向“山寨”競賽說再見

1、向“山寨”競賽說再見 近日，教育部辦公廳印發(fā)關(guān)于規(guī)范管理而向基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的競賽 掛牌命名表彰等活動的公告，向違規(guī)競賽掛牌命名表彰等活動“亮 劍”。這一舉措是否能切實減輕中小學(xué)生的課外負擔？如何規(guī)范亂象叢 生的競賽掛牌命名表彰活動？怎樣讓家長的期盼實現(xiàn)理性回歸？與此相 關(guān)的話題，引發(fā)了教育界人士的熱議。 競賽掛牌命名表彰活動“瘦 身” “不到某某機構(gòu)補課就考不上優(yōu)質(zhì)中學(xué)” “不學(xué)奧數(shù)就進不了 好學(xué)?！苯陙恚嫦蚧A(chǔ)教育領(lǐng)域的一些競賽掛牌命名表彰活動 魚龍混雜。特別是在學(xué)生參與校外補習的過程中，一些培訓(xùn)機構(gòu)借機鼓 動學(xué)生參加各類競賽活動，并將競賽結(jié)果作為進入更高一級學(xué)校深造的 “敲門磚”。不少家

2、長秉持著“不讓孩子輸在起跑線上”的教育理念， 對類似競賽活動趨之若鴦，“奧賽熱” 一度頻頻上演。 面向基礎(chǔ)教 育領(lǐng)域開展的競賽掛牌命名表彰等活動的結(jié)果只能視為榮譽，不得作為 中小學(xué)招生入學(xué)依據(jù)；對未經(jīng)批準、違規(guī)舉辦的此類活動將發(fā)現(xiàn)一起、 處理一起，堅決查處一些“山寨社團”“離岸社團”舉辦以營利為目的 的所謂“國際”“全球”“大中華”賽事近日，教育部印發(fā)關(guān)于 規(guī)范管理面向基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的競賽掛牌命名表彰等活動的公告（下文簡 稱 公告 ） ，進一步規(guī)范整治相關(guān)違規(guī)活動。 早在公告印發(fā)之 前，原定于3月10日舉行的全國華羅庚金杯少年數(shù)學(xué)邀請賽（下文簡稱 “華杯賽”）決賽暫停。組委會相關(guān)負責人表示，將向

3、教育部呈報中請 進行重新核準，在重新核準前，決賽活動暫緩舉行。在許多人眼中，“華 杯賽”的暫停，是理性糾偏的開始。規(guī)范競賽活動，需要的不僅是重新 核準資質(zhì)，更要剝離功利色彩，斬斷利益鏈條。 與此同時，另一項 政策的出臺也在悄然改變著急功近利的教育生態(tài)。在教育部新近頒布的 關(guān)于做好2020年普通高校招生工作的通知 中， 明文規(guī)定要全面取消 體育特長生、中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競賽、科技類競賽、省級優(yōu)秀學(xué)生、 思想政治品德有突出事跡等全國性高考加分項目。也就是說，奧林匹克 競賽、科技類競賽等不再是學(xué)生參與高考選拔的“終南捷徑”，此舉一 度被視為對教育規(guī)律的尊重和一種理性的回歸。 競賽掛牌命名表彰 的是與

4、非 “校內(nèi)減負校外增負”現(xiàn)象由來己久，民眾的焦慮有增無 減，一些學(xué)校在招生過程中的“掐尖”大戰(zhàn)愈演愈烈，各種奧林匹克競 賽、科技類競賽層出不窮。然而，這些競賽活動因過度泛濫而走樣，逐 漸異化為學(xué)生升學(xué)過程中相互比拼的“舷碼”。 “目前，社會上大 量競賽組織和培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容、方式、進度、時間極不科學(xué)，采用 提前給進度，超強加難度，提分靠刷題等違背學(xué)生認知規(guī)律和身心 發(fā)展規(guī)律、加重學(xué)生負擔、損害學(xué)生身心健康的做法?！痹谥貞c市謝家 灣小學(xué)校長劉希婭看來，由于監(jiān)管的缺失，補課機構(gòu)隨意組織各種名目 的競賽活動，學(xué)生參加補課即可參加競賽，進而獲得相關(guān)證書。在補課 機構(gòu)與部分重點中學(xué)形成利益鏈條的情況下

5、，學(xué)生憑借競賽證書升入優(yōu) 質(zhì)學(xué)校，對于家長和學(xué)生而言有著極大的吸引力?！皬囊患埞娴骄唧w 施行，如果監(jiān)管層層到位，切斷補課、競賽與升學(xué)之間的關(guān)聯(lián)，定能為 全民競賽熱降溫，也有利于減輕家長和孩子在應(yīng)試教育與素質(zhì) 教育之間分裂和糾結(jié)的困頓?！眲⑾I說。 談及高考全面取消奧賽 類等加分項目的話題，邵陽學(xué)院教授劉運喜表示，高考招生全面取消奧 賽等加分項目，意味著高考鼓勵性加分項目將退出歷史舞臺。從政策層 面來說，國家此舉意在強調(diào)全面發(fā)展的素質(zhì)教育，鼓勵學(xué)校教育重視人 才的全面發(fā)展。當然，這并不意味著國家不再需要特長人才，學(xué)校不再 進行特長教育，只是傳遞了一個重要信息 - 特長生教育不再具有任 何功利性

6、，更多地取決于個人的興趣愛好。 “高考是教育發(fā)展的重 要指揮棒?！眲⑦\喜認為，既然奧賽類不再列入高考加分項目，也就意 味著從長遠來看，學(xué)生與家長參加校外培訓(xùn)班的熱情將大大降低，校外 培訓(xùn)隨之降溫、隱退，直至完全退出教育培訓(xùn)市場，是化解“校內(nèi)不補 校外補”現(xiàn)象的破題之舉。 共同守護學(xué)生的未來 近年來各類學(xué) 科競賽“你方唱罷我登場”，那些獎狀、獎?wù)?、證書時刻刺激著家長們 敏感的神經(jīng)。教育時評人徐建中表示，教育部此舉意在減輕學(xué)生負擔， 實現(xiàn)對教育的理性回歸。但從另一個角度來說，學(xué)生競賽之爭的背后是 家長之間的激烈角逐。要從根本上遏制競賽掛牌命名表彰活動亂象，就 要引導(dǎo)家長理性看待各類競賽活動，把課余

7、時間交給孩子，還他們一個 快樂的童年，遠比把孩子硬塞進培訓(xùn)班強。 “競賽掛牌命名表彰等 活動本身并無問題，但隨著功利化、市場化愈演愈烈，使其逐漸偏離了 軌道，組織越來越不規(guī)范，次數(shù)日益頻繁，科目不斷擴大，獲獎名額越 來越多，違背了初心，產(chǎn)生了嚴重的異化?！北本┦械谑酥袑W(xué)校長管 杰說，“事實上，許多學(xué)生參加競賽既非對該學(xué)科有特殊的愛好，也不 是學(xué)有余力，而是任務(wù)驅(qū)動使然，是為升學(xué)而趕鴨子上架的，競賽給這 些學(xué)生帶來了沉重的負擔。再者，競賽試題重在偏、難、新、奇，與課 程標準不太一致，會對參賽學(xué)生的正常學(xué)科思維產(chǎn)生一定的影響。所以, 一些參加競賽的學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，思維偏頗，交往合作能力差，很難 成為真正意義上的創(chuàng)新性人才?！?從根本上說，競賽掛牌命名表彰 活動的泛濫與當前教育資源不均的現(xiàn)實境況息息相關(guān)。家長的集體焦慮 主要源自當前人民日益增長的對優(yōu)質(zhì)教育的需要和教育發(fā)展不平衡不充 分之間的矛盾。 “公告的頒布，將會促使許多學(xué)生