小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文-新課改經(jīng)驗(yàn)交流

1、課改經(jīng)驗(yàn)交流 作為一名剛剛加入教師隊(duì)伍的新人，回想自己這一學(xué)期的教學(xué)工作，我感到有苦、有甜，但更多的是思考和收獲。擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教師以及班主任，我深深的意識(shí)到自己身上沉甸甸的責(zé)任，因?yàn)樾W(xué)低學(xué)段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙教育階段，我在工作中更多學(xué)習(xí)研究的是適應(yīng)兒童身心健康發(fā)展的同時(shí)能取得積極教學(xué)效果的教法。新課改下的語(yǔ)文教材，注重的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用以及語(yǔ)文和生活的聯(lián)系，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教科書(shū)體系，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以在新課改的引領(lǐng)下，教師的思想觀念也發(fā)生了巨大的變化，必須改正以前照抄照搬教材的習(xí)慣，深入鉆研教材

2、，以學(xué)生為本，用全新的教育教學(xué)理念來(lái)改革課堂教學(xué)，用生動(dòng)靈活的教育教學(xué)方式來(lái)煥發(fā)課堂活力。這里我總結(jié)了一些自己在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感觸，主要有以下三點(diǎn)。一、 重早讀，豐富語(yǔ)文積累。俗話說(shuō)“一日之計(jì)在于晨”，早晨是讀書(shū)的最佳時(shí)光。低年級(jí)的孩子因?yàn)樽R(shí)字量有限，往往對(duì)朗讀提不起太大的興趣，但是我堅(jiān)持抓好早讀帶讀，使孩子們?cè)诟x的過(guò)程中讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出語(yǔ)感。每周一三五早晨是老師帶讀三字經(jīng)和唐詩(shī)，積累國(guó)學(xué)經(jīng)典，每周二四早晨我會(huì)選出平時(shí)朗讀比較好的學(xué)生來(lái)當(dāng)“讀書(shū)小標(biāo)兵”，站在講臺(tái)上帶領(lǐng)其他學(xué)生讀課文，讀生字，讀語(yǔ)文園地中的日積月累。這樣不僅激發(fā)孩子的朗讀熱情，也使孩子們的朗讀水平在一次次

3、的反復(fù)訓(xùn)練中，得到提升和鍛煉。新課改要求我們構(gòu)建開(kāi)放的具有活力的教科書(shū)體系，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我認(rèn)為豐富的語(yǔ)文素養(yǎng)來(lái)自于積累，為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我非常重視學(xué)生在課外閱讀、名言警句、古詩(shī)成語(yǔ)上的學(xué)習(xí)。在下學(xué)期的早讀工作中，我計(jì)劃給學(xué)生加入成語(yǔ)接龍，“愛(ài)不釋手、手足之情、情同魚(yú)水、水木清華、華而不實(shí)、實(shí)事求是、是非分明”成語(yǔ)接龍是我國(guó)文字、文化、文明的一個(gè)濃縮的精華，我認(rèn)為成語(yǔ)接龍不僅有趣，讀起來(lái)朗朗上口，而且能讓孩子們?cè)诶首x中積累字詞、積累成語(yǔ)、明白做人做事的道理，使“識(shí)字閱讀”能夠真正的變?yōu)椤白R(shí)字悅讀”，真正激發(fā)孩子們的閱讀興趣。二、 重朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)言美感。新課程改革大力提倡“讀中感

4、悟”。一年級(jí)的課文非常富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素，而且文章篇幅不長(zhǎng)，非常適合鍛煉朗讀。所以在平時(shí)的教學(xué)中我非常重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。首先，我注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。有感情地讀書(shū)也是我的樂(lè)趣，與孩子們一同感受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)，使我的課堂豐富而生動(dòng)。其次，點(diǎn)名讓學(xué)生自己朗讀的時(shí)候，我會(huì)要求其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完給出意見(jiàn)和評(píng)價(jià)。這樣不僅使朗讀的孩子對(duì)自己要求嚴(yán)格，也會(huì)讓其他孩子在給出意見(jiàn)時(shí)意識(shí)到別人的不足吸收到別人的優(yōu)點(diǎn)。評(píng)價(jià)完以后我會(huì)再進(jìn)行男女賽讀，小組賽讀，全班齊讀

5、等形式，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，從而愛(ài)上閱讀。最后，我注重在閱讀教學(xué)中，盡量引發(fā)學(xué)生打開(kāi)想象的翅膀，比如在閱讀的過(guò)程中加上動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心，讀出自己的感受。記得我對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)這樣一次語(yǔ)感訓(xùn)練，在上秋天這一課時(shí)，正值深秋，校園里金燦燦的銀杏葉非常美麗。我要求孩子們看著窗外的落葉，朗讀課文第一句“天氣涼了，樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)”，要求學(xué)生讀出感情來(lái)。有個(gè)孩子搓著雙手說(shuō)“天氣涼了”，有個(gè)孩子癡癡的望著窗外的樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)，用手指著輕輕的說(shuō)“一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)”。孩子的世界豐富多彩，孩子的情感更是細(xì)膩溫柔。加上動(dòng)作以后，簡(jiǎn)單的課文不再枯燥，孩子們結(jié)合情景讀出了豐富的感情，也給了我很

6、多靈感。此后，我們所學(xué)的每一篇簡(jiǎn)短的課文，我都給孩子們盡量加上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，有時(shí)，我也會(huì)讓孩子們朗讀時(shí)自己想動(dòng)作，來(lái)教我。孩子們往往更容易在動(dòng)作中釋放自我，釋放情感，讀出美的語(yǔ)感?？吹轿业膶W(xué)生在朗讀方面有所收獲，我非常高興。三、 重引導(dǎo)，鍛煉自主意識(shí)。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。新課改更是要求要用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。那么在課下，老師必須認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一、課堂上我盡量創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主獲

7、取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的能力。在過(guò)去的教學(xué)模式里，往往是一問(wèn)一答，老師提出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生答一個(gè)問(wèn)題，不對(duì)再猜。有一個(gè)說(shuō)出答案的，其他的就不用動(dòng)腦了。反應(yīng)稍慢的學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)，也就不猜了，對(duì)錯(cuò)都與他無(wú)關(guān)，老師成了問(wèn)題的終結(jié)者?，F(xiàn)在，我更重視引導(dǎo)，老師拋出一個(gè)線索，讓孩子們討論，得出答案，讓其他孩子判斷是否正確或者是否需要補(bǔ)充，即使回答錯(cuò)誤，我也不會(huì)急于糾正，而是把思考的機(jī)會(huì)再次給學(xué)生，讓其他孩子說(shuō)明。這樣充分的交流，往往還會(huì)碰撞出許多思想的火花。第二，從一年級(jí)開(kāi)始，我就特別注重師友合作，盡量在座位上提供師友機(jī)會(huì)，使學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的“小老師”幫助吸收知識(shí)較為困難的“學(xué)困生”，在課堂討論中，作業(yè)檢查中，提供更

8、多的師友合作機(jī)會(huì)，使“小老師”嚴(yán)格要求自己，使“學(xué)困生”也能取得進(jìn)步，從而提高學(xué)習(xí)興趣。第三、自古有句老話“言傳身教”。在上課前，我會(huì)提前進(jìn)班收拾好講桌，擺放整齊自己的教學(xué)用具，同時(shí)也要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備；在上課中，我要求孩子不喝水，那么課堂上即使講的非?？?，我也不會(huì)當(dāng)著孩子的面喝水；在課下，看見(jiàn)廢紙我會(huì)撿起來(lái)丟到垃圾桶里，看見(jiàn)地上的鉛筆我會(huì)撿起來(lái)放在班級(jí)鉛筆積累桶里，那么我要求我的學(xué)生也這樣跟我做。同時(shí)，在課堂上表現(xiàn)好的同學(xué)，我們不僅有小喜報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)，也會(huì)把這些被孩子們不小心弄丟的鉛筆當(dāng)成獎(jiǎng)勵(lì)重新發(fā)給孩子們。在課余時(shí)間，我會(huì)做好詳細(xì)的工作計(jì)劃。我有一個(gè)工作計(jì)劃本，從開(kāi)學(xué)的第一天到現(xiàn)在，每一天都有記錄，我往往會(huì)提前一天晚上在本子上記錄好第二天我要做的事，主要包括每節(jié)課要完成的教學(xué)目標(biāo)，我需要收取的哪些作業(yè)以及需要在什么時(shí)間前批改完，班主任需要做的工作事項(xiàng)，哪個(gè)孩子因?yàn)槭裁词虑槎?qǐng)假等等。這樣在第二天我工作時(shí)，就不會(huì)手忙腳亂，完成一項(xiàng)就打一個(gè)對(duì)勾，一天的工作計(jì)劃一目了然，也不會(huì)遺漏。通過(guò)工作計(jì)劃本，也更方便我反思這一天工作當(dāng)中的不足。我希望在工作中我能盡量做到有計(jì)劃性，認(rèn)真且負(fù)責(zé)，我相信在我的堅(jiān)持下，我們班的孩子也會(huì)成為這樣的人。作為一名年輕教師，我深知我自身有很多不足，缺乏教育教學(xué)、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)課堂上突發(fā)情況、意料之外的孩子們的問(wèn)題，我的應(yīng)變能力也有待提高