幼兒園中班常識說課稿天冷別凍著

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載幼兒園中班常識說課稿天冷別凍著江西景德鎮(zhèn)六0二所幼兒園一一鄭子玲一：說教材。冬天到了，人們總是裹著厚厚的棉衣，出門時還要戴上手套，系上圍巾，穿上棉鞋。臉和手還會干裂。這些現(xiàn)象不無引起孩子們的注意。人們衣著的變化讓幼兒產(chǎn)生好奇。綱要指出中班幼兒能夠主動關(guān)心周圍環(huán)境，并運(yùn)用多種感官感知，觀察他們，了解冬天是干燥、寒冷的季節(jié)。為了順應(yīng)幼兒興趣的需要、發(fā)展的需要，我認(rèn)為通過天冷別凍著可以讓幼兒了解冬天對人們的生活帶來的影響，來激發(fā)幼兒探究的欲望，獲得認(rèn)知的能力。二：說活動目標(biāo)根據(jù)綱要和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個目標(biāo)：1）、引導(dǎo)幼兒了解冬天是

2、干燥、寒冷的季節(jié)。2）、在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解一些御寒保暖的方法。3）、有一定的自我保護(hù)意識和能力。三、活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)綱要和幼兒的已有經(jīng)驗水平，我認(rèn)為本次活動的重點(diǎn)是：幼兒能說出幾種御寒保暖的方法，難點(diǎn)是：讓幼兒理解運(yùn)動是冬天取暖的一種好方法我通過利用直觀的物品，以及啟發(fā)性提問，使幼兒在有趣的情境中主動探究，從而形象直觀地了解冬天御寒保暖的方法，使活動的重點(diǎn)得以有效的突破。四、說教具、學(xué)具：1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒和家長一起收集“天冷了，怎樣使自己不受凍”的相關(guān)知識。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：1）、帽子、圍巾、手套、熱水袋以及護(hù)手霜。2）、天冷別凍著的掛圖五、說教法、學(xué)法1、教法：本次

3、活動將運(yùn)用啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、肢體表現(xiàn)法等，使幼兒知道天冷了不讓自己受凍和保護(hù)自己。2、學(xué)法：幼兒在與老師互動中掌握活動的教學(xué)內(nèi)容，可組織幼兒去戶外運(yùn)動。（跳繩、拍球、滾鐵環(huán)、跑步等）六、說教學(xué)程序1、出示保暖物品帽子、圍巾、手套、熱水袋等物品產(chǎn)生懸念，引出課題天冷別凍著。2、說說冬天的天氣是怎樣的，師幼共同回憶冬天的氣候?qū)ψ约旱挠绊懀?，天冷了，要穿很多的衣服，臉、手容易干燥、開裂等。3、討論：天冷了，老師沒有戴手套也沒有穿棉鞋，手和腳都很冷請小朋友來幫老師想辦法好嗎？教師邊做肢體動作幼兒說。（搓手。跺跺腳），請幼兒跟著老師一起做搓手，跺腳的動作，讓每個幼兒捂熱水袋，并說出親

4、身體驗的感受。4、教師提問天冷了，怎樣使自己暖和起來？怎樣運(yùn)動身體？怎樣保護(hù)好皮膚？幼兒做答5、出示掛圖讓幼兒一起歸納方法。（冬天外出時，搓搓手、跑跑步、活動一下身體，這樣能促進(jìn)血液循環(huán)，身體就會變得暖和，出門要多穿衣服，戴手套、帽子、系圍巾穿棉鞋這樣可以保暖，用熱水袋。捂冰冷的手和腳很舒服，洗臉洗手后擦點(diǎn)香，可以防止皮膚干燥開裂。使用取暖器或空調(diào)，讓房間溫度升高就不會冷了。）教師引導(dǎo)幼兒分析保暖物品帶來的不足，幫助幼兒理解運(yùn)動是冬天取暖的最好辦法。6、教師帶領(lǐng)幼兒做運(yùn)動操，活動結(jié)束。7、活動延伸：洗手、洗臉、擦香、準(zhǔn)備就餐。課后反思：本活動在選材方面適合時令特征和中班幼兒的年齡特征，幼兒容易

5、理解。在活動中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法，觀察發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和肢體表現(xiàn)法。同時融匯了常識、健康和體育科目的知識。幼兒通過看看一一做做一一想想一一說說的教學(xué)環(huán)節(jié)，來體驗冬天御寒保暖的種種方法，總的來說整個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，使幼兒在不知不覺中增長了知識，培養(yǎng)了能力。讓幼兒搓手、捂熱水袋、做操體現(xiàn)了師幼互動，氣氛很活躍，突出了活動的重難點(diǎn)，也是這次活動的亮點(diǎn)，我把掛圖放在活動末尾讓幼兒來看圖總結(jié)，比以往放在開始部分枯燥無味地講解更為巧妙，幼兒通過親身的體驗來全面的了解活動的內(nèi)容。培養(yǎng)了幼兒的認(rèn)知能力。本活動有成功之處，也有不足的地方當(dāng)我問起，今天老師沒有戴手套手特別冷，有個小朋友想到了與教材不一樣的辦法，“放進(jìn)口袋里就不冷了”當(dāng)時在肯定孩子的思維時，換成這樣的語氣“哇，軒軒小朋友想的辦法真好！老師的手真的不冷了！”這樣的兒化語氣更能貼近孩子，能調(diào)動幼兒積極去探索，課前家園互動也有欠缺，在看圖總結(jié)時，一個小朋友把電暖器誤認(rèn)為是豆?jié){機(jī)了，當(dāng)時我就在反思，是我的圖走樣了，沒有。直接告訴幼兒：“這是電暖器