子里的生活是那樣快活、自由，讓我們帶著這份心情來讀一讀。師：祖父栽花 (生接 )我就栽花，祖父拔草 (生接 )我就拔草，祖父

10、種菜（生接）我也種菜，祖父鏟地 (生接 )我就鏟地，祖父澆菜 (生接 ) 我就澆菜，我真的是在干活嗎？生：不是，瞎鬧、玩 ? ?師：同學(xué)們，說話得有根據(jù)。你是根據(jù)什么來說她在瞎鬧呢？請同學(xué)們到課文中去找一找。3 、生再讀課文，邊讀邊畫。4 、交流。師：生：祖父在種小白菜的時候，她卻東一腳西一腳地瞎鬧。有時把菜種也踢飛了。師：這樣種菜什么時候能吃到菜啊！生：她在鏟地的時候，真的是亂勾一陣，所以把野草當(dāng)谷穗留著，把谷穗當(dāng)野草鋤掉了。師：好嘛，真是幫倒忙，狗尾巴草留著，谷穗沒了。4-WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯生：她澆菜的時候根本不把水往地上澆，她把水往天空揚(yáng)。師： 出示你澆過菜嗎？看

11、見過別人澆嗎？水不往菜上澆，而是往天空里一揚(yáng)，還大喊著：（引讀）下雨了！下雨了！這雨還不夠大，也沒有拼盡了力氣，我們伸出手，拼盡了力氣把水揚(yáng)起來再喊。生邊做揚(yáng)水動作邊喊。師：你們的心情怎樣？生：快樂。師：誰想展示這份快樂？指名讀。師：都想來嗎？齊讀這哪里是在澆水，分明是在跟祖父亂鬧嘛。師：還有其他的例子嗎?生：她一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶。師：這不就是新版的小貓釣魚嗎？當(dāng)祖父在園子里勞動時，我卻在瞎鬧，亂勾，亂鬧，隨心所欲地做自己喜歡的事情。你看，她是（點(diǎn)擊中心句） 生讀。你們認(rèn)為，這又是一個什么樣的園子呢？出示這是一個的園子。是啊，自由自在的蕭紅在園子里是快樂的。板書：快樂5 、感受祖父之愛

12、師：同學(xué)們，這快樂和自由是誰帶給“我”的？生：祖父師：這是一個怎樣的祖父呢？你又是從哪兒讀出的？同學(xué)們到課文中去找一找。生讀書交流：拔下鋤頭桿師：你讀出了一個怎樣的祖父？（慈愛的、疼愛孫女的）（會讀書。）我闖禍了，不罵，反而笑師：這是祖父對我的寬容教我認(rèn)谷子耐心師：這是一個慈祥、耐心、寬容的祖父。祖父很愛笑，文中幾次寫了祖父的笑？（三次）在祖父的笑聲中飽含了對孫女的愛啊?。ò鍟簮郏┰S多年以后，蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的?！弊娓傅男ψ屖捈t倍感親切、溫暖，祖父的笑無時不在。當(dāng)我把菜種踢飛的時候，祖父在笑。（出示） 當(dāng)我5-WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料

13、- 可編輯指名說。師：祖父的笑令蕭紅難忘，其實(shí)是祖父的愛讓作者懷念啊。（完成心形板書）四、介紹作者，深化中心，拓展延伸師：蕭紅一生坎坷，很小的時候母親就去世了，父親重男輕女，對她極其嚴(yán)厲，繼母對她更是百般排擠，祖母有潔癖，不喜歡小孩子，對她很冷淡，唯一疼愛、呵護(hù)她的，只有祖父。長大以后，經(jīng)歷千難萬苦的蕭紅，每當(dāng)憶起祖父，想起祖父那個大園子，蕭紅就充滿了溫馨、幸福。同學(xué)們，如果現(xiàn)在再問你，這是一個什么樣的園子。你會說出示：這是一個的園子。每說一個詞就帶著感情讀一遍課題。（溫暖 就請你溫暖地讀讀課題。幸福 幸福地讀。 充滿愛 親切 讓人懷念眷戀）看來我們讀懂了蕭紅家的園子，讀懂了蕭紅的內(nèi)心世界了。

14、這就是一個充滿愛的園子。出示：這是一個充滿愛的園子。這園子因?yàn)橛辛俗娓?，有了祖父那份濃濃的愛，才會生機(jī)勃勃，才會自由自在，才會快快樂樂，這是蕭紅和祖父的園子，所以蕭紅說：出示齊讀就這樣一天一天的，祖父、后園、我，這三樣是一樣也不可缺少的了。呼蘭河傳所以蕭紅又說：出示呼蘭河這小城里住著我的祖父。師：呼蘭河這小城里怎么就住著她的祖父呢？沒有其他人嗎？生：有其他人，但因?yàn)樽娓笌Ыo蕭紅無限的快樂自由，無限的愛，蕭紅只懷念自己的祖父。（意對即可）師：是啊，無論呼蘭河有多少人，都已經(jīng)淡忘了，唯一記得的只有祖父。蕭紅把對祖父的無限懷念化作了一部偉大的作品呼蘭河傳，她在結(jié)尾這樣寫道：出示同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)我

15、和祖父的園子僅僅是一個開始，要想真正走進(jìn)蕭紅的內(nèi)心，請同學(xué)們課后就去讀呼蘭河傳，點(diǎn)擊課件課后請同學(xué)們完成這樣的作業(yè)點(diǎn)擊出示作業(yè)6-WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計（第二課時）榆次區(qū)羊毫街小學(xué)肖轉(zhuǎn)鳳教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2 、理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿情趣、自由自在、幸?？鞓返纳?，體會祖父的寬容和慈愛，感悟“我和祖父的園子”的精神意義。3、感受蕭紅語言清新自然、 率真稚拙之美， 體會文字的意蘊(yùn) , 產(chǎn)生閱讀其作品的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：1、精讀課文，感受文章中的“景”的自由，體會文中小姑娘自由快樂的生活和祖孫情深。2、感悟作者的表達(dá)方

16、法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、回憶課文，質(zhì)疑導(dǎo)入。1 這一堂課，讓我們再次走進(jìn)我和祖父的園子（生讀題）這是珍藏在蕭紅記憶深處的大園子！ 讀課題。在她的作品里， 蕭紅用了大量的文字寫這個園子，盡力去捕捉她和祖父在園子里的每一個細(xì)節(jié)。 一個看似普通的園子， 為什么讓蕭紅念念不忘呢？讓我們走進(jìn)園子。課文有兩個自然段直接描寫了這個園子，打開課本，把它找出來。二、讀說想象“自然之園”。過渡：好，讓我們到園中去漫步吧?。ǔ鍪镜? 自然段）1 同學(xué)們，讀書就是欣賞，需要慢慢地讀靜靜地想。聽老師讀，看看你的眼前會浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（相機(jī)指導(dǎo)把話說生動。）2 眼前的畫兒活了，把你的感受讀出來。3 會讀書

17、的人，不僅會邊讀邊想像，而且會邊讀邊思考，讀出疑問。你們讀這一段時有疑問嗎？老師剛開始讀到這兒時，一下子就讀出了一個疑問 ! 我們在寫作文時總挑美麗的景色去寫，為什么大作家蕭紅把這不太好看的白蝴蝶、黃蝴蝶也寫下來呢？4總結(jié)：原來，她只是向我們展示了一個她眼中的自然狀態(tài)下的園子。（板書：自然之園）三、賞讀感悟“自由之園”。過渡：我們繼續(xù)到園中去漫步！自由讀第 13 自然段，你的心中一定會有一種特別的感覺！借物抒情的表達(dá)方法7-WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯1 讀著，讀著，你的心中會跳出哪些詞語來形容這個園子？2 師：（引讀）你們的感覺和課文中的“我”相通了！讀著、讀著，園子中的一切（

18、點(diǎn)紅本段中心句）3 你從哪里最能感受到自由？拿筆畫下來。根據(jù)交流相機(jī)出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。? ?也沒有人管。A 、這幾個描寫自由的句子很特別，大家看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（句式整齊中還有變化。）B 、不要小看這個小小的“就”字，有了它，自由的韻味全出來了，不信咱們來配合讀一讀，你讀愿意的部分，我讀就的部分。你們聽了有什么感受？C、是啊，這些句子句式整齊，節(jié)奏明快，讀起來朗朗上口，老師也很想讀，誰愿意和老師配合讀。 （句式拓展朗讀：不愿意 ? ? 就不 ? ? ）你感受到什么？D 、還有誰想來讀的？想讀的就一起來讀吧！這次你要聽清楚了，跟上老師的節(jié)奏喲?。ň涫酵卣估首x：

19、愿意在地上爬 ? ? 愿意開兩朵謊花就 ? ? 愿意結(jié)一堆黃瓜就 ? ? ）自由吧！4 同樣是自由，植物和昆蟲的寫法還有變化呢！誰來讀出蝴蝶的自由（ ppt出示蝴蝶那一句）A 、你們看，作者認(rèn)為不太好看的黃蝴蝶、白蝴蝶又出現(xiàn)了，這一次你有什么新的感受？B 、總結(jié)：這園子里不管是好看的還是不好看的，一切都是活的，都是自由的！5 還有哪些地方讓你感受到都是活的，都是自由的？（ ppt 出示：花開了，就像? ? 鳥飛了，就像 ? ? 蟲子叫了。）A 、同學(xué)們，你們注意到 “睡醒”這個詞了嗎？如果把它改成驚醒行不行？B 、師生配合總結(jié)：是的，別小看了這個睡字啊，自然地睡醒才是一種自由的狀態(tài)?；▋涸敢馑?/p>

20、到什么時候，就 ? ? 鳥兒愿意怎么飛，就 ? ? ，它若想要飛上天去，也 ? ? 蟲子愿意怎么叫， 就? ? 愿意和誰說話， 就? ? 一切都是活的，一切都是 ? ? 咱們再來讀讀這句話。 這句是本段的中心句。 平時我的中心句在句首或句末，這個在句中。6 是啊，園子里的一切景物都活了，都是自由的，來，我們一起再來配合著在音樂中美美地讀讀這一段。7 同學(xué)們，讀書還要聯(lián)系上下文來讀，課文第二自然段向我們描繪了一個蕭紅眼里看到的自然之園。第十三自然段又向我們生動地描繪了一個鮮活的、自由之園。（板書：自由之園）其實(shí)，園子里的植物、動物本無所謂自由，為什么在我的眼里是如此自由呢？（是啊，我的心里自由，

21、看到什么都是自由的，這樣的寫作方法叫借物抒情。板書：借物抒情）敘事抒情的表達(dá)方法1 古人說境由心生，高興時看什么都好，不高興時看什么都不順眼。因?yàn)槲沂亲杂傻模?所以看什么都覺得自由。 原來，這兒的景物描寫是為了抒發(fā)我心中的自由之情！正如杜甫的春望中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”2 課文又是怎么表現(xiàn)我的自由的呢？默讀 3 12 自然段，相信你的眼前一定會浮現(xiàn)出許多自由的畫面。概括地說說，你看到了哪些自由的畫面？3 讓我們來回顧一下這些自由的小事。8-WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯引讀：祖父 ? ? ，生接 ? ?“祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽?！薄白娓冈曰?，我就栽花。”“祖父拔草，我

22、就拔草?！薄白娓哥P地，我也鏟地。”“祖父澆水，我也搶過來澆?！?4 你們看，蕭紅的文字很樸素，但是讀起來卻很灑脫，很孩子氣，字里行間跳躍著兩個字自由，我們再來讀一讀。5 我真的是在拔草、鏟地、澆水嗎？（瞎鬧）文中有幾個特寫鏡頭，你覺得哪個鏡頭最有趣，讓你有一種想和她一起玩的沖動？交流咀嚼，預(yù)設(shè)如下：（鏟地時，爬在地上，用鋤頭的“頭”亂勾一陣，把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著。）一個“爬”字，一個“亂勾”，活脫脫的一個泥娃娃呀！讓你看到了一個什么樣的畫面 ?（搶水瓢澆菜）把這份自由、快樂大聲喊出來?。ǖ?11 節(jié)）我們一起來看看這段文字。數(shù)一數(shù)，這段話中有幾個“又”字，再輕輕地讀一讀，你又

23、體會到了什么？（我想做什么，就做什么，非常自由）6 師總結(jié)：在這個園子里，我想鬧就鬧，想玩就玩，等我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用不用把草帽遮在臉上就睡著了。你們看我的快樂、自由就藏在栽花、拔草、鏟地、澆水甚至睡覺這些生活小事中。這樣的寫作方法就叫敘事抒情。（板書：敘事抒情）三、批注釋疑“愛之園”1 什么是自由，這就是自由，什么是快樂，這就是快樂，要做什么，就做什么，要怎么樣， 就怎么樣。你覺得這自由是誰給我的？課文中描寫祖父的地方并不多，讓我們回頭默讀 3 12 自然段，找出描寫祖父的細(xì)節(jié)， 凝神靜氣地讀，把你的體會選擇幾個關(guān)鍵詞寫在旁邊。2 同桌互相交流， 如果你們關(guān)注的細(xì)

24、節(jié)相同，那是心有靈犀，如果不同，那再切磋切磋。 （一個勞動工具，傳達(dá)著一份疼愛；一聲囑咐，透露出一份悉心；一張笑臉，無限寬容。）3 是啊，有人說，一個愛你的人，他會給你造一座天堂。這園子就是祖父為我撐起的一方愛的天堂。（老師板書：愛之園）4 現(xiàn)在，你還覺得它是一個普通的園子嗎？5. 總結(jié)：是啊，這不是一個普通的園子，它所表現(xiàn)出的自由和愛，正是蕭紅一生的憧憬和向往。一想到這個天地，蕭紅就感到快樂、幸福；一想到這個天地，她就涌起了寫作的沖動； 這個園子不只是祖父的， 它是我和祖父共同擁有的精神家園。再讀題！四、回憶課文，拓展閱讀1 同學(xué)們，了解一個作家的生活經(jīng)歷，能幫我們更好地理解他的作品。蕭紅一

25、生坎坷，悲涼。 18 歲，祖父就去世了。離開祖父，寂寞孤獨(dú)的時光里，她常?；貞浧鸷妥娓敢黄穑ㄔ谶@個世界上能有人疼愛是多么幸福?。。?-WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯20 歲時，她離開家鄉(xiāng)，一直過著漂泊、流浪的生活。寫下這些文字時，她正流浪在香港， 身在異鄉(xiāng)，遙望家鄉(xiāng)的目光里， 她仿佛又看見了園子里的景物（在這樣的園子里生活是多么快樂?。。? 在人生最后的時光里， 她提筆就想到了童年， 想到了她和祖父的園子，想到了那個生她養(yǎng)她的地方呼蘭河。 呼蘭河傳，就是一篇敘事詩，是一幅多彩的風(fēng)土畫，是一串凄婉的歌謠。（出示）孩子們，走進(jìn)呼蘭河傳，你會走進(jìn)蕭紅的內(nèi)心世界，讀到不一樣的滋味！附：板書

26、自然之園敘事抒情19 我和祖父的園子自由之園借物抒情愛之園10-WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯我和祖父的園子（第二課時）分層教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) :1 、正確、流利、有感情地朗讀課文。2 、理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由快樂，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。3 、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。教學(xué)重難點(diǎn)：在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛， 體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，品“趣”。1 、生齊讀課題。師：上節(jié)課，我們初步閱讀了第一段，能說說這個園子給你留下了哪些印象嗎？11-WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可

27、編輯【 設(shè)計意圖：回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，溫故而知新，這問題比較簡單可以給學(xué)困生多點(diǎn)機(jī)會先表達(dá)，再讓中等生、優(yōu)秀生說說。不僅使學(xué)困生得到鍛煉的機(jī)會，而且能讓他們從其他學(xué)生的回答中學(xué)習(xí)豐富的詞匯?！? 、師：那在這樣一個童話般的園子里，我跟著祖父都做了些什么呢？（栽花、拔草、種菜、鏟地、嬉戲、澆菜? ? ），是呀，作者寫了這么多的事情，有趣嗎？那你覺得哪個自然段寫得最有趣呢？ 設(shè)計意圖：總結(jié)我和祖父在園子里做的事情時，要注意學(xué)困生能不能說得全面些。二、進(jìn)入文本，品味“有趣”。1 、學(xué)生按要求自讀。（出示自讀要求）思考：哪一自然段寫得最有趣？師：請大家找一找，讀一讀，劃一劃，在旁邊寫下自己想說的話。試

28、著讀出自己的感受來?！?設(shè)計意圖：教師巡視自讀情況時應(yīng)多關(guān)注學(xué)困生，讓孩子學(xué)會自己學(xué)習(xí)并且聽得懂老師提出的要求，并在巡視時重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生把句子讀通順?！? 、匯報交流，相機(jī)進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)。預(yù)設(shè)小節(jié) 3 ：1 、學(xué)生匯報過程中，指導(dǎo)學(xué)生抓住體現(xiàn)動作的詞來讀，來體悟樂趣。東一腳西一腳、踢、瞎鬧（生指出師在白板上畫出）溜平下了種，一般都是用手把土窩抹光滑，磨抹平整；可這里呢？我是怎么弄平？像溜冰一樣，滑行。2 、指導(dǎo)學(xué)生抓住“東一腳西一腳”、“踢”等詞體會并讀出我的淘氣和快樂；（相機(jī)板書：快樂）預(yù)設(shè)小節(jié)4 ：學(xué)生匯報過程中，指導(dǎo)學(xué)生用邊讀邊想象的方法讀書。自由朗讀，交流想象到的樂趣樂趣一：拿著祖

29、父給我的鋤頭；二：動作；想象一下我跟在后面怎么亂勾的？（生做動作）三：我鏟過的地的樣子。預(yù)設(shè) 11 小節(jié)：學(xué)生匯報過程中，指導(dǎo)他們采用邊讀邊聯(lián)想的讀書方法讀書。指導(dǎo)學(xué)生抓住四個“又”感受我的自由（板書：自由）齊讀、指名讀預(yù)設(shè)小節(jié)12 ：1 、學(xué)生匯報過程中，指導(dǎo)學(xué)生采用邊讀邊去體驗(yàn)作者心情的讀書方法。（搶、拼拼盡了力氣、往天空里一揚(yáng)、大喊著）( 師在白板上劃出這些動詞)她大喊著（指生讀）（ 2 ）想象一下，小蕭紅大喊著“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎樣的？2 、指導(dǎo)學(xué)生讀出我的快樂，尤其是我的動作和“喊”的語句。-WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯12-WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 -

30、 可編輯預(yù)設(shè) 14 小節(jié)：表揚(yáng)找到的學(xué)生預(yù)設(shè)第十三小節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生感知反復(fù)寫法的作用。默讀 13 小節(jié)，找與眾不同的地方。師引讀，生齊讀從這反復(fù)的句子里，體會到的什么（還是園子里的自由和快樂）（出示這段中心句）齊讀“一切都活了， ? ? 都是自由的。”引導(dǎo)學(xué)生再從全文中找找看（三處，分別是2、 3 、 11 小節(jié)），（出示全文中出現(xiàn)的類似“祖父栽花，我就栽花”的句子）引導(dǎo)學(xué)生讀出這些句子時，從而一幅幅有趣的畫面接二連三的浮現(xiàn)在作者的眼前，口味出她寫作時享受的快樂和自由。從這些我跟祖父后面做的事中，可以感受到什么？（作者童年的快樂、自由）【設(shè)計意圖：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品味，想像體驗(yàn)，感受

31、作者童年的快樂、自由，學(xué)習(xí)反復(fù)的寫作方法，對于學(xué)困生來說也可以慢慢理解并學(xué)會】三、再入文本，品“愛”1 、過渡：其實(shí)，我在園子里做過的事兒還有很多很多！曾經(jīng)我追根究底問祖父院子里的櫻桃樹為什么不開花不結(jié)果，曾經(jīng)有一次祖父拔草時，我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花， 紅彤彤的二三十朵，祖父完全不知道， 還以為是因?yàn)榇禾煊晁螅瑘@子里的玫瑰花開得香呢 ? ?2 、出示自讀要求：當(dāng)我做這些事的時候，祖父是怎樣的態(tài)度呢？請同學(xué)們再默讀 3-12 自然段，劃出有關(guān)的句子，可以在旁邊寫寫感受。2 、集體交流：（ 1）指導(dǎo)學(xué)生從緊扣文中句子，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)感受到祖父對我的愛。（ 2）從祖父的笑中，我們感受了什么？板書、