北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《我們贏了》教案

1、北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)?我們贏了?教案教材分析：?我們贏了?是北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。這局部?jī)?nèi)容是在認(rèn)識(shí)鐘表上的整時(shí)、半時(shí)的根底上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)、分。由于時(shí)間和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有密切的聯(lián)系 ,而且學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)也曾用幾時(shí)剛過和快幾時(shí)了表述時(shí)間 ,所以 ,應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為根底 ,把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來 ,進(jìn)行教學(xué)。教材結(jié)合北京申奧成功這一情境 ,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面 ,交流自己對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí) ,激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；同時(shí) ,抓住時(shí)機(jī)滲透愛國(guó)主義教育 ,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì) ,關(guān)心時(shí)事。學(xué)情分析：學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)過了鐘面的簡(jiǎn)單知識(shí)并會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和整時(shí)半。但有關(guān)時(shí)間的認(rèn)知顯

2、得有些混亂 ,對(duì)時(shí)針和分針表示的意義分辨不清 ,多數(shù)孩子還不能讀出準(zhǔn)確的時(shí)刻。教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面；了解時(shí)、分以及它們之間的關(guān)系；能看鐘面認(rèn)讀時(shí)間、寫出時(shí)間。2、通過觀察、驗(yàn)證 ,使學(xué)生掌握時(shí)、分的關(guān)系 ,能夠準(zhǔn)確地讀出鐘面的時(shí)間。3、使學(xué)生養(yǎng)成遵守時(shí)間和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣 ,進(jìn)行愛國(guó)主義教育。4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和解決問題的能力 ,形成良好的時(shí)間觀念 ,學(xué)會(huì)合理地安排時(shí)間。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手探索、合作交流的能力。5、通過申奧成功的情景 ,向?qū)W生滲透愛國(guó)主義教育 ,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì) ,關(guān)心時(shí)事。教學(xué)重點(diǎn)：正確地認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間教學(xué)難點(diǎn)：掌握認(rèn)讀幾時(shí)幾分的方法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境

3、,理解鐘表的功能。1同學(xué)們 ,語文課你們學(xué)習(xí)的?2019 ,北京?講的是一件什么事？你們想看一看那沖動(dòng)人心的場(chǎng)面嗎？多媒體播放北京申奧成功的情景2你們知道我們贏了的那一刻是什么時(shí)間嗎？怎樣才能知道具體發(fā)生在什么時(shí)間呢？【設(shè)計(jì)意圖】良好的開端是成功的一半。結(jié)合語文課剛剛學(xué)習(xí)了?2019 ,北京！?學(xué)生對(duì)2019年的申奧情況有了比擬多的了解 ,情感方面有了一定的根底。通過多媒體再現(xiàn)當(dāng)時(shí)沖動(dòng)人心的場(chǎng)面 ,引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣才能知道具體發(fā)生在什么時(shí)間呢？激發(fā)出學(xué)生看鐘表的要求 ,感受到鐘表的作用二、說一說、看一看、撥一撥、填一填、議一議 ,引導(dǎo)認(rèn)識(shí)鐘面。1說一說：關(guān)于鐘面你知道些什么？2看一看：認(rèn)真觀察

4、鐘面上你又發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生對(duì)鐘面的了解 ,媒體隨機(jī)顯示鐘面上的時(shí)針、分針、數(shù)、大格、小格等 ,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面 ,并隨機(jī)提出以下問題。請(qǐng)你在你的鐘面上指出哪根是時(shí)針、哪根是分針？你是怎樣區(qū)分時(shí)針和分針的？大格和小格指的是哪里呢？你能在鐘面上指出來嗎？【設(shè)計(jì)意圖】教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合作者、組織者。在這個(gè)環(huán)節(jié)中 ,我沒有限制學(xué)生在幾個(gè)知識(shí)要點(diǎn)上一步一步的學(xué)習(xí) ,而是讓學(xué)生自由地說 ,發(fā)現(xiàn)問題時(shí)讓其他的同學(xué)幫助 ,或者是師生一起解決。先讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)鐘面的了解 ,再認(rèn)真觀察鐘面上有些什么 ,并適時(shí)提出問題 ,使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠運(yùn)用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和方法來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。3填一填 ,議

5、一議：借助學(xué)具鐘學(xué)生自主探索p64填一填 ,然后組內(nèi)交流 ,全班匯報(bào)。鐘面上有個(gè)大格 ,個(gè)小格。時(shí)針走1大格是時(shí)。分針走1小格是分 ,走1大格是分。時(shí)針走1大格 ,分針正好走圈。1時(shí)分小組匯報(bào)時(shí)媒體演示各組解決問題的方法或幫助解決問題。鐘面上有12個(gè)大格 ,60個(gè)小格。你是知道的？能把你的方法告訴大家嗎？時(shí)針走一大格是1時(shí)。分針走一小格是1分 ,走一大格是5分。你能在用自己的鐘表模型撥給大家看嗎？時(shí)針走1大格 ,分針正好走1圈。電腦演示鐘面上分針走一圈時(shí)針正好走一大格 ,請(qǐng)你認(rèn)真觀察。通過觀察大家還發(fā)現(xiàn)什么？可以得出一個(gè)怎樣的結(jié)論呢？大家撥一撥自己的鐘 ,觀察一下是不是時(shí)針每走1大格的同時(shí) ,

6、分針都正好走1圈。全班動(dòng)手撥自己的鐘面 ,再次體驗(yàn)1時(shí)60分?！驹O(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)環(huán)節(jié)中 ,安排了觀察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學(xué)活動(dòng) ,采用自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。在交流中 ,學(xué)生把自己在平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)表述出來 ,大家互相借鑒、互相補(bǔ)充 ,整個(gè)過程由小組討論、分組匯報(bào)、觀察思考、得出結(jié)論組成。三、試一試 ,嘗試記時(shí)。1認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻。我當(dāng)小老師。電腦分別出示五個(gè)鐘面。你會(huì)看哪一個(gè)鐘面上的時(shí)間？請(qǐng)你當(dāng)小老師說說你是怎樣看的？記時(shí)記錄如下：9時(shí) 9時(shí)零8分 9時(shí)20分 9時(shí)45分 10時(shí)對(duì)學(xué)生人表方法的多樣性應(yīng)給與肯定。小結(jié)：通過認(rèn)讀這幾個(gè)鐘面 ,我們知道了認(rèn)讀鐘面要先看時(shí)針再看分

7、針 ,在認(rèn)讀時(shí)刻時(shí)還要注意觀察時(shí)針和分針?biāo)傅奈恢貌挪粫?huì)讀錯(cuò)時(shí)間?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生雖然已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn) ,但并不是所有的學(xué)生都掌握了這方面的知識(shí)。這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就是認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間 ,特別是快幾時(shí)了 ,針對(duì)這一情況 ,在教學(xué)中 ,設(shè)計(jì)我當(dāng)小老師 ,讓優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)小教師的角色 ,使學(xué)生在探索交流、合作中得出正確認(rèn)讀時(shí)間的方法 ,構(gòu)建自己的認(rèn)知體系。同時(shí)獲得積極的情感體驗(yàn)。猜一猜、認(rèn)一認(rèn)借助本班一位同學(xué)一天的作息時(shí)間 ,請(qǐng)同學(xué)猜一猜、認(rèn)一認(rèn)。同時(shí)多媒體隨機(jī)演示早上幾時(shí)從家出發(fā)上學(xué)？幾時(shí)上數(shù)學(xué)課？幾時(shí)做播送體操？下午幾時(shí)課外活動(dòng)？聯(lián)系實(shí)際 ,說一說自己的一天。剛剛我們了解了xx同學(xué)一

8、天的時(shí)間安排 ,你的一天又是怎樣安排的呢？請(qǐng)同桌互向撥一撥、說一說自己的一天是怎樣安排的。【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)中 ,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā) ,在具體情境中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí) ,使學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué) ,由此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。同時(shí) ,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、動(dòng)手操作和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力 ,以及培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間、珍惜時(shí)間的觀念。2認(rèn)識(shí)時(shí)間的表示法。嘗試記時(shí)。9時(shí)整誰知道在電子表上是怎樣顯示的？你能用這種方法把它記下來嗎？你能告訴大家 ,寫的時(shí)候需要注意什么嗎？你們能用這種方法把其他幾個(gè)時(shí)間也記下來嗎？全體學(xué)生嘗試記時(shí)。同學(xué)互相批改。找朋友同學(xué)們桌子上都有一張表示時(shí)間的卡片 ,如果你卡片上的時(shí)間和屏

9、幕上鐘面表示的時(shí)間是好朋友 ,就請(qǐng)你舉起他的好朋友。設(shè)置一個(gè)同學(xué)找不到朋友的問題情境?！驹O(shè)計(jì)意圖】這局部?jī)?nèi)容如果按部就班的逐個(gè)教學(xué)時(shí)間的表示法 ,學(xué)生必然興趣不大 ,因此從學(xué)生的心理需求出發(fā) ,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā) ,以學(xué)生平時(shí)的積累的經(jīng)驗(yàn)為素材 ,讓學(xué)生在熟悉的事物中主動(dòng)建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)了找朋友的游戲 ,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí) ,使課堂充滿著輕松愉快的氣息。除此 ,這個(gè)環(huán)節(jié)還設(shè)置了一個(gè)學(xué)生找不到朋友的問題情境 ,讓學(xué)生在體驗(yàn)中解決問題 ,培養(yǎng)問題意識(shí)。四、撥鐘游戲 ,反應(yīng)練習(xí)。1我撥你認(rèn) ,你撥我認(rèn)。同桌進(jìn)行 ,一人撥時(shí)間另一人認(rèn)時(shí)間 ,交替進(jìn)行。教師巡視2我說你撥 ,你說我撥。同桌進(jìn)行

10、 ,一人說時(shí)間另一人撥時(shí)間 ,交替進(jìn)行。教師巡視【設(shè)計(jì)意圖】采用同桌游戲、集體游戲 ,使學(xué)生廣泛地參與到活動(dòng)中來 ,每個(gè)人都能在游戲中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂 ,加深理解有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。五、課堂小結(jié)語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反

11、復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。在這堂課里你學(xué)會(huì)了什么？這堂課所學(xué)的知識(shí)還有什么沒弄明白的嗎？要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對(duì)幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼

12、兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí) ,就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時(shí)機(jī) ,要求他們專心聽 ,用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng) ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對(duì)詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動(dòng)腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,強(qiáng)化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。唐宋或更早之前 ,針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘?/p>