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文檔簡介
1、教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)模板基本信息學(xué) 科語文年 級(jí)五年級(jí)教學(xué)形式閱讀課教 師劉海平單 位大埔小學(xué)課題名稱珍珠鳥學(xué)情分析分析要點(diǎn):1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等;2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)(包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)),要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線;3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。該班學(xué)生閱讀能力比較薄弱,在平時(shí)的教學(xué)中,我把閱讀理解放在了重要的位置。教科書的課文作最好的示范閱讀文章,采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀,讀中有悟:悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。所以班里的優(yōu)生在課堂上對(duì)課文的理解較深刻、透徹,對(duì)老師提的
2、問題回答的很到位,并能靈活地將在課文中積累的好詞佳句運(yùn)用到日記或作文中去。中等的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下也能積累一些好詞好句,但不能自覺地應(yīng)用。中下的學(xué)生閱讀、理解都比較困難,就談不上主動(dòng)積累了,甚至連寫幾句通順連貫的話都成問題。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn):1.知識(shí)目標(biāo);2.能力目標(biāo);3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。 2、理解課文內(nèi)容,感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精心地呵護(hù)它們,逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。 3、 產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感,體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴。教
3、學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)引入。(二)學(xué)習(xí)課文: 1、上節(jié)課,我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了1至5自然段,大家知道了那一對(duì)大珍珠鳥與作者一點(diǎn)點(diǎn)?(熟悉了)可作者是怎樣描寫小珍珠鳥逐漸信賴作者的呢?出示自學(xué)提示:認(rèn)真默讀課文第6-16自然段,從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者?你有什么感受?做簡要批注,再練習(xí)有感情地朗讀。 2、學(xué)生默讀自學(xué)批注,教師巡視。 3、學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥: (1)“探腦袋”:小珍珠鳥的好奇心多強(qiáng)呀! (2)“屋里
4、飛”(3)“喝茶水”: 它的這一系列舉動(dòng),確實(shí)有了很大變化??磥泶蠹以絹碓搅私馑耍芙Y(jié)合課文內(nèi)容補(bǔ)充一下嗎?出示文字片它先離我較遠(yuǎn),見我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,它是一只的小鳥。然后它蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的感受,它真是一只的小鳥。它放開膽子跑到稿紙上,繞著我的筆尖蹦來蹦去,它更是一只的小鳥。 指名回答。你們填寫的這些詞,不禁讓我想到都和文中哪個(gè)詞形成了鮮明的對(duì)比?(怕人的鳥)珍珠鳥的性格也變化了?能將你的感受朗讀出來嗎? (4)“啄筆尖”:同桌合作朗讀這一段。
5、60; (5)“肩頭睡”: 作家不是最珍惜自己的創(chuàng)作時(shí)間嗎?不是最怕自己的創(chuàng)作思路被打斷嗎?(出示資料:馮驥才先生的話:“我的生活秩序是很嚴(yán)的。無論有多么忙,我還是要保證每天有寫作的時(shí)間?!保┬▲B在作家創(chuàng)作時(shí)睡在他肩頭的畫面卻被作者稱作美好的境界,對(duì)比馮驥才先生的這句話,不矛盾嗎?你有什么感受嗎?(馮驥才將呵護(hù)小鳥看得比寫作更重要) 我們也和作者深有同感,都不忍心攪了小鳥的甜夢(mèng),我們?cè)撛趺醋x這一段呢?指名讀。提示學(xué)生應(yīng)輕聲慢讀。(三)回讀第16自然段: 1、看來,在作者的
6、精心呵護(hù)下,小珍珠鳥的活動(dòng)地點(diǎn)變化了,我們感受到小珍珠鳥的活動(dòng)方式、性格也發(fā)生變化了,它越來越親近“我”,越來越信賴“我”了。透過小珍珠鳥的變化,你感到僅僅是小珍珠鳥信賴作者嗎? 大鳥也信賴我,它們?cè)试S自己的孩子飛出籠子,與“我”親近。 2、文中哪些語句體現(xiàn)出一對(duì)大珍珠鳥也信賴“我”?你不禁想讀一讀課文的哪些段落?默讀16自然段,畫一畫相關(guān)語句。 (四)關(guān)注描寫人的語句,體會(huì)信賴是彼此創(chuàng)造的: 1、不論是大珍珠鳥,還是小珍珠鳥都對(duì)“我”產(chǎn)生了信賴,但這珍珠鳥一家為什么會(huì)對(duì)
7、“我”產(chǎn)生信賴呢?(因?yàn)槭恰拔摇本?xì)呵護(hù)它們的緣故)畫一畫描寫“我”精心呵護(hù)珍珠鳥的語句。學(xué)生朗讀,體會(huì)“我”對(duì)鳥的愛。歸納出:不看不管不傷害不停不寫 2、此時(shí),我們?cè)賮眢w會(huì)作者的感受。你感到僅僅是鳥信賴人嗎?作者堅(jiān)信只要通過自己的精心呵護(hù);自己對(duì)小鳥的尊重;自己的付出的愛,就一定能創(chuàng)造出美好的境界! (五)擴(kuò)展升華課文內(nèi)容: (六)布置作業(yè): 1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
8、60; 2、回憶自己的生活中,親身經(jīng)歷或讀到過哪些人與動(dòng)物,人與人彼此信賴的事,寫下一篇日記。板書設(shè)計(jì)大鳥信賴探腦袋 珍珠鳥屋里飛 小鳥愛喝茶水啄筆尖 肩頭睡1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。 2、回憶自己的生活中,親身經(jīng)歷或讀到過哪些人與動(dòng)物,人與人彼此信賴的事,寫下一篇日記。自我評(píng)價(jià)教學(xué)中,我充分讓學(xué)生讀書,感知課文的語言。在教學(xué)第6自然段時(shí),告訴學(xué)生“一段精致的文字,往往蘊(yùn)含著一片深深的情意”。用心去讀讀第6自然段,在讓你感動(dòng)的詞句上做記號(hào),并多讀幾遍。學(xué)生交流體會(huì)后,“多美、多溫馨的時(shí)刻,真令人羨慕!讓我們?cè)倜烂赖乩首x課文,用心體會(huì)這份美好,留住這份美好!”搖籃曲的音樂緩緩響起,學(xué)生伴著音樂美美地讀文。這樣,通過自讀、引讀、配樂美讀,讓學(xué)生讀書,感
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