特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 特別的作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)高家小學(xué) 吳莎莎教學(xué)目標(biāo) 、知識(shí)與技能： （1）認(rèn)讀“作、業(yè)”等14個(gè)生字。 （2）正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步了解人與自然應(yīng)該怎樣和睦相處。 、過程與方法： （1）借助游戲等方法讀生字的音。 （2）通過比較，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解句子的意思，懂得熱愛大自然就應(yīng)該像小麗一樣，不傷害花草樹木，做自覺愛護(hù)花草樹木的人。 、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： （1）在讀中感受大自然與春天的美以及人物語言與行為的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 （2）激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 、認(rèn)字14個(gè)，寫字8個(gè)。 、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情趣。 教學(xué)難點(diǎn)： 注意句與

2、句的聯(lián)系，通過理解詞語讀懂每句話。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、 理解“特別” 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下我們教室和平時(shí)有什么不一樣？（學(xué)生回答）像這種和平時(shí)不一樣的，與眾不同的，我們可以用兩個(gè)字的詞語來概括“特別”?！景鍟?、 今天不光教室桌凳的擺放很特別，后面坐了那么多聽課的老師，還有一個(gè)特別之處，這節(jié)課將由我和咱們一年級(jí)三班的同學(xué)一起度過40分鐘，我姓吳，你們可以叫我吳老師。你們想知道我今天為什么要來咱們班嗎？因?yàn)樽蛱旖o我們班的同學(xué)布置了一項(xiàng)特別的作業(yè)，大家完成的都非常的出色、想拜托咱們聰明的同學(xué)們當(dāng)評(píng)委，幫我評(píng)選出誰的作業(yè)是最好的，最特別的。你們愿不愿意幫我呀？2、 評(píng)委證考核1、 過度：評(píng)

3、委也不是那么好當(dāng)?shù)模仨毻ㄟ^一系列的考核才能獲得評(píng)委證？大家想不想獲得評(píng)委證呢？現(xiàn)在先給大家兩分鐘的時(shí)間，請(qǐng)大家把書翻到45頁，自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段？【春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！?、 課文一共有幾個(gè)自然段？（7個(gè)）大家讀的都非常的認(rèn)真，我們的考核現(xiàn)在開始，大家準(zhǔn)備好了嗎？【點(diǎn)擊課件】我們的考核共分為三輪，需要我們的小組成員團(tuán)結(jié)一致，共同合作來完成。3、 我們來看考核一：勇闖識(shí)字山峰 哪一組想來挑戰(zhàn)呢？我來指，你們齊讀。【我來指，我來讀】 那一組想再來試試？不過，這次我要加點(diǎn)難度了，我們來開火車讀。哪組敢來試試？這列識(shí)字火車開的

4、又快又穩(wěn)，恭喜這組獲得了評(píng)委證。4、 沒有獲得評(píng)委證的小組也不要灰心，我們接著來看考核二：火眼金睛新發(fā)現(xiàn)。在這些字中有一組形近字，你找到了嗎？你有什么好的辦法區(qū)別他們呢？我們可以利用偏旁表意的特點(diǎn)來區(qū)別。5、 沒有獲得評(píng)委證的小組要加油了，我們接著來看考核三：我來問，你來答。老師布置了一項(xiàng)什么作業(yè)？ 平時(shí)老師給你們都布置那種類型的作業(yè)？而這個(gè)作業(yè)卻是讓小朋友們?nèi)ビ^察、區(qū)發(fā)現(xiàn)，這也就是這個(gè)作業(yè)的特別之處。3、 學(xué)習(xí)課文我們來看看這么特別的作業(yè)，同學(xué)們完成的怎么樣呢？1、 誰都帶來了自己的作業(yè)？我們有請(qǐng)郝亦揚(yáng)同學(xué)，看看他的作業(yè)完成的怎么樣？（1） 向大家介紹一下你的作業(yè)？（2）板貼（3）紅紅的桃花

5、正在想我們微笑，我們一起來讀讀這個(gè)詞語。2、 我們再來看看第二位同學(xué)他帶來了什么？（1） 給我們介紹一下你的作業(yè)（2）板貼（3）嫩嫩的桑葉張開了小小的手臂正在擁抱這美麗的春天，一起來讀一讀3、 我們有請(qǐng)第三位同學(xué)看看他帶來了什么？ 細(xì)細(xì)的柳枝在春風(fēng)中隨風(fēng)舞動(dòng)，美極了。你喜歡嗎？那就帶著喜歡的心情讀一讀這個(gè)詞語。4、 小朋友帶來的作業(yè)可真多呀？怎么樣才能把他們連起來說成一句通順的話呢？我們看看文中用了一個(gè)“有的有的有的”把他們連起來，我們一起試著讀一讀。的確加上這個(gè)有的，句子讀起來會(huì)更加通順。5、 其實(shí)在我們的寫話中也能用到這個(gè)句式，讓我們一起走進(jìn)熱鬧的操場看一看，同學(xué)們都在干什么？他們在干什么

6、？他們在干什么？你能不能試把下面的句子補(bǔ)充完整。6、 老師讓小朋友去大自然里找春天并且把春天帶到學(xué)校來，他們?yōu)槭裁磶砹颂一?、桑葉、柳枝？你還知道哪些在春天開放的花朵？讓我們一起去欣賞一下。 春天的變化真大呀！能夠代表春天的景物確實(shí)還有很多，同學(xué)們帶來的也不止這些。所以課文中用了一個(gè)這樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)省略號(hào)。7、 除了這些，同學(xué)們還帶來了什么呢？我們的作業(yè)展示接著進(jìn)行。有請(qǐng)小麗，你的作業(yè)呢？（這就是）小麗帶來的作業(yè)是什么呀？（一幅畫）【板貼】同學(xué)們都帶來的是真實(shí)的花草，而小麗帶來的卻是一幅畫？他的同學(xué)小健看到后，不禁奇怪的問：“這能代表春天嗎？”誰能奇怪的語氣來問一問。8、 是呀？一幅玉蘭花的畫就

7、能代表春天嗎？你們見過玉蘭花嗎？我們一起來欣賞一下，玉蘭花美嗎？小麗為什么不向其他同學(xué)那樣摘下來呢？我們聽聽小麗是怎么說的？9、 哦，原來是這樣，同學(xué)們的作業(yè)都展示完了，現(xiàn)在老師讓同學(xué)們自己評(píng)作業(yè)。誰讓誰干什么？可見這個(gè)“讓”字在這里起了一個(gè)非常重要的鏈接作用，怎么樣能把這個(gè)字記住呢？我們除了可以利用偏旁表意的特點(diǎn)來識(shí)記，還可以把這個(gè)詞想象成一個(gè)動(dòng)畫，編成一個(gè)故事。當(dāng)兩個(gè)人面對(duì)面向獨(dú)木橋中央走時(shí)，他們先商量了一下最后決定讓老人從上邊先走，就有了“讓路”的讓。 大家記住了沒有，如果我們能寫一寫會(huì)記得更牢，大家把手拿出來，書空。4、 評(píng)比1、 大家寫的真好，下面請(qǐng)小組討論評(píng)選出誰的作業(yè)是最好？并且告訴我理由。2、 大家都覺得小麗的作業(yè)最好，因?yàn)樗麗圩o(hù)了花草樹木。其實(shí)小麗一開始也和其他同學(xué)一樣，準(zhǔn)備去摘。【讀句子】摘破壞了花草樹木，不摘作業(yè)沒有辦法完成，這該怎么辦呀？于是小麗決定把玉蘭花畫下來。這樣既保護(hù)了環(huán)境又完成了作業(yè)，所以大家覺得小麗的作業(yè)是最特別的。3、 這看似簡單的一幅畫，讓我們看到了一位懂得用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)花草樹木的小女孩；這看似簡單的一幅畫，讓我們看到了一位遇到困難善于獨(dú)立思考的小女孩。如果老師也讓你們把春來帶到學(xué)校來，你有什么辦法留住春天呢？4、 假如你就是一