北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 拋硬幣

1、北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 拋硬幣【教學(xué)目標(biāo)】1.在活動情境中體驗(yàn)事件的發(fā)生有的是確定的 ,有的那么是不確定的。2.能對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出判斷 ,并會用可能、一定、不可能加以描述。3.知道事件發(fā)生的可能性有大有小。4.在簡單的猜測和實(shí)踐活動中體驗(yàn)成功的快樂 ,樹立自信 ,激發(fā)興趣 ,培養(yǎng)主動探索的精神。5.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系 ,培養(yǎng)學(xué)生在生活中處處留心 ,學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探索事件發(fā)生確實(shí)定性與不確定性 ,初步體驗(yàn)可能、一定、不可能 ,能用自己語言加以描述?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受事件發(fā)生的可能性有大有小?！驹O(shè)計(jì)理念】以新課程理念為指導(dǎo) ,在教學(xué)時充分考慮到低年級學(xué)生

2、的特點(diǎn) ,以活動為主線組織教學(xué) ,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí) ,在活動中開展 ,使他們在活動中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂。1.學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?的重要理念精髓。因此在教學(xué)活動中 ,創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的活動情境 ,讓學(xué)生在活動情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系 ,讓他們覺得數(shù)學(xué)是那么的親切熟悉 ,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信心并快樂的學(xué)習(xí)。2.課標(biāo)指出：讓學(xué)生動手實(shí)踐 ,自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此 ,在本節(jié)課教學(xué)中 ,以活動為主線 ,以學(xué)生為主體 ,讓學(xué)生自己去實(shí)踐探索、合作交流、發(fā)現(xiàn)總結(jié) ,獲取知識 ,使孩子們樂學(xué)善思 ,體驗(yàn)成功。3.在教學(xué)活動中 ,適

3、時、恰當(dāng)?shù)厥褂霉膭钍侄?,注意學(xué)生情感的鼓勵與交流 ,利用多媒體創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情景 ,引導(dǎo)學(xué)生主動獲取數(shù)學(xué)知識 ,體驗(yàn)人文關(guān)心 ,思想教育蘊(yùn)涵其中?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件、硬幣7枚、紅白藍(lán)乒乓球假設(shè)干、塑料籃6個、紙盒6個、選題卡3張。【教學(xué)過程】：一、游戲激趣、引出課題 小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)-網(wǎng)址:XXJXSJ更多教學(xué)教例1、談話：師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？平時都喜歡玩哪些游戲？(鼓勵學(xué)生說出自己喜歡的游戲 ,學(xué)生產(chǎn)生積極情感)2.拋硬幣 ,初步感知(先請學(xué)生觀察硬幣 ,說明正面、反面)師：同學(xué)們先猜一猜 ,硬幣落下后哪面會朝上？生1:正面會朝上。生2:反面會朝上。師：到底哪面朝上 ,我們驗(yàn)證一

4、下。老師先拋一次驗(yàn)證。3、小組活動。課件出示活動規(guī)那么：先猜一猜 ,再拋。每人拋一次 ,用你喜歡的方式統(tǒng)計(jì)。(小組活動 ,學(xué)生情緒沖動 ,神情專注 ,氣氛熱烈)生1匯報：(一一說明)生2：我們組和是正面 ,和是反面。生3：我們組中4人拋的是正面 ,2人拋的是反面。生4：我們組3個正面 ,3個反面。4.小結(jié)：師：不管怎么拋硬幣 ,落下后正面反面都有可能。到底是正面朝上還是反面朝上 ,我們是不能確定的。因此 ,我們可以說：可能會正面朝上 ,也可能會反面朝上。師：請同學(xué)們用可能說說拋硬幣的情況?！驹O(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望是引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的前提。這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生喜歡做游戲的特點(diǎn) ,從學(xué)

5、生喜歡玩的游戲談話導(dǎo)入旨在創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相近的情境 ,用學(xué)生喜愛的游戲引發(fā)學(xué)生興趣 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 ,使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境 ,帶著積極的情感體驗(yàn)去猜測、探索 ,初步感悟新知?！慷?、活動探究 ,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)1.體驗(yàn)可能：師：在裝有3個白球和3個紅球的盒子里摸球。請同學(xué)們先猜一猜每次摸到的會是什么顏色的球 ,再摸球。每人摸一次 ,用你喜歡的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。小組活動開始。(分組活動 ,教師巡視 ,然后小組匯報)師：從各組匯報的摸球情況中 ,你發(fā)現(xiàn)了什么？.體驗(yàn)不可能：師：從剛剛的盒子里能摸出黑球嗎？為什么？生1：不能摸出黑球 ,因?yàn)楹凶永镏挥邪浊蚝图t球。生2：盒子里根本就沒有黑球 ,所以不可能摸出

6、黑球來。師：好。還不可能摸到什么顏色？生1：不可能摸出綠球。生2：不可能摸出藍(lán)球、黃球和紫球。生3：不可能摸出其他顏色的球。生4：除了紅球和白球 ,別的顏色的球都不可能摸到。3、體驗(yàn)一定：教師出示一盒球 ,搖晃均勻 ,請學(xué)生先猜再摸球。(學(xué)生紛紛舉手 ,說明猜測)師：下面請幾位同學(xué)來摸球 ,驗(yàn)證一下大家的猜測。生1摸出的是白球。(猜對的學(xué)生異常興奮 ,繼續(xù)猜 ,有人猜可能會是白球 ,還有人猜可能會是紅球 ,個別人依然堅(jiān)持別的顏色生2摸出的還是白球。(猜對的學(xué)生更加興奮)生3摸出的依然是白球。(學(xué)生已經(jīng)迫不及待想說明原因)生答：我知道下來摸出的還是白球。因?yàn)楹凶永镅b的全是白球(許多學(xué)生表示贊同)

7、師：怎么裝球 ,摸出的一定是白球？生1：盒子里裝的全是白球。生2：盒子里只裝白球 ,其他顏色的球都不裝。4、感受可能性的大?。?學(xué)生注意觀察 ,教師往盒子里裝入6個白球和1個藍(lán)球。)師：同學(xué)們猜一猜 ,摸出的會是什么顏色的球？(學(xué)生紛紛說出自己的想法后 ,請8位學(xué)生摸球 ,并將結(jié)果統(tǒng)計(jì)在黑板上)師：從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來看 ,你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：可能會摸出白球 ,也可能會摸出藍(lán)球。生2：摸出白球的次數(shù)多 ,藍(lán)球的次數(shù)少。師追問：為什么摸出白球的次數(shù)多而藍(lán)球的次數(shù)少？生1：因?yàn)楹凶永锇浊蚨?,藍(lán)球只有一個。生2：盒子里有白球、藍(lán)球 ,所以白球、藍(lán)球都有可能摸到；但白球數(shù)量多 ,摸到的次數(shù)就多 ,藍(lán)球數(shù)量

8、少 ,摸到的次數(shù)就少。師小結(jié)：好。盒子里的白球數(shù)量多 ,摸到白球的可能性就大 ,次數(shù)就多；籃球數(shù)量少 ,摸到籃球的可能性就小 ,次數(shù)就少。5、選禮物活動：出示智慧老人送來的禮物袋 ,請同學(xué)們選擇自己喜歡的禮物 ,在小組內(nèi)說說應(yīng)該在哪個袋子里摸 ,才會摸到自己喜歡的禮物 ,然后全班交流匯報?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在猜一猜、摸一摸、玩一玩、說一說等充滿童趣的活動中 ,親身體驗(yàn)知識的形成過程 ,有助于學(xué)生知識的自主構(gòu)建】三、再次體驗(yàn) 深化拓展1、裝球活動：請每個小組選一個代表抽取選題：1號題是怎樣裝球才能保證摸出的可能是黃球？2號題是怎樣裝球才能保證摸出的一定是黃球？3號題是怎樣裝球才能保證摸出

9、的不可能是黃球？師：第一位同學(xué)會抽到幾號選題呢？第二位同學(xué)會抽到幾號選題呢？第三位同學(xué)呢？(按照抽取地選題 ,小組活動裝球 ,然后匯報。)生1：摸出的一定是黃球 ,應(yīng)裝的全是黃球。生2：摸出的可能是黃球 ,應(yīng)該裝黃球和白球。生3：我補(bǔ)充。應(yīng)該裝黃球和其他別的顏色的球。生4：不可能是黃球 ,應(yīng)裝白球和藍(lán)球。生5：除了黃球以外其他顏色的球都可以裝。生6：什么球也不裝 ,摸出的不可能是黃球。、說一說：小白兔可能會吃到蘿卜嗎？(電腦出示一只活潑可愛的小白兔和智慧老人)師：小白兔只有答復(fù)了智慧老人出示的問題才能夠吃到蘿卜。小白兔可著急了！我們一起幫它算一算 ,二十幾加十幾得多少？生1：三十多。生2：四十

10、多。(小白兔得到兩個蘿卜可快樂了。)師：小白兔還能吃到蘿卜嗎？生3：五十多。生4：不可能是五十多 ,因?yàn)?9加19才是48 ,所以不可能是五十多。生5(受到啟發(fā))：也不可能是二十多。因?yàn)?1加11是32。生6：有可能是四十。例如25加15剛好是40。(好多學(xué)生表示贊同)3、看圖說話：(一位小男孩正在花園踢球 ,球飛向三樓的玻璃窗 ,窗下走著一位老奶奶和她的小孫子。)師：同學(xué)們說一說畫上誰在干什么？師：想想可能會發(fā)生什么事情？生1：球可能會打碎玻璃。生2：球可能會反彈下來砸到老奶奶和小孫子。生3：球可能會跑進(jìn)別人家里 ,砸壞電視機(jī)或其他物品。生4：球可能會打碎玻璃 ,玻璃掉下來會弄傷老奶奶和小孫

11、子。生5：砸壞了人家的東西要賠。生6：砸傷了老奶奶和小孫子得趕快送醫(yī)院。師：可能發(fā)生這么多危險的事情 ,你想對小男孩說些什么？生1：不要在花園踢球。生2：應(yīng)該找沒人的地方去踢球。生3：應(yīng)該到比擬空曠的地方去踢球。生4：到體育館去踢球 ,就不會傷到別人。生5：千萬不能到馬路上去踢球 ,太危險！【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了不同的活動場景 ,再現(xiàn)日常生活畫面 ,將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動與已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識融合起來 ,既加深了學(xué)生對知識的理解 ,培養(yǎng)了合作精神、估算能力 ,又表達(dá)了人文精神 ,滲透了人文關(guān)心 ,蘊(yùn)含思想教育】四、總結(jié)談話 點(diǎn)撥聯(lián)想1、師：這節(jié)課你們有什么收獲？2、結(jié)束語：在生活中 ,還有一些事

12、情是一定發(fā)生的 ,有些事情是可能發(fā)生的 ,有些事情是不可能發(fā)生的。只要我們勤動腦 ,多思考 ,對可能發(fā)生的事情準(zhǔn)確判斷 ,這樣 ,我們會把事情做得更好 ,你也會變得越來越聰明。請同學(xué)們多留心生活中的事情 ,看哪些事情是可能發(fā)生、哪些事情不可能發(fā)生、哪些事情是一定發(fā)生 ,把你的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸、媽媽 ,好嗎？【教學(xué)反思】?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?(以下簡稱?課標(biāo)?)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動、相互交流與共同開展的過程。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者 ,教師要充分利用各種教學(xué)資源創(chuàng)造性的使用教材 ,設(shè)計(jì)適合學(xué)生開展、促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建的教學(xué)過程 ,關(guān)注學(xué)生的情感與

13、態(tài)度 ,幫助學(xué)生樹立自信 ,使他們樂學(xué)、善學(xué)。?拋硬幣?這節(jié)課在這方面作了大膽、合理的嘗試。一、學(xué)習(xí)形式多樣化 ,學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化?課標(biāo)?指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的 ,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。多樣化的學(xué)習(xí)材料以其生活性、趣味性 ,更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識根底、心理特征、愛好傾向和思維特點(diǎn) ,使學(xué)生容易形成認(rèn)知結(jié)構(gòu) ,自主建構(gòu) ,深刻領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識 ,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的實(shí)用價值。在本節(jié)課中通過創(chuàng)設(shè)拋硬幣、摸球、選禮物、裝球、估算、看圖說話等多樣化的活動情景 ,給學(xué)生展示了一個情趣盎然的活動空間有游戲、童話、活動、生活

14、 ,使數(shù)學(xué)課堂不再枯燥與乏味 ,而是充滿了生動情趣和創(chuàng)造活力。學(xué)生大膽猜測 ,動手實(shí)踐 ,操作驗(yàn)證 ,體驗(yàn)感悟 ,獲取數(shù)學(xué)知識。二、經(jīng)歷探究體驗(yàn) ,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)?？梢?,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教

15、員。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。?課標(biāo)?指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記

16、憶 ,動手實(shí)踐 ,自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、生動的和富有個性的過程。注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是?課標(biāo)?的重要理念精髓。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式過分單一、枯燥 ,強(qiáng)調(diào)講練結(jié)合 ,缺乏生機(jī)與活力 ,而現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)那么強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí) ,經(jīng)歷體驗(yàn) ,自主構(gòu)建 ,教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去猜測探索 ,體驗(yàn)成功 ,而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。本節(jié)課中 ,教師首先提供應(yīng)學(xué)生的是不同的情境 ,讓學(xué)生自己猜測 ,動手操作 ,探索可能性 ,體驗(yàn)事情發(fā)生的不確定性 ,并能從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)規(guī)律 ,讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)用語言表達(dá)出來 ,這種在操作、思考的根底上得出的全新發(fā)現(xiàn)

17、,就是學(xué)生的創(chuàng)造。學(xué)生在經(jīng)歷猜測-驗(yàn)證-探索-體驗(yàn)-感悟之后 ,感受數(shù)學(xué)的趣味本質(zhì) ,享受成功的喜悅 ,通過小組活動 ,討論交流 ,學(xué)生不僅可以學(xué)會知識 ,還培養(yǎng)了主動探索和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。三、注重學(xué)科整合 ,滲透人文精神21世紀(jì)的社會是信息化的社會?，F(xiàn)代信息技術(shù)的開展對數(shù)學(xué)教學(xué)的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教與學(xué)的方式產(chǎn)生了重大影響。課堂教學(xué)通過多媒體構(gòu)建一種生生互動、師生互動的課堂教學(xué)狀態(tài) ,促進(jìn)學(xué)生主動參與 ,主動獲取知識 ,學(xué)生在豐富多彩的活動情境中 ,自主探究 ,發(fā)現(xiàn)問題 ,體驗(yàn)感悟 ,獲取新知。在本節(jié)課中 ,通過多媒體創(chuàng)設(shè)各種不同的活動場景 ,為學(xué)生提供了一個更為廣闊的自由主動的學(xué)習(xí)空間 ,使他們更容易突發(fā)奇想 ,讓學(xué)生大膽猜測 ,再實(shí)踐驗(yàn)證 ,發(fā)現(xiàn)規(guī)律 ,體驗(yàn)確定性與不確定性 ,自主獲取數(shù)學(xué)知識 ,便于培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。例如看圖說話中 ,通過多媒體展示給學(xué)生的是一個生動、鮮活的現(xiàn)實(shí)生活情景：一位小男孩正在花園踢球 ,球飛向三樓住戶的玻璃窗 ,窗下走著一位老奶奶和她的小孫子。引導(dǎo)學(xué)生說圖意 ,預(yù)測可能發(fā)生的事情 ,對小男孩提建議 ,使學(xué)生不僅感受到了數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用 ,更主要的是通過建議 ,讓學(xué)生更多地感悟到生活中各種事情隨時都有可能發(fā)生 ,我們不僅要保護(hù)自己 ,還要關(guān)愛他人 ,不要做損害他人的事情 ,這樣 ,才會把事情做得更好。此時